年级工作计划模板合集8篇.docx

年级工作计划模板合集8篇年级工作计划篇1一、指导思想以素质教育为指导思想，立足于全日制义务教育语文课程 标准，紧紧围绕学校本学期的教学计划，采用现代化教学方法与 手段，结合本班学生的特点，力求做到重点突出，难点突破，精 心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体， 培养学生良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养，培养创新 精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、 生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析本班共有学生60人，上学期语文期考平均分95分，及格率 98. 3%,优秀率85%。经过一年半的学习，大部分学生能借助汉语 拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能 借助工具书识字；掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔 画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字；有一定 的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力；有较浓厚的读书兴趣， 能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。纵观全班，不足 之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不能很好区分，普通话语欠规范，同音字、音近或形近的生字常 常混淆；没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时停顿 不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习 惯。三、本期教学目标1 .在语文学习中，体现8个专题的'思想。2 .继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。3 .认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的 字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能 读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头 和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体 美。4 .继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字 的能力。5 .喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在 教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。6 .能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。7 .能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。8 .积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9 .逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认 真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心， 能就感兴趣的话题发表自己的意见。10 .对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学 习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。学习写日记。11 .对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。四、教学重难点分析重点：1 .会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解 字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中 运用。2 .认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：1 .提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2 .认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和 叹号。3 .培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中 乐于运用阅读和生活中学到的词语。继续学习写日记。五、教学措施（一）教学常规方面1 .课前认真钻研教材，在备课、钻研教材时要注意同组教材 在内容上的联系，注重单元内每个教点的联系，从整体上把握教 材内容，设计教学方案，创造性地使用教材，备好每一节课。2 .上课时要面向全体学生，把主动权交给学生，鼓励学生在 课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤 思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。力求做到每节课每 个学生都有所收获。3 .课后及时做好教学反思，在不断地总结反思中不断调整自 己的教学设计、方法。多听多学，从别人的课堂中学习吸收，不 断提升自己的教学水平。（二）教学内容方面。1 .关于识字、写字教学让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系 上下文理解词义。鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加 识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养 学生具有独立的识字能力。发挥创造性，设计活泼多样的教学方 法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范， 指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正， 写美观。为避免疲劳，要分散写字，注意质量。注意纠正学生的 写字姿势，培养良好的写字习惯。2 .关于阅读教学重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗 读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利 用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子 的意思。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词， 利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合 练习。鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运 用于口头和书面语言之中。3 .关于口语交际教学