电工技术实验基本知识和技能.docx

电工技术实验基本知识和技能一、实验目的电工实验是电工技术教学中的一个重要的实践性环节课程。学习电工基础理论知识 非进行实验不可；电工理论的建立就是在实验的基础上实现的。学生进行电工实验的目的主要是：1、验证理论，加深对理论的理解。学生在课堂上学习了电工理论的各种概念、定理、 定律、原理，一般还是抽象的，停留在纸面上的。通过实验，学生可以直接进行验证，认识 理论的正确性，从而加深对理论的理解，并获得必要的感性认识，把知识掌握得更加牢固。2、技能训练，增强实践能力。机电、电气、电子工程技术人员的实践能力是其实际技 术工作的重要内容。学生通过电工实验要掌握一般常用电工测量仪器仪表的使用；掌握电工 实验操作技能，不但能动手实验，而且能用理论对实验现象进行分析。实验是学生学习理论与实践能力的重要环节，是理论和实践相结合的重要场合，也是培 养学生创新精神、实事求是的态度和严肃认真的科学作风的重要阵地。二、实验设备进行电工实验，必须使用各种实验设备。实验设备大体可分为电源设备、被测试设备、 测量仪表、电路联接设备等。电源设备有直流稳压电源、电池、交流电源、交流调压器、低频信号发生器等,其作用 是向实验电路施加所需要的激励。被测试设备有各种电阻器（固定的、滑线可变的、十进制电阻箱等）、电容器、电容箱、 电感线圈、实验用灯排、日光灯、小型变压器等，其作用是组成实验电路以进行测试研究。测量仪表有各种型式的（磁电系、电磁系、电动系等）电压表、电流表、功率表、万用 表以及示波器等，其作用是测定电路的各种物理量，以供分析研究。电路联接设备有电流插头、插座、探头、开关、测试棒、导线等，是为方便电路联接与 测量而使用的。通过多次的实验使用，学生必须正确熟悉（或了解）各种实脸设备的原理与使用方法, 包括型号、额定值、量程、接线、操作、读数等。三、如何进行实验（-）实验准备与实验预习实验是分课题进行的。每个课题的实验包括实验准备、实验进行与实验总结三个阶段。 只有三个阶段都完成得好，才能称得上整个实验过程的成功。实验准备包括理论知识准备与具体实验内容预习。1、理论知识准备。电工技术实验多是验证性的实验，一般是先通过课堂教学，使学生 明了电工的基础理论知识后才进行实验。因此进行每个课题的实验，对该实验所要测试的电 路特性、所要验证的定理定律等理论，先要学习，了解其内容。这是进行实验的前提，否则 进行实验是盲目的，也就没有什么意义了。为此要求学生要学好课堂理论知识，对所进行的 实验课题所涉及的理论知识事先要尽量理解清楚。2、实验内容预习。每次实验课前，学生必须仔细阅读实验指导书有关课题的内容及相 关附录，通过预习，学生必须对本课题实验做到：（1）目的明确，内容、步骤清楚。（2 ）知道电路如何联接，能画出电路图。（3 ）知道使用哪些设备，设备的规格、量程。（4 ）知道读取哪些数据，准备好数据表格。（5）能预计实验的结果（数据估计、曲线形状、），准备好可能用到的公式。以上预习要求写出预习报告，预习报告的具体要求，可详可简，由教师决定。一定要防 止没有预习的实验，因为没有预习的实验是无论如何做不好的，既达不到实验的目的，又拖 延甚至枉费时间，还可能发生事故。不预习者，不得进入实验室进行实验。（-）实验进行从学生进入实验室到退出实验室是实验进行阶段，是学生实施实验的具体过程，是实验 的中心环节。实验进行必须严肃、认真、细心、文明。实验进行有以下六个步骤。1、选择与排列设备设备选择：按实验课题要求，选择所需用的设备。所选用的设备必须在型号、规格、量 程、额定值等方面符合要求。有时，实验室已将所用设备事先放置于实验桌上，则学生必须 清点、核对是否齐全完好。设备排列：依照实验接线图，按照从电源到被测试设备的顺序，把设备排列放置清楚, 做到整齐合理。一般以便于接线、检查、操作和读数为原则。有的学生往往不注意设备排列, 桌面显得凌乱，这是需要纠正的。2、联接实验电路依照电路图，按从电源到被测试设备的顺序接线，但接至电源的导线应最后联接，而且 电源开关必须处于断开状态。较为复杂的电路接线，一般应是先接串联回路，后接并联回路；先接主电路，后接分支 电路；双回路仪表，先接电流回路，后接电压支路。实验线路的连接应力求简便、清楚，便 于检查；走线要合理，导线的长度、粗细选择适当，防止连线短路。设备与仪表的极性和量程必须联接正确。联接线路应该牢固，接线端钮要拧紧。每个接线端钮应尽量少接导线，尽可能不要多于 两个，电路图上有许多支路的节点，要把导线分散接到同电位的几个端钮上。图（1）为较 差接线方案，图（2）为较好接线方案。接完线路必须认真进行检查，看看有无错接、漏接，尤其是否有造成电源短路的错误接 线。查线先由学生自查；后由教师检查（教师交待免查者除外）无误后，方可通电实验。3、通电接通电源前，必须检查电源设备输出档位与旋钮位置是否正确，操作设备的操作位置是 否正确。有的限制电阻要先置于最大位置的，要置于最大位置。有的仪表量程选择无把握时, 应先置于较大量程档。还要看看是否有人接触电路的裸露导体。接通电源时，要密切注视各仪表显示情况。发现指针反偏转、不偏转、超偏转、抖动等 现象，应切断电源进行检查。同样，接通电源时发现设备冒烟、发火花、发响声、有臭味等 异常现象，也应断电检查。实验过程中如需改变线路的，也应先切断电源。4、实验预操作通电后，正式测取数据前，应先进行一次预操作。所谓预操作，就是按实验要求，把实 验过程操作一遍，主要观察被测量的变化情况，是否在预计范围内；仪表量程是否合适；同 时对关键测试点数据（如谐振点、极值点等）也预先寻找一下是否存在；还可以看看操作是 否便当。预操作有问题，应及时断电检查与纠正。通过预操作既可为正式测取数据作好较充 分的准备，又可防止实验事故，保证实验的成功。5、观测、记录实验现象和数据在预操作成功的基础上，正式按实验步骤要求，进行实验操作，测取实验数据。指示式仪表应读取三位有效数字，前两位是可靠的，它是根据指针的确切位置读出的， 末位数字是不可靠的，它是根据指针在小格中的位置估计读出的。读数时，视线应垂直于表 面，指针应同针影重叠。不同量程使用同一标尺时，应明确指示值与实际值的倍数关系，逐 步养成从标尺指示值直接读出实际值的习惯。测取实验数据，应不断对数据进行理解与分析，鉴别其是否正确与合理；一旦发现有误 （误测、误读、误记等），应重新测量更正。测取的数据应记录于事先准备好的表格内，不要随便写。表格内的数据不要随便涂改, 个别数据确需更改时，应把原数据划去（不是涂掉），再把重新测量的正确数据记在旁边， 以便比较和分析。6、拆线与整理现场实验结束后先断开电源，暂不拆线，对所测数据及实验结果自行检查无误并经教师审阅 后（教师交待免审者除外），方可拆线。拆线应先拆接至电源的导线，后拆其它的导线。所有实验设备的操作位置应恢复到零位或规定位置。把设备、导线整理清楚并归位后，学生即可退出实验室。（三）实验总结与实验报告实验室实验结束后，学生应即时着手编写实验报告交教师审阅。实验报告是学生进行实 验总结的一种形式，既是实验课题全过程的必要组成部分，也是学生进一步巩固实验收获, 培养分析能力与书面总结能力的一种手段。实验报告应书写在学校实验报告作业纸上。除班级、姓名等自然情况外，报告的内容与 格式如下。实验课题义 XXXXXXX （序号题目）一、实验目的（可参照指导书内容书写。）二、仪器设备（包括名称、型号、规格、数量等。）三、实验内容与步骤（包括具体实验内容与要求，实验电路图，主要步骤。实验者可按 实验板书上的步骤编写，也可根据实验原理由实验者自行编写，但一定要按实际步骤详 细如实地写出来。）四、数据表（包括测量数据与计算数据；应注明各个量的名称符号、单位符号、注意有 效数字；计算数据所使用的公式应列于表后。）五、实验曲线（用坐标纸画好，剪贴在报告纸上，必须注明坐标、量纲、比例。）六、实验结论与分析（用实验数据分析实验现象，对产生地误差，分析其原因，得出结 论；结论应涉及实验目的与主要内容，至少要回答指导书所提出的总结要求；对实验中出现 地问题进行讨论、总结，得出体会、建议和意见，要防止空洞的三言两语式的写法。）七、心得体会以及对改进实验地建议实验报告应书写整齐，文字简洁，图表清楚，结论正确，分析合理，讨论深入。实验报告将是教师对学生进行实验成绩考查的一个重要依据。U!实验安全是完成实验的基本条件。首先是人身安全。人体触电时，就有电流通过人体。一般说，通过的电流超过10mA时, 就有强烈麻电感觉；超过30mA,就有危险；超过50mA即可能致命。电工实验室使用的交流 电源为50Hz、220V与380V,对人体显然是危险的。所以在使用交流电源时，要禁止用人体 直接接触带电的裸露导体；接通开关通电前，要看看是否有人接触带电裸导体。学生一定要 穿具有绝缘性能的鞋子进入实验室。对于30V以下的直流电源，一般说虽无致命危险，但也 不要随便接触带电裸导体，要养成良好的、文明的职业习惯。其次是设备安全。要爱护国家财产，设备轻提轻放。要掌握设备的使用方法，正确选择 量程，正确接线，正确操作。电路改变或测试点改变，要看看仪表量程或档位是否相应改变。 要禁止用电流表或万用表电流档、欧姆档测量电压。仪表指针的反偏转、超偏转，有时虽不 致损坏，但往往会使仪表的准确度下降，也是要防止的。在实验过程中发生冒烟、火花、臭 味、怪声等异常现象，应立即断电检查。实验安全是实验技术的内容之一。具体的安全技术与注意事项内容很多，学生要逐步掌 握起来。每个课题的实验进行时，教师应随时给予具体的、有针对性的安全指导。学生则应 自始至终把安全看作是保证实验顺利进行的先决条件，时时处处注意安全，不断学习与掌握 安全技术技能，确保整个实验课程的安全，并把安全观念带到后续各专业课的实验中去，以 至今后的工作中去。