高中生暑假读书心得.docx

高中生暑假读书心得篇一：假期读书心得 假期读书心得 这个假期，我仔细拜读了苏州市电化教化馆原任馆长金陵先生撰写的翻转课堂与微课程教学法这本书，收获颇丰。最终弄明白了走在教化最前沿的几个创新教化模式及他们真正的内涵和实际意义，心中的怀疑解开了，有一种拨云见日的豁然开朗的感觉。 翻转课堂是一种全新的教学模式，它颠覆了传统学校“课上老师讲授，课后完成作业”的教学支配，也就是说将传统教学中“课堂讲课+课后练习”的教学程序翻转为“课前自学+课堂练习”的形式。在翻转课堂中，老师角色由学问的教授者变成了学生建构自身学问体系的引导者和帮助者，学生不再以老师为中心进行学问建构。老师由信息资源的角色变成了学生建构自身学问的脚手架，学生在学习中慢慢摆脱老师，以自我为中心开展学习活动。 翻转课堂最大的一个优点就是人性化。它转变了传统教学模式中的时间是一个常量，老师不能在课堂上为不同学生供应不同的学习时间，把学困生范围渐渐化小。学生在家里自学时，可以依据自己的学情自主把握学习速度，快慢全由学生自己限制，若有没听懂的，还可以反复地看和听，直至弄懂为止。这种教学方式对于激发学生学习主动性，培育学生自主探究实力和创新精神都是不无裨益的。翻转课堂颇具冲击力，充溢现代气息，是当今世界最前沿、最有价值的理念教化。 微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过细心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个学问点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是细心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个学问点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在老师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。微课只讲授一两个学问点，没有困难的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，很多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的学问内容的，一个微课自身仍旧须要系统性，一组微课所表达的学问仍旧须要全面性。 1 微课程的理念是：用视频再造教化，人性化学习、信息化教学前移。它可以定义为：“云计算”环境下，以单位课时的教学活动为探讨对象，以三大模块“导学一体”为基本 模式的教学方法。在这三大模块中的老师与学生，已经不再是“教”与“学”的行为主体， 而是分别成为“导”与“学”的行为主体。老师行为一般发生在学生行为之前，体现出“导 学一体 ”的性质。从而跨越“先学后教 ”这一“老师为中心”观念的最终堡垒，与世界 教化改革的发展潮流趋于一样。微课与微课程不能混为一个概念，微课程微课，微课程之中包含着微课，微课是帮助学生自主学习的一种配套资源，是以微型教学视频形式的配套学习资源，它是帮助学生 完成“任务单”给出的学习任务。 翻转课堂这种教学模式在现实的教学实施中，也存在肯定的现实问题： 其一，这种教学模式要求老师的信息技术素养和教化技术实力较高。 其二，老师对学生的课前学习缺乏监管，学生是否仔细进行了视频学习，是否仔细思 考了所留问题。 其三，课堂上如何组织学生进行深层的探究学习，实现真正的翻转。 其四，如何引导和组织学生进行课堂重点、难点的突破，如何引导在家庭中不仔细预 习，不看视频的学生进行接着的学习。 其五，翻转课堂是否能使后进生真正走向“0”。 书读完了，我不禁掩卷深思起来，在“互联网+”的时代，这些新的教化模式给作为老师的我们提出了新的挑战。翻转课堂教学模式要求我们老师在课前运用系统的媒体技术为课堂打算切实可行的导学案、打算帮学生解决课堂问题的预设答案，打算攻破难点、重点的微课视频等。回头看看自己的信息技术实力和驾驭的信息技术学问，令人堪忧。当真正的翻转课堂走进我们的教学中，我们是否能较自如地应用这些先进技术为导与学服务呢？但是，教化必需走在前面，在信息技术飞速发展的今日，不学习就会落后，学问储备不更 新就会被淘汰。，我们只有尽自己最大努力去学习，才会有实力去胜任这份工作，才会无 愧于学生，无愧于家长，无愧于社会，无愧于成天辛苦劳碌的自己。 2 3 篇二：学生第一读书心得- 学生第一读书心得 今年利用暑假细读了读李希贵校长的学生第一，我真的感受到什么是真正的把学生放在首位，学生不仅是教化的对象，他们更是教化的主体，是教化的终极目的。许多时候我作为老师，在教学中会不自觉的忽视或者遗忘这点，而忘却了老师的真正角色是那个为学生搭建舞台，供应空间，创建条件，尽自己的一切可能让孩子们参加到学习活动中，帮助他们建立自信，展示自我。 这本书共收录了66个小故事，这些小短文所描述的才智体现了李希贵校长的办学思想，是他和北京十一学校的同事们心血的结晶，假如把这本书当成是学校的活动大全，对教化教学工作会有很强的指导意义。书中展示了一个个让学生呈现自我和熬炼实力的舞台，同学们在活动中，尽情发挥自己的聪慧才智，既增长了学问，又提高了实力，真正成为了学校的主子。让学生在欢乐中成长，在实践中提高。这一切的一切，我们看到了十一学校学生美妙的明天，我们也看到了李希贵校长及其同事在努力创建一个真正属于学生的学校，努力打造一个学生可以自由生长、锤炼自我、放飞志向的人生舞台。 这本书不仅向我们展示了一幅志向教化的蓝图，更向我们展示了一幅和谐的画卷，无论是学校管理，还是班级管理，都是可以借鉴的。 作为一名教化工作者。我信任，在学生第一教化理念的引导下，在学校领导的正确指导下，在全体老师的共同努力下，我们也会拥有一群群了不得的孩子，他们阳光、自信、健康、欢乐，勇于担当！创建一个真正属于孩子们的学校，把学生的须要和成长放在第一位，给他们搭建舞台，供应空间，创建条件，这就是今后我努力探究和践行的教化理念。 篇三：老师暑期读书心得 老师暑期读书心得 拜读了特级老师黄爱华的文章，观摩了数十节精彩而又妙趣横生的课堂教学，使我深受感染和启发。黄爱华老师在教学上孜孜不倦地思索与实践的成果，主要体现在两个方面： 一、以人为本的教学观念 1数学教学过程的基本目标是促进学生的发展。根据标准的基本理念，学生的发展包括学问与技能、数学思索、解决问题和情感四个方面。在数学教学过程中，这几个方面的发展是交织在一起的。从某种程度上说，今日的学习，是为了学生获得终身学习的实力。数学教学应当以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。从黄爱华老师的课堂教学中，信任每一个人都不难发觉这一点。 2敬重学生，与学生“和”、“平”相处 学生是学习活动的主体，同时学生又是一个个存在特性差异的活动对象。由于学生在情感看法、爱好爱好、发展程度等方面的差异，必定导致课堂教学中的“差参不齐”，但我们绝不能就凭此而人为地把学生分为好学生与差学生，只是发展的进程有快有慢罢了。黄爱华老师在敬重学生的问题上，把握好了两个字：“和”、与“平”。“和”指的是“和谐融洽的气氛，“平”指的是“地位同等的交往”。教学的过程老师不应当是一位“独裁者”，应当是一位致力于帮助学生、涉身处地为学生着想的拥有先进教化理念、擅长合作的“良师益友”。在黄爱华老师的课堂教学中，我们常常看到他对学生发自内心的表扬与激励、蹲下身子走下讲台与学生沟通合作；我们也常常听到“再想想看，老师和同学们都信任你肯定行”、“你得想法真得太宏大了，坚持下去前程似锦”等很多沁人心田的话语。全部这些无不反映出黄爱华老师高尚的师德、先进的教学理念也为人处事的原则。 二、追求卓越的教学艺术 教学是一门科学，又是一门艺术，这已成为广阔老师和教化理论工作者的共识。艺术是什么？艺术就是“无意于法则，而自合于法则”“从心所欲不逾矩”的完备体现。黄爱华老师的教学艺术体现了以下几个特点： 求“实”。遵循教学的基本规律，结合自己的特点、学生的实际来进行教学。“没有教学的合规律性和合特性，就没有教学艺术的创建性、表演性和审美性。只有教学的合规律性和合特性的统一，教学才成为引人注目、令人为之倾倒的艺术品，老师才能成为受人敬佩的教学艺术家。” 求“活”运用各种教化教学手段、方法或技巧来丰富课堂教学，提高教化教学的质量与效益。教学艺术是在科学地再现的求“实”中，师生对特定的教学内容进行“活”化，以达到科学再现与艺术表现的完备统一。 求“美”。对学生进行审美教化，培育他们主动向上的审美意识与情趣，使他们全面、和谐、健康地发展。通过诱发和增加学生的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学 生在有益身心健康的主动开心的求知气氛中。获得学问的养分和美的享受。 求“趣”。设法激发学生的学习爱好，让学生喜爱数学这门课，让学生自觉主动地学习。卢梭在爱弥儿一书中说：“教化的艺术是使学生喜爱你所教的东西。”“问题不在于教他各种学问，而在于培育他们爱好学问的爱好”而且在这种爱好充分增长起来的时候，教他们以探讨学问的方法。” 求“新”。在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪慧才智，进行创新与发展，显现自己显明的特性。创建是一切艺术的特质，没有创建也就无所谓艺术。这些创建，或表现为对常规的、传统的教学形式的突破而代之以各种革新；或表现为对课堂结构的新奇而独到的设计；或表现为对学生主动向上的心理塑造；或表现为对教学内容的科学选取与艺术的加工。 求“效”。学生在艺术的课堂教学中获得了不同程度的发展，取得了非一般的教学效益。 写到这里，我好像又有了一种更深的体会：与其说黄爱华老师是一位名师，倒不如说黄爱华老师是一本书，一本只有仔细思索、仔细实践后才能读懂的书。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页