《老王》说课稿示例.docx

老王说课稿例如这是一篇讲读课文，我由此设计一个阅读的系列教学，方案安 排三个课时，具体的知识目标：1 . 了解杨绛、钱钟书及其作品。2 .学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。3 . 学会从具体事例中分析人物性格。4 .培养拓展阅读能力、指导阅读方法，阅读习惯的养成，运用多媒体、教材、课外读物、学生习作相结合，以及质疑讨 论、合作交流、学后运用，实际训练结合的方法具体教学步骤：第一课时主要包括导入进入情境，自读汇报，整体感知、研读文本，合作探索、体验反思，质疑交流、表达思想，实践 练习、拓展阅读，深化理解小结以及作业布置等几个环节。主要让学生走近老王：A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，耽忧人家看病 钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天 还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。走近A、照应老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切问询他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜 盲症。揣摩作者的写作意图（文本思想）导入最后一句话，比拟多吃多占幸运的人“幸运者惟独关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。” 一个社会总有幸运者和不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日 子，匡助他们改善处境，作者回想起来对老王的关爱远远不够，所 以感到“愧悟”。总有人不如我们，我们要“奉献爱心，关爱他人”，“只要人 人都献出一份爱，世界将变成夸姣的人间！”最后以关爱为话题实际的爱心寄语训练，将课堂引向高潮到达预期的效果突出的重点第二课时由优秀作业展示导入拓展阅读的方法与角度首先用听读 老实致富记的形式引起学生的思量-一拓展的 角度教师明确一与的主题有关与人物的品格有关一一与平民的话题有关其次阅读拓展资料干校六记 我们仁围城读伊索寓言片段教师归纳拓展的用意1 . 了解作者夫妇二人的人生态度、生活经历、文学创作、作平风格等，对进一步理解老王有补充提示作用2 .学习拓展阅读的其它方法最后 教师小结（ppt展示）拓展阅读方法及其选文的角度1 .题材相同或者相关的（主题情感人物）2 .体裁和语言风格相同或者相近的3 .同一个作者不同风格的4 .与作者有关的对学习本文有补充提示作用的等合理设计阅读作业1 .拓展阅读读书苦乐、记傅雷2 .获奖作文热不和谐的声音第三课时主要是实践各种读书方法比方朗读法齐读读书苦乐、思量作者的语言特点作者是如何描述读书的乐趣的用跳读法 阅读用心灵的眼睛用圈读法画出集中阅读的方法师生一起归纳阅读的方法比拟法朗读法摘贴法跳读法修改法圈读法讨论法现炒现卖法等最后是实践应用运用比拟法阅读热不和谐的声音和运用修改法 完成 热不和谐的声音两文的修改（附录：补充材料1名著网等2语文教参3中文自修新读写）课堂教学设计：老王（一）知识目标1 . 了解杨绛、钱钟书及其作品。2 .学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。3 .学会从具体事例中分析人物性格。（二）能力目标： 培养拓展阅读能力、指导阅读方法（三）情感体验：体悟作者的感情，关爱弱势群体，培养爱 心、同情心。1 .学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。2.体悟作者的感情，关爱弱势群体，培养爱心、同情心。教学难点：拓展阅读能力、阅读方法及其阅读习惯的养成教学手段及其用材： 多媒体教材课外读物教学方法与学习方法： 质疑讨论合作交流“和谐” 社会的夸姣愿景人要与自然和谐相处，要与动物们和谐相处，然而最重要的，是作为万物主宰的人与人要和谐相处。然而，你可曾经看到有多少露宿街头的心在孤傲地呐喊，又有 多少为了这个漂亮的城市流血流汗却得不到尊重的灵魂在屈辱中 偷 生？正是有这样一群被称之为“弱势群体”的人们让我们的心 无法平静。在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应 和我们一样的人正在苦苦挣扎。老王就是这么一群中的一个。让我们走进杨绛女士的作品中， 一起来走进老王的生活，来体悟另一种层次的爱！1 .汇报的资料：介绍杨绛、钱钟书及其作品。2 .自主浏览课文，用一句话概括老王是一个怎样的人？（要有 理由）（学生有可能答道厚道、老实、善良、知恩图报、生活艰难、 乐于助人等，老师归纳：苦，善。）同学们已对课文内容有了整体 的把握，现在，让我们从内容上进行复原。1 .让我们感动的事有：（学生自主答复）走近老王：A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，耽忧人家看病 钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天 还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。走近A、照应老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切问询他 是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的.夜盲症。如果给上面这个问题加个“最”字，你选哪件事？ .为什么？（预设学生答案：老王送鸡蛋和香油这件事，因为老王已病入膏肓 还来给我们送东西）既然最感动，让我们来深情地朗读这一节（一个同学读）（读得好，感情好，让人感动的事情还要依赖于作者精妙的语 言，而杨绛的语言是很有特点的，让我们来品味一下这独有的经过 漂洗的惨澹经营的语言）2 .语言运用精妙的地方有：（可以讨论）1）学生可能会发现“强笑”，“镶嵌” “绷”，提示课后第二 题“前任”：大词小用，简洁幽默。导到杨绛语言的特点：平实质朴，感情深入一一朴实自然，清 丽淡雅，宁静平和。2）老师范读16节，引导学生思量：用了什么描写方法？作者 的感情怎样？两个地位悬殊的人为何能和睦相处并产生了感情？一 一互相关爱，心与心在交流。1 .揣摩作者的写作意图（文本思想）（同学们对内容及语言把握得很好，再深入思量一下，她写作 的目的只是为了些这么一个人、这么一件事吗？）导入最后一句话，比拟多吃多占幸运的人“幸运者惟独关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。” 一个社会总有幸运者和不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日 子，匡助他们改善处境，作者回想起来对老王的关爱远远不够，所 以感到“愧悟”。总有人不如我们，我们要“奉献爱心，关爱他人”，“只要人 人都献出一份爱，世界将变成夸姣的人间！”2 .还有疑惑的问题是：（提示最后一句话）1. “深深地凝望你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握住你的 手，这温暖依旧未改变”让我们带着对爱的理解和渴望，用我 们真诚的心写下我们此刻的感受，请同学们以“关爱”为话题写一 句话，表达我们此刻的思想。（背景音乐：爱的呼叫）写在小纸片上，投影并粘贴在“爱心寄语”上。2. 口头训练予人玫瑰手有余香假设我是一团火，要给别人送去温暖假设我是一朵花，要给别人送去芬芳假设我是一颗星，要给别人送去光明假设要给别人送去以这种形式，表达你的心愿用善良体察善良，用爱心浇灌世界，希翼同学们平时也能象自 己所说的那样，尊重别人，关爱他人，有一颗善良博爱的心，为了让我们的世 界充满爱而不懈努力！课外阅读杨绛的我们仁及钱钟书的围城，并记录读书心得。