2022年幼儿园说课稿大班锦集6篇.docx

2022年幼儿园说课稿大班锦集6篇幼儿园说课稿大班篇1一、说教材：设计意图：每天晨间锻炼，是孩子们一日生活中最喜欢的环 节之一，经过一段时间故意识地观察，发现孩子在自由选材料结 伴玩的过程中，虽然他们友好合作，斗胆尝试，想出了各种各样 的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没 有小朋友想出来尝试过。指南中也指出要鼓励幼儿进行跑跳、 钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。根据上述情况，针对大班幼儿 健康教育的目标，设计了小鹿搬家这个活动，通过让每一个 孩 子亲身扮演小鹿角色来练习跳的能力、通过经编筒与吗，木 板的组合拼搭成障碍物，使跳跃的难度逐步提高，并相处不同 的跳跃方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学 习助跑跨跳。二、说目标：根据大班幼儿的年龄特点，和他们动作发展的特点，我确定了以下目标:新纲要指出：”教师应成为幼儿学习活动的支持者、合 作者、引导者”，活动中应力求"形成合作探索式"的师生互动， 因此，本活动我主要采用的教学方法有：1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿 学习的兴趣，使活动生动活泼、直观；2、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思 维，启示学习，有利于幼儿获得新的知识和发展智力；3、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养 幼儿合作学习的意识；4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐 性、创造性，寓教育于游戏之中。五、说学法整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探索 活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我 采用了"观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法"引导幼儿通过 看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿 参预活动的积极性。六、说活动过程要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那 就要取决于活动过程的开展。本次活动将以“遵守交通规则”为 话题，以”设置悬念，观看交通安全事故视频”为切入点，通过” 讨论交流、了解标志“、“交警指导、遵守交通“、”欣赏儿歌、 归纳小结” ”摹仿游戏、体验生活"四个主要环节，提高孩子独 立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。第一环节：我以"兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的 事情"设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活 情景，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出“ 为什么会发生这样的事故？ ” ”马路上为什么要有红绿灯？” 等问题，启示幼儿积极思量，讨论交流。通过交警解答，充分调 动了孩子们学习的积极性，形成为了生生互动，师幼儿互动合作 学习机制。为下环节的学习打下了基础。第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活 动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与 幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的 意义。”在车辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你 还看见过什么交通标志？ ”引起幼儿持续探索、学习的愿望。建 构主义理论提示我们，在教学中，要匡助孩子利用情景、商议、 对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展 示师幼共同采集的各种交通标志图，让孩子在"标志”情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，匡助幼儿认识常用的交通 标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。 这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作 者、引导者、支持者。第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部份，通过以交警 考考幼儿的形式，引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通 行为画面，匡助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确 的'交通行为，掌握正确的行走方法。活动中，交警的参预，幼 儿主动学习的积极性高涨起来，而交警及时适当的应答和肯定， 形成为了合作探索式的师生互动。第四环节：欣赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的 是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中，进一步掌握过马路的正确方 法。儿歌内容简单，朗朗上口，句子工整、压韵，孩子们在不知 不觉中很快就记住了过马路的正确方法，让孩子紧张的注意力得 到暂时的蔬缓，为下一个游戏环节作铺垫。第五环节：摹仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部份， 也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习， 孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子 们的知识、能力迁移到日常生活中，体现教育寓生活、游戏之中。 我组织孩子们和交警玩“过马路”的游戏，通过交警的指挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高保护自 己的能力。七、说延伸活动：幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动 和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会密切合作， 协调一致，因此1、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿 继续探索。I2、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵 守交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。说亮点：整个活动，有三大亮点。第一、注重了教育的整合性。在活动之中，我整合了社会、 健康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合， 从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、能力等方面的发展；第二、活动设计体现了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现 生活情景入手，由易到难，层层深入。活动过程体现了师幼互动、 生生互动以及动静交替的原则。第三、活动中我采用“请进来”的办法，把交通警察请进课 堂，给孩子们讲交通知识，和孩子们一起玩游戏。活动中因为有 交警的参预，幼儿学习兴趣很高，课堂气氛非常活跃。体现了活 动的开放性和真实性。幼儿园说课稿大班篇4一、说内容选择的依据纲要中明确指出：“让幼儿能从生活和游戏 中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿 的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物（如：筷子、 脚步、小棍、绳子等）作为量具，仅局限于简单工具的测量而不 是标准工具的测量。活动内容源于幼儿的实际生活，在平时的区角活动中，我们 会时常在数学活动角里投放不少不同的材料，小棍子、绳子、尺 子、吸管、铅笔等，时常看到幼儿在东量量，西测测的，好像对 于这些测量的活动很感兴趣。止匕外，让幼儿用自己身体的各个部 位来测量，这样对于幼儿来说会是很有趣的，幼儿可以在整个活 动中都通过不停的身体运动，不停的游戏，来感受测量的乐趣。 幼儿自己探索，自己尝试，这样幼儿可以学到不少、很好的学习 方法，也有利于他们以后平生的发展。因此就产生了今天的这个 活动内容。二、说活动目标的确定1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简单的记录， 体验测量活动的乐趣。2、知道测量结果与测量工具的关系。3、学习与同伴那之间相互商议、尊重他人的意见，共同解 决问题，体验与同伴协作的快乐。活动的重点：探索，学习各种不同的测量方法。活动的难点：将测量的结果记录下来。三、说活动的准备（一）知识准备1、区角活动：教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。2、观察活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。（二）物质材料的准备1、事先准备好场地。2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。心理学家皮亚杰指出，儿童的知识建构必须由儿童通过自己 的操作活动去完成。根据这一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活 动入手，让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量 的直接经验，通过记录、分享、交流的形式，让幼儿不断的积累 学习经验，并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知 识。幼儿自主探索活动，必须由幼儿亲身经历，是他人无法替代 的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活 动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才干有助于幼儿获得直 接经验，吸引幼儿，使他们更投入自由进行探索，在分享的过程 中，进行自主交流与表达，使他们的零星的经验得以提升与发展， 从而形成测量的基本知识，理解测量结果与工具之间的关系。整个活动主要用了探索操作法。根据幼儿爱动、爱问、好学 的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法，不仅 是作为复习、巩固知识的手段，更应成为幼儿探索知识、寻求知 识之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展 规律，因为探索未知，仅用理解与记忆是不行的，必须进行主动 地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有 利于幼儿认知能力的发展。五、说活动过程（一）提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣师：今天老师 要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要匡助老师先 解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什 么好办法吗？幼儿自由讨论，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。师：可是，今天老师没带任何的测量工具，我们只能用我们 自己的身体来测量，该怎么量呢？（设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过教师创设情 境，让幼儿发现问题，激发幼儿主动的参预活动过程，探索发现 问题的兴趣。）（二）讨论与探索：分别寻觅测量的方法，并进行讲述。1、幼儿自由探索测量的方法，在幼儿探索时，教师巡回观 察、指导，适时引导幼儿发现用自己的身体，寻觅各种不同的测 量方法。2、并让幼儿进行演示。（三）幼儿寻觅合作测量的方法。幼儿通过自己寻觅测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和 别人合作。（幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿 如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的 认识是以探索活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“浪费” 了时间，实际上恰恰赢得了时间，这种探索最有现实意义。探索 性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而 不是结果。）（四）引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯， 可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测 量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。（五）记录、分享、交流测量的过程和结果师：我发现许多 小朋友想出了许多测量方法，请小朋友把你的记录表拿过来，我 们一起来看看小朋友的测量结果吧，（请幼儿介绍测量方法及结 果）还有和小朋友不一样的吗？你来介绍一下吧，（幼儿发现结 果不同）讨论；为什么小朋友的测量结果不一样呢？再次测量， 引导幼儿发现、探索产生差异的原因。（将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来，再次验证， 从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收。）小结： 在测量时我们使用的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一 样。（幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限，在探索中往往 会浮现许多的错误，作为教师要允许幼儿浮现错误，通过给幼儿 创设一个宽松的、自由的环境，鼓励他们斗胆的发表自己的意见， 通过积极参加讨论、交流、分享探索的过程和结果，纠正错误， 让幼儿的经验进一步得到提高）（六）集体合作测量幼儿利用集体的力量再寻觅不同的测量 方法，幼儿再次用游戏的形式来进行测量，整个活动都在游戏中 展开，幼儿充满了乐趣。（七）说活动延伸区角活动：尝试使用各种不同的物体作为 测量的工具再去进行测量。六、说特色：1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位 当做测量工具，探索很感兴趣，通过操作一游戏体味了探索的 过程和快乐。在活动中，孩子在探索的同时，提高了幼儿的观察 力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。2、活动设计游戏化。孩子特殊喜欢游戏，因为在游戏中可 以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力 弱的孩子，老师采用集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们 提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼 儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。1 .初步让幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试 助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。2 .鼓励幼儿能互相合作地用经编筒拼搭出各种高低不同的 障碍物。3 .逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。三、说活动重点与难点的确定：从活动目标和幼儿动作发展的实际出发，我把本次活动的重 点预设为：幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助 跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步锻炼幼儿 的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。四、说活动准备：利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板五、说教法：为了更好地完成教学目标，我将主要采用：观摩示范法、合 作探索法、语言激励法来组织教学活动。止匕外，我打算向幼儿采 用：游戏法、练习法、竞赛法、发现法、合作法等学习方法，让 幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的 重难点。3、整个活动设计，于幼儿日常生活中的一个兴趣 点，活动中，孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清晰， 过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动 材料、教师和同伴的互动中获得相关经验，真正体现了师幼互动、 生生互动、物我交融互动。我们的这个活动主要体现了纲要的以下精神：1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点，注重教育的机智性、 趣味性。2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情 感、能力的发展。3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源，使幼儿获得 的知识经验更加具体、全面。幼儿园说课稿大班篇5一、说教材。1、教材的意义与地位。颜色变变变是大班主题活动变变乐园的一个子课题， 是一个颜色变化的探索活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们 生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？大班科 学活动颜色变变变为幼儿解开了这个疑惑，匡助幼儿了解了 红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙， 感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰 富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。2、教学目标。本次活动遵循幼儿园教育指导纲要的精神，体现幼儿园 教育活动以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄 的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带 来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得商议、合作， 什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中 故意识地创设环节，引导幼儿相互商议、自主分配角色，互相合 作，共同探讨、互相交流在探索中的发现，从中渗透培养幼儿的 合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：(1)让幼儿主动参预变色的操作活动，感受三原色的变化；(2)培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；(3)乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。3、教学重难点。纲要指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探索是儿 童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求 知欲，发展孩子们实际探索解决问题的能力，本人把“幼儿主动 参预变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。 考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴 奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探索过程，本 人把幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难 占O 八、。4、活动准备。活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通 过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色 盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每一个幼儿准备了一 个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要 让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启示，得到发展。二、说教法。1、演示法。第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化 过程。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的 记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的 方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调 配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探索空间，避免 孩子清一色摹仿的结果。2、谈话法。主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色 和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调 色时意见不统一需要商议等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、 孩子和老师之间的交流，从中也环绕目标渗透了孩子合作意识的 培养。3、观察法。在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时， 本人通过观察，幼儿调色之前的商议分工情况，观察幼儿的调色 和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。三、说学法。1、观察法。科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节， 幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产 生好奇心和探索欲望；继而又观察了教师示范调色和记录的方 法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。2、实物操作法。在活动第三环节，幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探索颜色的变化过 程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部份，幼儿 又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺，最后 在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐 趣。3、讨论法。科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索 等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、 交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个 环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、 记录一系列探索过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后 讨论、交流操作结果。四、说教学过程。1、观摩小魔术表演。我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其 变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼 儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原 因呢？颜色是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进 入下一个环节。2、幼儿亲手操作。通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待 地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给 孩子，让孩子在观察中得到启示，同时，老师又没有四平八稳的 把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中 发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，老师只示范调配了 一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，如果老师把所有的颜 色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新 鲜感就没有那末强烈了。3、谈话小结。小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中 渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。4、活动延伸：我的陀螺转起来。孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，不少 孩子会故意识去寻觅漂亮、明艳的颜色，有的把三种颜色混在一 起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求匡助，向别人借 自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次， 他们一定懂得，下次应该怎样操作才干调出漂亮的颜色。最后在 愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的 快乐。五、课后反思。本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参预 其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中， 通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情， 在操作探索中发现颜色变化的神奇，感受颜色变化的乐趣，从而 完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子 对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作结 果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能 把握颜料的用量而影响到调出的色采的明暗效果，过程也比较忙 乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的 反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领， 比如说，通过合作他们完成为了记录表，他们知道了：红+黄二橙; 红+蓝二紫；黄+蓝二绿色；他们通过语言交流，获得自己没有的， 但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他 们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中，我们就很需 要培养孩子这种解决问题的能力。固然，在活动过程中，也有很 多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需 更加努力学习经验，提高教学水平。幼儿园说课稿大班篇6幼儿是祖国的未来、人类的希翼，把环保教育的着眼点放在 幼儿身上是有现实和深远意义的。环境保护教育应该从小抓起。 通过持久的环保教育，使幼儿确立环保意识。一、说活动目标根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩 子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟 到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特 制定以下活动目标：(1)匡助幼儿了解垃圾的，,认识其危害，并能区 分可回收、不可回收及有害垃圾。(2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。二、说活动准备1 .知识经验准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和 父母一起讨论采集有关生活中垃圾的相关图片。2 .物质准备：事先采集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、 玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录相短片(整洁和脏乱小 区的环境录相、垃圾分类回收和处理的科技短片)。三、说活动过程1、第一环节：了解垃圾的。播放录相（录相内容：整洁漂亮的小区.又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象），提问：“你们喜欢哪个小区，为什么？ ”“垃 圾从哪里来？ ” “垃圾有什么危害？ ”让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物 而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生 送垃圾“回家”的愿望。2、第二环节：了解垃圾的分类及处理播放科教短片：垃圾的分类和处理。提问：“垃圾可以分成 几类？ ” “哪些垃圾可以重新回收？ ” “我们该怎么做？ ”通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有 些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影 响，从而产生分类丢垃圾的意识。3、第三环节：送垃圾“回家”幼儿亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问：“你 们认识这个垃圾筒吗？ ” “可回收垃圾筒是什么颜色的？不可回 收垃圾筒是什么颜色的？有害垃圾筒又是什么颜色的？你们能 将这些垃圾送回它们的家吗？ "认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可 回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戏中，能 正确分类投放，匡助幼儿树立环保从我做起的意识。第四环节：设计“环保标志”。幼儿结合自身说说我们该如 何保护环境，引出设计“环保标志”。提问：“保护我们的生存 环境，我们该做些什么？ ”鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传 员”。设计“环保警示标志”，张贴“我们惟独一个地球”等宣 传画。4、活动延伸：采集废旧材料，投放在活动区中。四、说教法学法在本次活动中，我主要采取了以下教学法：大班幼儿随着年 龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。 他们喜欢听故事，喜欢自己动手操作。因此，我在本次活动中， 我以游戏、故事的形式贯通整个活动。设置适合大班年龄特点的 “送信”形式，把幼儿的注意力引到我的课题中。并在活动中， 以游戏、故事，提供大量实物，让幼儿以操作贯通始终。让幼儿 在活动中玩中学，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动 性、积极性与创造性，真正发挥教与学主动作用。六、说观察要点及指导要点教师在活动中应成为幼儿学习活 动的支持者、合作者、引导者。才活动过程中引导幼儿自主的开 展活动，不强加自己的观点给幼儿，体现在“玩中学”的理念。第一环节：准备操在活动的第一环节中，以欢快的音乐入场， 引导幼儿随着鹿妈妈（老师）一同来激发幼儿扮演鹿宝宝的兴趣， 让幼儿在自由、轻松的氛围中利用经编筒，一起来做准备操，整 个活动过程中，幼儿摹仿小鹿做有趣的动作，激发幼儿进入角色 尝试跳跃的欲望。重点指导幼儿针对腿部做准备活动，使幼儿尽快地由相对安 静状态逐渐过渡到紧张的运动状态，为基本部份做好生理上和心 理上的准备.充分活动开各关节，避免受伤，动作幅度由小至大， 为正式训练作好充分准备。第二环节：幼儿尝试在这一环节中，分两次进行。首先请幼 儿利用手中的经编筒，来学跳的本领，在草地上拼搭出各种形状 来尝试跳跳。在幼儿初次的尝试中，因为拿的经编筒有的长，有 的短，在拼搭时，幼儿能组合在一起玩，在这一阶段中，不局限 幼儿到底用哪种跳的方法，充分尊重和保护孩子的好奇心和学习 兴趣。巩固原有的“跳”的经验，为下一层次的发展做准备。其次，通过前一阶段的练习以后，孩子已经不满足于现有的 高度了，这时再提出进一步的要求：鹿宝宝都学会了跳跃的本领， 他想学习跳得更高，有什么办法？那，障碍物该怎么摆？引导幼儿利用的辅助材料木板、长短经编筒等，用各种方法给障碍物垒 高，然后再次尝试。孩子在拼搭时发现，刚开始，他们在两个高的经编筒上在放 置一个经编筒，由于经编筒呢是圆的，往往还没开始跳跃，一会 儿就滚了下来。发现这一情况后，我观察到，在失败后任用这样 的办法进行再次的尝试，虽然孩子能敢于探索和尝试很好，适时 走上去提示他们，经编筒圆圆的，能摆着不掉下来吗？小朋友们 都摇摇头说不能，再次告诉他们，还有不少材料也可以运用，是 否能换一个再试一试，这时他们发现，木板是相对平面的，能够 放上去不自己掉下来。从中也要提示我们再拼搭好以后要排队玩 一玩，把游戏的规则也渗透其中。随着孩子对障碍物的拼搭越来 越熟练，高度也越来越高，这时孩子们已经不能在用简单的双脚 跳或者单脚跳来越过障碍物，发现他们自然而然的开始尝试使用 助跑跨跳的方法。最后集中总结：你是用什么方法来拼搭障碍物的？请你来搭 一搭。现场演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，让幼儿自 主的学习。然后请能力较强的孩子来把自己的跳跃方法展现给大 家，一起来学习助跑跨跳的好办法，教师注重同伴的模范作用来 规范幼儿助跑跨跳的动作，然后集体尝试一下助跑跨跳。第三环节：游戏小鹿搬家我们以前面的森林中，浮现了凶猛的大狮子，但是小鹿的食 物还在那里，我们该怎么办？这时不少孩子都跃跃欲试，我们要 抢回来！信心十足。幼儿园说课稿大班篇2教学目标：1、关心树朋友的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树的 明显特征。2、活动中能积极交流并清晰表达自己的想法。教学准备：ppt、各种树叶教学过程：一、说说树朋友的变化1、最近我们都在观察了解你的树朋友，那就说说你的树朋 友吧！（通过已有经验回顾，引导幼儿进入主题。）2、诗歌小结（进一步匡助幼儿感受树朋友的变化及生活中的 美景。）二、议议两类树的不同1、刚才有的孩子说树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是 都落叶呢？（了解幼儿已有经验。）2、听听落叶树和常绿树的话。3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是 什么意思？（关注孩子们的倾听理解能力。）三、找找两类树叶的不同特征1、这些树叶你们都认识吗?这三片落叶树和三片常绿树到底 有什么不同呢？2、观察要素：关注幼儿在观察比较操作中是否指向类的概括。3、交流梳理落叶树和常绿树不同特征。4、验证表述各自的想法。小结：如果看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树； 比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。（由于孩子们是针对具体的树叶进行比较，挑战点是对两类 树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的方法匡助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性 特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些逻辑思维的方法。）四、延伸教学你对树朋友还有什么想了解的?你还有什么问题吗？（提出问题，为以后进一步探索活动做好延伸。）活动点评金 晓燕执教的集体活动落叶树与常绿树则激励幼儿调动多种感 官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观察、细腻体味、专注探 索落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用电子白板等高科技 媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿斗胆表达、 深入感受大自然的夸姣。台上一分钟，台下十年功，精彩活动 离不开多年的积累和磨练。幼儿园说课稿大班篇3一、说设计意图 今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程交通规则我知道。此活动 于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强 的自我保护意识，所以增加交通安全知识是必要的。几次带幼儿 外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路 上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，不少幼儿驻足不定， 不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识， 也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿 了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护， 提高危（wei）险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。 这也符合新纲要所提到的"选择的教育内容既贴进幼儿的 生活，符 合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在 园幼儿的健康成长服务。”同时也符合纲要中"应培养幼 儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形 象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理 解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其 重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几 点目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标 定位于：1、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语 言正确表达它们各自的作用；2、幼儿的观察力、思维力及口语表达能力在活动中得到提3、体验交通规则的重要性，具有一定的自我保护意识和能 力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中， 能自觉地遵守交通规则。三、说活动准备丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽 象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教 育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。1、教师和幼儿一起采集有关"交通标志图"的信息图片。2、立体的交通标志(停车标志、红绿灯、摆布转弯标志)，" 十字路口 "场景布置。3、教师事先与一位交警取得联系。4、多媒体课件：(1)喧闹的马路；(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有：红 灯车停，行人过马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔跑； 在马路上顽耍、拍球等；过马路跨越护栏；行人走天桥。)(3)配乐儿歌。四、说教法