2024年如何提高四年级数学教学质量.docx
2024年如何提高四年级数学教学质量 教学从本质上讲就是一个老师与学生之间互动的过程，在小学阶段的数学教学之中，老师的教与学生的学要完备的结合到一起，这样课堂效率才会得到最为牢靠的保证。下面是我为大家整理的关于如何提高四年级数学教学质量，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1如何提高四年级数学教学质量 注意学生的实践操作实力的培育 实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践实力的载体。针对低年级学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培育学生的思维实力，主动参加意识和勇于探究创新的学习实力，使学生初步学会运用所学学问和方法解决一些简洁的实际问题。 在教学过程中，为每一个学生供应摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发觉规律、概括特征、驾驭方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创建，让学生摆脱数学的枯燥乏味,从而促进学生主动学习数学的爱好。三角形三边的关系一课中，学生们都打算了三根木棒，我先让他们自己摆一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是哪种三角形，为什么?从而引出三角形的概念,并让他们通过比较两根木棒与另一根木棒的长短，自己进行发觉、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候,其他学生都争先恐后摆布,根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们留意力集中，爱好盎然,表现活跃主动,取得了很好的教学效果。 运用多媒体教学，让数学课堂生动起来 新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，确定会给课堂带来无限朝气。同时，老师在教学中运用现代化的教学工具是实施素养教化的须要，是时代的须要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限 。当我在运用多媒体进行教学时，艳丽的色调，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们的留意力，大大提高了学生学习的爱好，提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的爱好,对数学爱好。 2数学教学方法 激发学生的学习爱好与情感 在学习活动中，学生的爱好和情感等心理因素对其相识过程会产生重要的影响，当学生对学习材料产生爱好并有主动情感时，就会从内心迸发出憧憬和求知的剧烈欲望，进而产生主动的学习动机。激发学生学习爱好的有效方法是使学生看到自己的进步，受到老师的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先要使学生喜爱学数学;要使学生喜爱学数学，就得想方设法地去表扬学生，让每一个学生树立自强、独立、自主的良好的心理素养和学习习惯让学生动手操作，调动手、眼、口、脑等多种器官共同参加，简单唤起学生的爱好。如，教授“分数的初步相识”后创设一个情境：把3个白球、4个红球、2个花球放在一个集合圈里，让学生视察并说出白球占总数的几分之几(3/9)，然后在圈里添一个花球，这时白球占总数的几分之几(4/10)。学生在这种充溢嬉戏性的情感中领会到部分与整体的关系、改变与发展的关系。 培育学生的主体意识，激活课堂师生互动 教学从本质上讲就是一个老师与学生之间互动的过程，在小学阶段的数学教学之中，老师的教与学生的学要完备的结合到一起，这样课堂效率才会得到最为牢靠的保证。而许久以来这个问题始终没有得到很好的解决，其中一个很重要的缘由就是学生在课堂教学的过程中缺乏主体意识，而许多老师并没有意识到这一点，一味地将课堂教学支配的过于紧凑，这就使得学生在课堂上处于被动的状态，久而久之学生就会形成一种思维的惰性。因此为了构建高效课堂，老师首先要将学生的课堂主体地位明确下来，培育学生的主体意识，让学生的思维处于活跃的状态，这样师生之间就会形成良好的互动，老师的教与学生的学才能够完备的结合起来。 提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习爱好 在小学阶段的数学教学之中，由于这个阶段学生的学习目的不是很明确，也缺乏学习的主动性和主动性，而对于数学这门学科的学习动力还是多半来自于爱好，因此老师就要牢牢地抓住学生的这一心理特点，注意课堂教学趣味性的提高，以此为基础来带动学生对于这门学科学习爱好的提高。老师也要为学生营造一个良好的课堂学习氛围，让学生能够在课堂学习的过程中处于一种相对放松和愉悦的状态，这样学生的思维活跃程度会更高，学习的效率也会更高。当学生的学习效率得到了有效的提高，那么整体课堂教学的效率自然也就会随之提高。 3数学教学方法 一、建立同等的师生关系 经过前几年的小学阶段的学习，学生数学思维和思索实力都有了很大的变更，和谐的师生关系是接下来能否顺当进行教学活动的基础，师生关系不能够正确地建立就没有方法取得好的教学效果，所以老师要渐渐地融入学生中去，深化地了解学生的内心想法，帮助他们建立起学习的自信念。 二、实物模型教学 为了提高学生的听课效率，有必要实行实物模型的教学方式来吸引学生的留意力，以此使数学教学更具好玩味性，小学四年级上学期学到了角的度量，起先学生对角度这个概念可能还没有完全地弄明白，老师在授课时采纳三角板或者动手制作钉在一起能够旋转的硬纸条，通过这种实物模型或者手工制作的学习工具能够激发学生的学习热忱，同时也增加了教学的趣味性，小学四年级的学生虽然起先步入了高年级的学习，但是学生的想象实力还有待进一步的提高，所以，通过这种实物模型还能够将抽象的学问转化为直观易懂的学问。 三、教学中增加小嬉戏 为了活跃课堂教学气氛，可以加入教学小嬉戏来调整课堂氛围，将教学的内容编成小嬉戏的方式可以提高趣味性及学生对学问驾驭的实力，让学生在竞争中体会到学习数学学问的乐趣，更加重视对数学学问的驾驭。每个阶段的学生都有各自的不同点，对于小学四年级的学生来说既要提高学生的思维实力，又要兼顾学生的天性，让他们能够顺应自己的爱好发展，这样的教学方式才能使学生更加喜爱学习数学，为了达到这个教学目的，老师还要不断地提高教学的趣味性。 4数学教学方法 1.思维实力。初中数学课程标准中指出：数学教学中，发展思维是培育实力的核心。学习思维实力的长久性确定着考虑问题的深度、广度，确定着创新实力的发展。发展思维创新实力对于分析问题、解决问题的敏捷程度是必需的。“数学是思维的体操”更说明数学对思维发展的重要作用，因此，我们在对学生的实力培育中应把思维创新实力的发展放在首位，为学生今后的发展奠定良好的基础。 2.合作学习的实力。合作学习是学习过程中学生们共同进步的须要，有助于培育学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教。对于一个问题，假如一个学生去考虑，思路不开阔，思维不灵敏。几个学生合作，你一个点子，他一个方法，那么这个问题就很简单攻克，从而增加学生们的信念。在探讨问题时，为了不落后于他人，有的学生理解问题的程度往往很深，有助于思维的发展。学生们在合作的过程中不仅学到了学问，而且增进了友情，最终提高了整体素养。 3.自学实力。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”我们在上课时，要教给学生肯定的学习方法，教给他们自学学问的实力。要在学生离开老师的指导后，仍能有效地学习。这才是教的目的。自学实力确定、影响着其他实力的形成和发展，因此，要把学生自学实力的培育放在重点的位置，在课堂上给学生肯定的时间自学，开发自学的潜能。 如何提高四年级数学教学质量相关文章：
