幼儿园户外游戏环境创设心得体会.docx

幼儿园户外游戏环境创设心得体会幼儿园户外游戏环境创设心得体会篇一一、集中教育活动展示参与课堂教学展示的分别是，上海市科技幼儿园的教研员金晓燕，一位是上海 市浦东新区贝贝星幼儿园的高爱华老师。他们分别展示了中班和大班两节活动。金晓燕老师上的大班语言活动我发现的变化非常吸引我，她以科学知识为 导线以语言交流为教学方式进行的一节新型的综合科学语言活动。这节活动的选择 来源与生活，教具的选择也是孩子们经常使用的生活用品。她的课堂氛围活跃，且 整节活动的每一个环节都给幼儿充分思辨的时间，通过思辨、脑力激荡来获取知识 的过程教师只是一个引导者，教师的提问准确，有层次，能让幼儿在不知不觉中自 我认知自我更正从而掌握知识要点，真得很让我敬佩。金晓燕老师上的第二节活动 是中班的科学活动声音变变变教师以游戏的方式渐进增加难度和深度，让幼儿 在参与游戏的过程中获得知识很是值得我来学习。高爱华老师上了一节中班美术活动谁躲起来了和一节大班数学活动避开 猫的方法。高老师上课最吸引我的地方是她的两节活动都是在情境中进行教学， 且有始有终。我以前的教学也采用过这种形式，但是小故事都在课前出现，当活动 进行到中间结尾的时候情景都不存在了，高老师一直是在情景中进行的，让孩子学 习的特别有成就感，而且高老师对孩子的指导也很认真到位，充分的欣赏每个孩 子，很是值得我们学习。二、幼儿园活动区环境创设与材料投放这个环节是崔岚老师进行的培训，崔老师讲解的很全面有案例有分析，还有现 场提问，解答。让我对于区域活动的指导和材料投放有了新的认识，所有的活动都 要先有内容，后才能生成目标，教师做到心中有数。区域活动其实也是“个别化学 习活动”材料提供要充分彰显幼儿意识、课程意识和审美意识，教师应创设一个能 吸引幼儿并能根据幼儿的需要进行变换、顺应幼儿发展的“活环境”。教师要根据 幼儿在活动中的所需及时提供有效的材料，支持幼儿按自己的想法作用于环境，调 整、丰富和发展自己的认知水平，帮助幼儿达成更高的需求，让环境创设和材料提 供真正顺应孩子们发展。幼儿园户外游戏环境创设心得体会篇二(一)追随主题，为幼儿创设自主表现的空间幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话”的 环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。(-)提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到 环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效 地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要用儿童视野，为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设 的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己 动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作 的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的 作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。（三）利用废旧材料创设特色环境材料是幼儿活动的物质基础，幼儿在使用材料的过程中使各方面的能力得到发 展，在工作中，我发现幼儿对废旧的材料如：饮料瓶、一次性纸杯、果核、方便面 盒等情有独钟，我就利用废旧材料创设特色环境。1、教师制作，激发幼儿制作欲望，幼儿园的教育功能及效果，主要通过游戏 材料来实现，活动材料能直接影响幼儿活动质量为激发幼儿的制作欲望，我们利用 废纸泡沫等物品制成西瓜、茄子、饼干等投放“小超市”，结合“神六”上天，我 们用饮料瓶、各种彩纸，制成“神六”模型，幼儿的制作欲望大大提高，还有幼儿 大胆想像，创新搭建了他们心日中的“神七”、“神八”。2、共同搜集材料，指导幼儿制作自己喜欢的各种作品，在教育里，我们设置 了 “百宝箱”，里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料。并且进行了分类：纸杯系 列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动中每个幼儿都能根据自己的意愿、 爱好和能力制作自己喜欢并需要的作业，有的用皱纹纸把纸简缠成花瓶，有的幼儿 用废旧挂历制成立体动物，制作的各种面具、打击乐器等用来表演，幼儿可以自由 地选择我为他们准备的各种材料。通过自发的学习或游戏来获得知识，不同能力的 幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，做自己力所能及的事 情，使自己的能力水平得到了充分发挥。3、创设与教育相适应的室内外环境，在环境创设方面，我还引导幼儿利用废 旧材料参与环境创设，使幼儿从环境的观察者变为创设者。如创设水里的动物 主题环境中，我们用彩色纸剪成水，让幼儿想水里还有什么？幼儿经过讨论后，决 定用折、剪、粘贴等来表现，有的幼儿用绿色的纸折成了青蛙，有的幼儿用麦杆、 贝壳制成许多造型不一的水中动物，用麦杆、牙签做出了桥、船等，用纽扣粘贴成 了鱼。最后再将作品巧妙的组合在一一个整体中，使每个幼儿都感受到了成功的喜 悦，体验到了合作的乐趣。（四）充分利用自然资源热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块 草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴 趣。我体会了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造 美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表 现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。幼儿园户外游戏环境创设心得体会篇三一、注重智能的启发性环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。 如我园各班结合教育目标和根据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的.主题 栏，内容丰富：有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征 的主题，也有孩子们所喜爱的故事主题丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程 度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相 互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。二、注重情感的感染性首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。我 们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每 一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出 具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。在活动室内外， 由师生共同制作完成的组合贴画作品，让孩子们体验到了表现美、创造美的乐趣， 也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。春天来了，我和孩子们张开双臂把她迎接到我们教室里，教室里立刻流淌着五 彩斑斓的春光。1、五彩斑斓的墙饰我班的墙饰设计的是“春天来了”，一走进我们教室就感受到生机盎然的春 ,卡忌：a、春天来了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，粉红粉红的桃花开了。B、一朵朵“美丽的花儿”在孩子们灵巧的小手中绽放，漂亮的蝴蝶在花丛中 飞来飞去。体现了儿歌“春天里，春天来，花儿朵朵开。红花开，百花开，蝴蝶蜜 蜂都飞来。”的诗情画意。C小蝌蚪的生长过程让孩子们了解了青蛙的由来。2、手工区春天是丰富多彩的，我把蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在手工区里，让孩 子们去看、去摸、去想象，有时孩子们的想象丰富得让人眼花缭乱，让你不得不用 另一种眼光去看待他们，其实孩子们比我们有创意多了。然后，在想象的基础上让 孩子们自己动手去用树叶、小花、种子等制作。由于孩子的年龄特点，他们往往制 作不出成品，但在动手的过程中已让他们动了脑，享受了制作的乐趣，从而喜欢上 了凡是自己动手试一试的感受。3、自然区春天是充满希望的，春天是播种的季节。我们种子准备好，利用废旧的塑料瓶 种了各种豆；有黄豆、黑豆、白豆、红豆等。让孩子们隔一段时间去观察种子有什 么变化“长出小芽了，长出小芽了。”孩子们欢呼雀跃着，为自己的劳动成果快乐着。而且还饲养了小蝌蚪、螃蟹，让孩子们观察它们的变化和感受饲 养的乐趣。当然，在布置教室过程中，我尽力做到:1、我所提供的材料全是安全的，绝不会危害幼儿的身心健康，因为对孩子们 而言，安全和健康是第一位。2、充分挖掘材料的教育价值，每种材料只要善于运用，它就有无穷的教育价 值。如“美丽的小花”，在科学活动中我让孩子们讲述花的颜色、形状、大小；在 数学活动中，我请孩子们将花按颜色、大小等进行分类，点数花有几朵；在手工区 里，我让孩子们自己粘贴“美丽的小花”。所以，在更换墙饰春天来了的过程 中，我让孩子们自主发挥、自由想象、自己动手，当整幅作品出来后，孩子们发现 了问题，好像缺少了什么，当有孩子说出没有草时，我及时支持了他们的想法，提 供了他们所需的制作材料，在添上草后，整个画面鲜艳明快了许多，充满了盎然的 春意。其实，在我看来真实的生活是最好的教育契机，要“创设与教育相适应的良好 环境”，尤其是四季变化的教育资源更是充满魅力的，它是孩子们的欢乐之源，成 长之根；是老师们的智慧之泉、教育之本。我们在安排教育活动时，要因地制宜， 因时制宜，充分发挥环境创设对幼儿的教育作用。