教师校本科研工作计划（4篇）.docx

教师校本科研工作计划（4篇）教师校本科研工作计划（通用4篇）教师校本科研工作计划篇1教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变， 社会在发展，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习和有 计划的学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习和 有计划地学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教 育需要。首先要加强政治思想方面的学习。一个人的政治觉悟决定着 他的思想，也引领着他的一切行为。作为一名教师，只有有坚定 的政治方向，才能够把握自己的前进方向。因此，积极参加政治 学习，使自己在思想上和党保持一致，这是十分重要的。我国素 质教育坚持五育并举，德育为首的原则，教师首先要以德育人。 教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要。其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改 革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的 最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外 名师，他们都具备深厚的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。 随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。三、工作思路1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思, 课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较 高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使 教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学 习有关理论。2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反 思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究 团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共 同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教 学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教 师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教 研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实 践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。四、具体措施1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理 论学习，夯实教师的自我反思的理论基矗。坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通 过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准 的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本教研 心得体会，学习他人的先进经验，也可以展现我校近年来的校本 教研成果。(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源 课程，参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等 多样形式的呈现。(3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学 反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰 写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研 究成果能发挥长效作用。(4)增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。 每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员 都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与，务必使每次 集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流， 互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长， 真正提高校本教研能力的效果。(5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践 能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课 程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为 的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课 堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。(6)以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化, 通过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课 题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及 时形成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带 动整体校本教研水平的提升。2)发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。3)通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。附表：学校校本教研主要活动安排周次主要活动及主要内容1制定校本教研工作计划2业务学习3第一次课题组研讨4集体备课、公开课5优秀公开课听课、评课、议课6集体备课7新课程展示课教学案例、教学反思评析、研讨8第二次课题组研讨9听课调研总体反馈，理论学习10业务学习11备课组活动（集体备课）12新课程专题讲座13第三次课题组研讨14教学论坛活动15集体备课16收集整理各项材料17评选优秀公开课18期末复习教师校本科研工作计划篇4一、指导思想校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学 校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究 取向；它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过 程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、 特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策 为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育 创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭 示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情 为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校 风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校 特制定校本教研计划。二、工作目标1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力 打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准 的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为 载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本 单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真 正发挥学科综合的校本教研作用。(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们 的校本研训发挥长效作用。三、工作思路1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思, 课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较 高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使 教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学 习有关理论。2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。通过 集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时， 开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同 伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从 而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教 师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教 研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实 践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面 还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。四、具体措施1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理 论学习，夯实教师的自我反思的理论基矗坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通 过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准 的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本教研 心得体会，学习他人的先进经验，也可以展现我校近年来的校本 教研成果。(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源 课程，参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等 多样形式的呈现。(3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学 反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研 究成果能发挥长效作用。(4)增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。 每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、论文等)都 应该以备课组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员都 应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与，务必使每次集 体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互 相碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长， 真正提高校本教研能力的效果。(5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践 能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课 程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为 的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课 堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。(6)以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化, 通过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课 题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及 时形成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。(1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。(2)发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通有 无，通过向其他教研组学习，博采众长。(3)通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学 校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。克服一支粉笔教下去，一本教案讲过来的人生惰性，自觉拓展自 己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的 更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广阔的课内课外学习 资源为他们知识的积累提供了舞台。我们在学校学习的那点知识, 已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学 习怎么可以，怎么能胜任的教育教学工作？生活是一个广阔的学习 的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被时代所 淘汰，一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样 才和学生共同成长。作为一名小学教师，为了不断提高自身的理 论水平和业务能力，增强知识更新能力和研修能力，从各个方面 完善自己，提高自身综合素质，走专业化发展的道路，才能适应 现代教育的发展需求，使自己的步伐与时俱进。为此，我特制定 个人年度研修计划，内容如下一、自我分析：我参加教育工作已经20年了，平日爱岗敬 业，喜欢与学生们相处，性格活泼，兴趣爱广泛，和学生之间的 关系非常融洽。工作态度端正，从不计较个利益得失。善于学习， 在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向其他老师请教。不 足之处：在化学教学工作中，经验不足，还是处于不断的磨练中， 如：高效课堂教学模式还是在摸索和实践当中；对知识吃的很透, 但对课堂上教材的处理上还达不到炉火纯青、游刃有余的地步。教师校本科研工作计划篇2一、情况分析：1、年龄结构：在25岁左右2、学历结构：大专100%（其中一位教师正在进修本科）3、专业结构：90%优势分析：1、年轻教师学历层次较高，而且都好学，能利用休息时间自 己在提高学习。2、年轻教师创新意识、现代化教学技能比较强，善于接受新 信息、新事物，有非常大的挖掘潜力。3、新教师有爱心、有活力、有冲劲，对工作的积极性非常高。 她们能相互学习，积极的团队工作氛围正在形成。4、能根据自己的需要拜师，提高自己的专业化水平，珍惜外 出学习何园内的各种学习机会。5、教师资源比较丰富。弱势分析：1、非专业教师缺乏相应的专业理论知识。同时0-2年新教师 较多，实践经验严重缺乏。2、对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑。3、缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术，处理家长工作存在困难。4、实践经验少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现 象普遍存在。5、由于对幼儿的年龄特点把握不准，教师在集体活动设计中 缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。同时活 动内容缺乏新意，活动环节缺少联系性。二、指导思想以幼儿园教育指导纲要为指导，以幼儿发展为本的理念 为准绳，依据幼儿园教师队伍培训规划，以师德教育为核心，以 教师专业成长为重心，聚焦课堂，切实提高教师的课堂教育教学 的水平，促进新教师专业化发展。三、培训目标1、加强新教师师德修养，通过理论与实际相结合和师徒带教 等培训方式，提高教师专业化水平和实际操作的能力。2、聚焦集体教学活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨 重点，提高教师集体教学活动的能力。3、采取有效培养措施，使我园新教师遵守师德规范提高师德 水平，在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面，做到熟悉本 年龄段课程。4、初步运用有效教育手段实施教学，班级管理基本到位，最 终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学能力基本达标。四、具体措施：（一）年新教师培训目标：1、加强新教师师德修养，提高教师专业化水平和实际操作的 能力。2、通过各种学习活动和实践活动，使新教师尽快发展成成熟 型教师。具体措施：1、根据幼儿园三年发展规划，制定自培计划，成立0年新教 师成长档案。2、通过参加县级新教师培训及幼儿园的自培活动，促使新教 师尽快成长。3、通过一对一跟班观摩、老教师经验谈、理论学习、案例分 析及自身的实践等，提高新教师的一日环节操作的能力。4、通过每月的考核课及课后的交流和反思，提高新教师设计 与组织实施的能力，同时使新教师不断积累实践经验。5、加强周、日计划中各个环节的教学反思，提高新教师的反 思能力和调整能力。6、积极观摩其他教师的活动，并能大胆地反思和评课，鼓励 新教师对活动进行反思和调整。7、成立老带新、新促老组，运用网络等平台不定时地开展各 项活动，分享经验，使新教师向成熟型发展。8、鼓励新教师承担教研课、公开课等，在实践中提高新教师 的教育教学能力。9、除了幼儿园集体的理论学习外，要求新教师自学各类专业 书籍，结合实践作好学习笔记，每月两篇。10、每月不定期地组织管理层、骨干教师、教研组长对新教 师进行听课指导。11、创设机会，组织新教师阶段汇报展示活动。（二）1-2年成熟型教师培训目标：1、提高2-3年新教师驾驭新教材的理解与运用的能力和各学 科领域的组织与设计的能力，使自己更趋于成熟。2、创设能者为师的相互学习氛围，开展技能技巧的自培和他 培的活动，提高专业技能水平。具体措施：1、通过培训活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点，提高教师开展集体教学活动的水平。2、运用优秀课例等资源，开展课例研讨活动，提高教师教学 活动环节设计能力。3、以一课三研同课异构等方式，开展实践研讨活动，提高教 师集体教学的组织实施的水平。4、以多种方式鼓励教师大胆的反思与评课，鼓励教师对活动 进行反思调整。五、活动安排：八、九月份：1、制定新教师自培计划2、专题培训：江西省中小学教师职业道德、行为规范、岗 位职责，撰写体会3、新教师学习活动（一）4、摸底课（语言活动）十月份：1、制定个人三年发展规划、成立新教师档案袋。2、汇报课（社会活动）3、专题培训：学习纲要4、新教师学习活动（二）十一月份：1、汇报课（科学活动）2、专题培训：案例3、新教师学习活动（三）4、新教师自查反思十二月份：1、专题培训：幼儿园一日常规活动2、汇报课（艺术活动）3、新教师学习活动（四）元月：1、专题培训：机动2、汇报课（健康活动）3、新教师学习活动（五）4、教师培训小结。学习内容：1、岗位职责、职业道德培养、行为规范等规章制度2、业务技能方面：如教学活动设计、技能技巧培训3、如何与家长沟通，做好家长工作4、保育护理工作、卫生保健工作的培训等教师校本科研工作计划篇3一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究 取向；它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过 程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、 特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策 为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创 新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示 教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为 基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、 促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制 定校本教研计划。二、工作目标1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力 打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准 的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为 载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意 义的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本 单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。