小学有用的语文学习方法总结指导.docx

小学实用的语文学习方法总结指导学好小学语文的方法小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句 子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文 的方法等。字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法， 组词法，造句法，法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比 较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，寸寸。句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方 法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。 段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中 语序的方法，等等。篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的、方法，概括文章 主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方 法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。这些都是小学生 语文的学习方法。浅谈小学语文的学习方法、有明确的学习目标才干走向成功。 学习目标是学习努 力的方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现目标去 拼搏的力量。学习目的越明确，积极性就越高;目标越宏伟付出的 努力就越大，学习意志就越坚毅，就越能持之以恒。学习的目的 是拓宽人的视野，增长知识，锻炼才干，提高修养的关键。但更 重要的是学会怎样做人，学习最终是为了学会做人。做人要从读 书开始，书读得好人就做得好。学习是一项长期的、日积月累的、 潜移默化的精神活动，是影响一个人综合素质最基本、最核心的 活动。学习既是一个人了解世界和思量世界的过程，又是一个人 心灵自我观照的过程，即通过学习来反省自我、提升自我，从而 养成内省和深思的习惯。于是，有明确的目的目标，锲而不舍地 学习对于自我成长至关重要。我校有个班42个学生，学生A过去向来是全班倒数二名。 他爸爸经商，很有钱，儿子不行，他整天为之唉声叹气。一天， 爸爸找到我，说儿子就爱玩儿游戏，对他一筹莫展。交谈后，我 俩和儿子一起制定了的学习目标和计划，在期终测试中儿子语文 测试前进了 10个名次，我抓住机会鼓励他：“你终于赢了自己 一把”。爸爸为他发了奖，全家邀请我到饭店吃饭庆贺，A为他 取得了曾经未有过的成绩非常兴奋。吃饭时我鼓励A说：你半 学期前进了 10个名次，太了不起了，如果你继续这样努力下 去肯定会取得更大的成绩，你想不想下学期前进20名呢?他说 ：固然想呀，无非老师您要求太高了，那能做到?我说：能。半个学期前进了 10名，你已经充满了前进的信心，一个学期前进 20名比前进10名容易得多。他问：真的，那要怎么做？我说：你今天晚上列出一 个作息表，每天几点学习、几点看电视、几点玩儿游戏、几点休 息，有一个详细计划。于是，他以前进20名为目标，每天都严 格遵守。一个暑假，他复习了上学期所有课程，预习了下学期的 课程。新学期的期中考试，他前进了 15名，期未考试又前进了 10名，跨入了优等生的行列。实践证明，要让学生成为优等生，首先是让他树立一个做优 等生的目标。惟独树立远大目标，才干持久稳健地走下去，才有 望达到希翼的“顶峰”。二、科学的学习方法。科学的学习方法可促进学生阅读、写 作和口语交际等综合能力全面发展。科学的学习方法可分为预习、 听课、复习、作业、阅读五个主要环节。每一个环节都有其特点 ,也有其关键。预习：预习就是在新课前的自学。坚持预习不仅有助于拂拭 学习新课的障碍，还对新旧知识的联系，促进知识的.系统化有极 大的好处。对抒情类文章的预习要多动情地朗读、背诵，体味感 情对故事性强的文章，要初步掌握故事情节，故事的起因、经过、 结果对寓言故事，要通过初读，着重思量，作者是怎样通过一个 浅显易懂的故事说明一个深刻的道理;借物喻人的文章，要着重 理解作者的写作目的，是怎样环绕写作目的展开思路，托物言志， 借物喻人的;诗歌预习时，要表情朗诵和背诵，通过想象重新创造 新的意境。听课：听课是学习最重要的环节，是学生接受教师指导，获 取掌握知识的重要途径。课堂上能跟着老师的思路去专心听讲思 考，意味着你会抓重点。课堂上要子细地听讲，边听边想，特别 要听好老师释疑解惑和带结论性、启示性的语言。如听老师范读 课文时，要为突破自己朗读中难点作准备。听课时，要聚精会神， 像录音机，全听全录，边听边记，边听边思量，思量当堂内容， 思量本课相关的知识体系，拿自己的思路与教师的思路比较等。 还要积极发言，用心回答老师提出的问题。复习：教育家孔子在古代就告诫我们“温故而知新”。复 习是学习新知识的主要环节，没有对旧知识的复习，新的知识 就会缺少源头。复习要勤复习、多复习，摸规律。把学习内容 进一步巩固、掌握，优美生动的句段一定要背过、牢记，以便 达到活学活用，得心应手。作业：做作业能加深对知识的理解。通过做作业时的思量，把 混淆的概念搞清晰;把事物间的联系找出来，把学过的知识牢牢 记住。作业要独立完成，典型的内容要反复练习，熟中生巧，这 样才干形成技能，达到举一反三，触类旁通。阅读：阅读可以增长见识提高写作和表达水平。良好的阅读 习惯，对于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，提高知识水平都 有极大的匡助。美国教育专家认为：“如果一个孩子在早期阅读 方面比别的孩子起步早，那末他就会在未来学习具备比其他孩 子领先的优势。”所以，让学生喜欢上阅读，引导他们从小养 成爱读书的习惯，将会平生受益。用心阅读。“读书应心到、眼到、口到。”加之手到，手 勤要摘抄词句、做记号、写体味，进而将优美的句子用到自己 的文章中。止矽卜，阅读应多动脑。要根据自己的能力，对读物动 脑分析、比较，进而去吟咏、体味。鲁迅先生指出“读书要先 了解一下书的内容结构，而后思量是什么、为什么、怎么样。 ”对语文学习都有极大地匡助。小学语文学习方法总结注重汉语拼音知识的掌汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。 如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌 握，我与学校里的老师时常交流，并向她们学习教学经验，以使 自己能让学生学的轻松，学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因 材施教，每天鼓励学生读课外书，并时常引导学生对已经学过的 拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学 生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的 复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典， 学英语打下扎实的基础。认真抓好识字这一关低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法, 自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根 据形象会意，利用形声字的特点，匡助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生 字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词， 词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的 语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。抓好写字训练写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写 一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学 生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师， 我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生 做一个很好的示范。其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样 从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特殊是习惯方面的 培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿式，这些往往容易忽视， 而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有 良好的写字习惯。同时把写字和识字密切联系，每周利用写字课 训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生的作业中浮现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或者看拼音写词语的练习，对字词无非关的 同学利用课余时间补做。四抓好读书训练，提高学生的阅读能力培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实 施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确 地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象， 激发情感，增强理解力和记忆力。农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来 说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特殊 是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都 用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临 其境界理解课文中的思想感情，不能深刻体味课文中的生动字 词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认 识。如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先,在教 学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课 我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上， 我时常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、 教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次， 我注重在阅读教学的过程中，尽量引起学生能打开想象的翅膀 ,读出自己的感受来。培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能 力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读 中，常有者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己 的朗读水平和存在的问题，可让学生们环绕字音、停顿、表情、 流利、有感情等方面进行评价评议。一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体味了 课文表达的情感;另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的 成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。由于低年级的学生摹仿性较强，所以在教学生读课文之前， 我都要特殊注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽 可能地为学生作出很好的示范。五提高学生看图说写能力看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级 教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力, 写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住 以下几点：(1)教会学生观察图画的方法。在学生一句一句说出图意后，怎样才干让学生将句子组成一 段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观 察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出 图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清晰，会 选择图中的主要人物事物说。指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。坚持多说多写。学生惟独多写多练积累词语，才干把句子写好。我安排每一 次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不学 生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清晰，句子通顺上， 在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步。部份学生 是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。学生的阅 读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。