班主任工作总结“如何组织一个成功的班级”.doc

班主任工作总结“如何组织一个成功的班级”班主任工作总结“如何组织一个成功的班级”。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体安康、乐意为同学效劳的学生担任班干部，并根据他们性格、才能的差异，安排相应的工作，尽心地进展培养和教育，使之成为同学的典范，带动其他同学不断进取。接手初三2班的班主任工作后，为了使初一、初二业已经形成的优良班级风貌更上一个新台阶，我特别重视班干部的队伍建立。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。一、发现选拔班干部由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡开展，我决定对原有的班委会进展重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为老师的包办代替，必定会使班干部失去群众根底，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有缺乏。比拟好的方法应该是先民主后集中，即先让学生进展投票选举，再由老师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进展排列，前12位的同学始得中选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比拟理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及才能的差异进展分工，优化班委组合。李叶敬，我们班的班长，在我刚接班主任工作时，他便利用时机跟我议论有关选拔班干部的事，话语中暗示我-他能当班长，从以往的班主任那里，我早就理解到该生的责任心和组织才能都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱好广泛，我便决定请他出任班长；罗泳雪，初二年级时的班长，他思维灵敏，反响迅速，但看问题比拟浅薄、轻率，这个学生平时往往未经慎重考虑而迅速发表自己的意见，甚至做出一些超乎常规的夸大动作，我决定让她当宣传委员；陈丽华，初一年级时的班长，活泼得意、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让体育竞赛成绩突出、组织才能强的郑豪杰同学出任体育委员，同时再加多一个副班长的衔头。理论证明，在民主选举的根底上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。二、教育培养班干部班主任对班干部，不能只是使用，还应该进展教育和培养。我经常教育他们树立为集体效劳的荣耀感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作那么，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生催促检查工作的欧阳伟华同学，起初对自己的工作好象不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体安康和班级精神风貌的内在联络，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况说明，她们的工作完成得相当出色！此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订方案及详细措施，检查落实情况，总结得失，并加以改良，他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作那么并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。三、增强班干部间的凝聚力集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。诚然，在班干_伍建立的工作中，我认为自己还存在很多的缺乏和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考试中，竟然没有一个人总分到达600分，要知道我们班一共有18位同学总分在600分以上呢！假设有时机再当班主任，我一定会重视对班干部进展考试心理辅导，毕竟考试给他们带来的压力比起普通同学要大很多很多。 f132.更多工作总结延伸阅读做一个智慧型的班主任班主任工作总结一、爱扯谎的孩子尚晨涵是我们班处理名的淘气学生，脑袋聪明，学习习惯差，老师每次与他沟通教育，他总是有大一堆的理由，好似自己的错都是外部原因造成的，自己很无辜。最最头疼的，他的每个理由几乎都是谎话，自己作业没写好，便说自己要看小弟弟，没时间。每次迟到了，便告诉老师，爸爸妈妈上夜班，回来晚，没人叫他起床。作业没订正跑出去玩，便告诉老师，作业忘家里了。每次扯谎，都成了他的习惯。一个二年级养成了扯谎的习惯是很严重的。为了帮他改掉坏习惯，我盯紧了他的表现，一方面与他的家长沟通，另一方面当众揭穿他的谎话。扯谎是为了掩饰面子，不让自己在老师和同学的面前出丑，我揭露他的谎话，让同学和老师看见他的真正表现。黑暗的一面总是怕光的。当我在撕开他的假面具的时候，他就会不好意思，也觉得自己很没面子，心理立即产生悔意。另外，我成心在大家面前，表扬老实的同学，夸奖他们的表现。并用这样的例子，和尚晨涵比照，鼓励他向老实的孩子学习。渐渐地，只要有扯谎的表现，我立即给出严厉的批评，只要老实的表现，我立即给与表扬，让这样的意识在每个同学心理产生老实是美德，扯谎是在做坏事。在二年级学生的心理阶段，每个孩子都是向善的、积极地。只要用有效的方法，学生就会想着老实的一面开展。二、偷东西事件在低年级的学生心理，由于对自我的认识缺乏，对周围环境的认识缺乏，免不了会有拿东西的事情发生，这个时候老师及时对他们进展正确的教育，不能适得其反。有一次，我们班里有三个同学，相约一起拿隔壁班级里学生的笔。他们感觉是一项刺激的游戏，并且偷来的东西，还能光明正大的自己用。说明他们没有认识到偷东西是一件极其丑陋的行为，缺乏正确的行为意识和行为指导。偷东西当然不能宽容，经过一番严厉的批评以后，我结合家庭的教育，让他们清楚的知道事情的严重后果，有了教训，还要有意识的反省，让他们在心理用一个深化认识过程。事件后，我开场有意识的指导学生分得清对于错，有的行为是绝对不能有的，通过开班会、班级学生讲身边类似的故事、通过网络事件的学习，让学生对“偷”有正确的认识。并通过三字经的诵读，弟子规的诵读学习优良的美德。三、出走的孩子王俊贤是我们班级让所有老师都头疼的孩子，他自私，以自我为中心，做事情全凭自己的心情。经常说的三个字：“不快乐，我不要”。在他的眼睛里，老师要向爷爷那样宠着他才好。值日生从来不做，经常有同学报告他打人了，老师们都要向他要作业来批，别人指出他的错误，他就不快乐，偷偷的走出教室，甚至上课期间要走出校门。对于这样的学生，他受家庭溺爱，在学校里不能与同学合群。我先从和他的谈话开场沟通，但他态度照旧坚硬。担忧他的行为会被其他的同学模拟，对班级班风产生不良影响，我便结合他的家庭教育进展学校里的工作，孩子都是父母的心头肉，为孩子长远的考虑，翻开父母内心的疑问，赢得父母的信任，在工作上就事半功倍。如今王俊贤的家长很配合学校里的工作，渐渐的他的行为和习惯都有所改善，再也不轻易的分开课堂，走出校门了。四、意外的骨折男生淘气是他们这个年龄阶段的有的表现，女生也不例外，根据他们的行为特点，男生总喜欢做出一些危险的动作和行为。由于好奇心的驱使，个别的女生也会跟着模拟。当然，平安隐患就会伴随他们。我们班的一名女生在走廊里，模拟男生做高姿俯卧撑的动作，他们互相比高，由于手臂的力量缺乏，造成这名女生左手一根掌骨断裂。并且由于害怕批评没有跟老师及时的报告。这次事件后，我也充分认识到课间平安的重要性。后来，我针对这个事件给学生上了一节体育室内课课间的平安与文明，给学生强调平安和文明的重要性，搜集一些他们身边不平安的案例讲给他们，并让他们自己讲讲自己身边的不平安的行为，进展讨论、学习，自己发现平安的重要性，并且，模拟学习小护士，学会对一些简单的外伤进展处理。五、赛场上的团队精神一个良好的班级，团队精神很重要，我经常在课上通过游戏和竞赛的方式培养他们的团队精神，最主要的班级集体荣誉感培养，是通过学校的体育运动会，从运发动的推选，到赛前训练，再到赛场的拼搏，再到赛后的颁奖，我都积极的引导他们正确面对，积极应对，运发动的努力，啦啦队的支持，最终给我们赢得了春季田间运动会年级团体第一名，还有他们一起欢呼的笑脸。抓住时机教育是班主任的智慧，施行恰当的处理方式是班主任的智慧，防微杜渐，抓根底教育，是班主任的智慧。做一个智慧型的班主任，不仅是从的学生身上觉察智慧，更重要的是自身的智慧延伸。保持积极向上的姿态，做好学生身边的典范。向善、积极、探究。成功的班主任工作总结一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的根本行为形式呢？综合班主任工作的过程,我以为班主任应努力做到以下几点：一、勤于深化学生的生活。从管理学的角度看，班主任工作的本质，就是按照预定的目的，根据一定的原那么、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进展方案和调控。而有效的方案和调控，必须建立在对班级及学生的理解和研究的根底之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面理解人。理论证明，班主任走进学生的生活，有利于全面理解学生的思想相貌、智力状况、安康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及根本倾向，制定出实在可行的教育方案。同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以详细的引导和控制。二、勤于观察。要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比方，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动才能、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。可见班主任总是一位优秀的观察家，不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽一样，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生一样与不同的方面，才能在大量感知材料的根底上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进展“长善救失”的教育。三、勤于捕捉与学生交谈的时机。班主任整天和学生打交道。一方面，在理解学生的过程中，交谈可弥补眼观之缺乏，拓宽获得学生信息的渠道，防止理解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到稳固和强化学生知行的效果。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进展讨论；或提出敏感的人生问题供学生考虑，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进展艺术处理和巧妙的引导这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而宏大的，切不可等闲视之。四、勤于用自己的双手给学生做出示范。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生承受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出典范，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的宏大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开场清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想获得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的时机，做到手勤。比方，去除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；学生发烧了，用手测一下学生的额温诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的典范，进而产生“无声胜有声”的独到效果。五、勤于考虑。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断开展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于考虑是班主任工作的灵魂。班主任需要考虑的内容非常广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要考虑如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析p 、研究其隐藏着的本质特点，又要考虑通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能施行有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目的为线索，既要考虑班级目的的远景性、整体性，也要考虑近景性和部分性；以教育内容为线索，既要全面考虑学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种详细的学习、工作、生活实际。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否那么，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任的资历、知识程度等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经历、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。孟子说：“心之官那么思，思那么得之，不思那么不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进展全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到翻开每一把“锁”的“钥匙”，进步班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在加速改革开放、建立社会市场经济体制的新的历史时期，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的开展而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育理论；要擅长运用“侧向思维”，实现触类旁通和经历迁移，以期从其他领域获得借鉴，探究出班级工作的新规律。班主任工作总结：努力，是一个美丽的过程班主任工作总结：努力，是一个美丽的过程今年我第二年担任九年级(1)班和(4)班的班主任。礼记中有学然后知缺乏，教然后知困。通过第二轮的教学，我对这一名言有了更深化的理解。下面是我对这一学期的工作总结。一、班级管理方面今年6月份，我送走了我任教的第一届毕业生，这届学生是我从七年级一直教到九年级的，三年的相处我们有了深沉的感情和高度的默契。而如今九年级的学生，他们的行为习惯、学习习惯、生活习惯等诸方面的才能都不如刚毕业的学生，针对这种情况我们指导小组的三个老师采取了以下措施。一、发现选拔班干部学生干部是班主任的参谋和助手，是联络班主任和学生的纽带和桥梁。得力的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起模范带头作用，对班风和学风建立发挥重要作用。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。经过假期中的几次自学考试和开学初期同学们劳动的表现，最后我们选出了责任心和组织才能较强，在同学中声威较高的王晨和刘伊然为班长。这样以他们为首的班委会就产生了。二、教育培养班干部我们对班干部，不能只是使用，还应该进展教育和培养。我们经常教育他们树立为集体效劳的荣耀感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作那么，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订方案及详细措施，检查落实情况，总结得失，并加以改良，他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作那么并带动其他同学，促进整个班级管理工作。三、任命宿舍长除了教室，宿舍是学生在学校的第二场所了，所以说宿舍的管理也是尤其重要的。因此宿舍长需要有组织和管理才能的学生来担任。在一次和学生谈话时刘硕自荐可以担任宿舍长，通过我对他的理解，知道在七八年级时他是一个纪律上都管不住自己的人，我曾犹豫过他能行吗？我又想这样或许是帮助他改掉缺点的一个方法所以我就任命了他。指导小组的其他两位老师也赞成我的决定。经过一个时期的理论证明我们的决定是正确的。他不仅改掉了缺点，还将宿舍管理的井井有条，同时他的成绩直线上升。四、开主题班会1、通过和他们一段时间的相处，我感觉他们的心理年龄要比实际年龄小，说话和办事不像是即将初中毕业的学生，好似是小学生。他们会因为鸡毛蒜皮的事来跟老师告状，为多擦一节课黑板或者多做了一次值日或者少吃了一角饼而鸣不平。班主任工作 他们不能自我调节，不会互相沟通，这些可能跟是独生子女有关。这时我们就会在班会上给他们讲与人相处的方法。告诉学生我们九1班是一个大家庭，你们都是一份子，我们要向兄弟姐妹一样互相关心、互相照顾，互相谅解。2、由于刚刚升入九年级有些同学还没有投入到紧张的学习生活中，时间利用率不是很高。因此我主讲了珍惜时间的主题班会。二、积极组织学生参加学校的各项活动我们的学校虽然不大，但是各种活动却非常精彩，学生的积极性都很高，我也就因势利导，给他们创造环境，展示自己。运动会上，我积极组织学生报名，认真组织比赛，并及时嘱咐每一个参赛的学生做好赛前的准备活动。运动会上我们获得了年级第一的优秀成绩。赛后我认真总结了这次运动会的得失，教育学生要胜不骄，败不馁。并利用周末的时间制作运动会的课件，以主题班会的形式对学生进展德育教育。这之后我们班的凝聚力明显比开学是强得多了，我们越来越像一家人了。五、培养良好的学习态度和习惯。1、化被动学习为自主学习。到了九年级，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱七、八年级的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我们引导学生自觉确定学习目的，制定学习方案，选择学习方法。2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，读了王金战老师的学习哪有那么难之后，我就学习他的方法引导学生在班会上说出将要超越的对手，来激发学生昂扬的斗志，挖掘学习宏大的潜能。还将王金战老师的个人学习经历读个他们听。这样学生会进步了学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效的提升了学习效率，从而改掉了学生拖拉懒散的作风。3、让学生学会会学。学生还普遍存在不会学习的现象，自以为是，懒得动笔。简单题一看我会做不写了，难题不会做，老师讲过之后会了就不反思，更别说整理了。我就用身边同学的成功经历启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，将王金战老师的学习习惯的养成和听课的效率等读给他们听，浸透学法指导4、防止偏科，全面开展。我们时刻关注学生各学科的平衡开展，引导学生不断强化薄弱学科，打破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。我们还和各学科老师保持亲密联络，随时把握偏科学生学习情况。和科任老师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开小灶。教育需要无私奉献，管理需要不断创新。让我在反思与展望中以更好的姿态投入崭新的20xx年。相信在新一年的工作中，我会获得更大的成绩。阅读了本文的您还阅读以下精彩文章：初中班主任工作总结三 初中班主任工作总结二如何做一个学生热爱的班主任班主任实_在整个这五天教育的过程中，爱的教育贯穿始终的。我用我所有的精力和爱，去理解他们，去理解他们，去体会他们，去感化他们。五天很快就过去，我带着沉沉的感动，无限的考虑，完毕了这几天繁忙又充实的生活。虽然只做了五天的班主任，但是味了这五天，想的事情，做的努力都远远超过了简单的五天。下面是我的一些体会，写出来和各位分享。一、作为班主任，一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育、可以塑造的。批评学生应注意以下几点:1、批评应该照顾学生的自尊心。越是难管的学生犯了错误，我们越是应该动之以情，晓之以理，让他从心里真心承受我们的教育。2、批评应该就事儿论事儿。不能讲今天的、昨天的、上学期的、甚至很久以前的事情都统统抖出来，假如这样，学生就会想：“就算是改好了，老师也会揪着我原来的错误不放，也不会相信我。”这很不利于学生改正错误。3、不能给学生下否认的断言。“咱们班有了你算是全完了。”“说了你多少遍了，怎么还这样，你真是无药可救了。快回家去吧！”这种话，不仅给学生造成了心理压力，同时会给学生的心灵造成很大的影响，让他们对自己失去信心，失去了改正错误的勇气和决心。我们应该给予更多正面的引导，告诉他们改正的方法，并且一定要相信孩子，相信他可以改好。二、作为班主任，一定要有自己的信仰。每个孩子都是特别的，每个孩子都是要求上进的。引导学生认识自己的独一无二，我们可以从以下几个方面努力：1、开掘学生的闪光点，适时适度地夸奖学生。都说好学生是夸出来的，确实，当一个孩子认识在自己的优点的时候，就会努力地去加强。同时，他可以获得学习上的成就感和满足感。给与孩子自信。2、优秀不只在于学习成绩，我们更应关心孩子们的内心。学生仁慈、孝顺父母、关心同学等这些优良的品质都可以从小事儿上反映出来。我们要多观察学生，并且给出详细的表扬。3、告诉孩子们永远不要放弃，也告诉他们，老师爱他们，老师不会放弃任何一个同学。让每个孩子尽量公平地分享老师的爱，不断鼓励他们克制困难，鼓励他们勇往直前，才是让他们成长成才中最重要的品质。三、作为班主任，我们要把自己的班级培养成一个家。一个充满感恩的家，一个可以依靠、可以遮风挡雨的港湾。培养出家的感觉，我们可以从以下方面努力:1、集体活动中要经常浸透“家”的概念。鼓励大家互相帮助，互相谅解、体贴。培养大家的集体荣誉感和班级归属感。2、班里最好有一项接力的活动。如：每个宿舍轮着记录这周班里的趣事儿，并在班里设专门的展览模块。3、班主任要多为学生留下一些影像资料。或者定期出版刊物等，为学生留住珍贵的记忆。以上是我的一些体会，希望大家给出更多的建议或者意见。让我们共同分享，共同成长。让我们和学生一起编织美妙将来！班主任反思：做一个快乐的班主任班主任反思：做一个快乐的班主任如今我们一直抱怨做老师特别是班主任越来越苦、越来越累；抱怨自己所教的学生越来越难教、越来越难管。但是老师自己感觉苦与累的时候是不是自己缺少点什么呢？老师在抱怨学生的时候，是不是说明如今的学生能耐提升了？抱怨是最外表的，张口即来，但并不能解决任何问题，这些问题的解决需要所有班主任静下心来认真考虑再学习。借我一双慧眼先要心里有了，眼睛才能看见。、不是所见决定你的想法，而是你的想法决定了你将看见什么。我们经常挂念着犯错的学生，于是乎先看到的是关于他们的解决之道。当学生犯错误时，最得心应手的方法就是批学生一顿，见效特快学生立马就安静了，还节约时间。暴风骤雨，往往来得快去得也快，可是往往只是治标不治本，过不了多长时间，学生就旧病复发了。我们都有这个缺点，总是觉得学生的进步不够大，要是退步了更是不能容忍，劈头盖脸一顿训斥是必不可少的。我们可能也会这样，面对学生的错误，先是盛怒，有时还做出一些不理智的行为，既而懊悔，在困难面前退缩，最后是追着学生抚慰。案例：美国专家的授课情景：上课了，一个学生在路上疯打闹，在半节课后才踢破门进教室并骂骂咧咧教授问题：讨论男孩是什么问题，怎样帮助他？中方代表的结论：综合迟到、疯打、破坏公物等犯了七个错误，批评教育，找家长，杀一儆百，教育全体同学。美方代表发言：第一反响是孩子怎么了？之所以这样是为什么？老师第一个动作是把表情调整平静，轻声过去拍拍他，在他脸上亲一口。安抚他的情绪后，他也不骂人。老师号召全体同学他一定遇到了非常气人的事，让我们有节奏的轻声鼓掌，让他倾诉！，理解事实真相后，全体起立，让我们一起生气，使劲跺脚。生气、生气、生气！老师再问孩子，你怎么解决？踢门问其他孩子，假如你生气了，会怎么做呀？大家列举，老师和大家一起将方法从一列到八。自始至终不说踢门是错的，只是将踢门列为第八个解决问题的方法。把小事说大，容易把他推向个别生，把大事说小，可以把他拉回来。世上没有完全一样的两片树叶警察式看管的班主任是非常辛苦的，劳力又劳心，吃力还不讨好。在美国的一所小学校。一位小女孩的学习成绩一向优秀，数学尤其优异。可是有一次却出了意外。那一天，小女孩带回一封密信交给她爸爸。信是老师写的，附有一张成绩为D的数学试卷。信上说，由于女孩一向数学成绩优异，老师在试卷上给她加了几道题，说明做完规定试卷后假如还有时间，就加做这额外的试题。可是女孩在做完规定试题后，尽管还有一些时间，但她为了急于出去跟已交卷的同学玩耍，没有做按她的才能完全可以完成的额外试题。班主任 老师认为她没有尽最大努力去完成试卷，给了个D的成绩。老师在信中这样说：在我的成绩登记本上，您的女儿这次考试还是A，但试卷上我给了D。请您理解并配合我，考试打分是手段不是目的。请告诉她，老师很爱她，很欣赏她的数学天赋，但她应该尽最大努力。假如她愿意跟老师一起来尽最大的努力，她将是一个了不起的孩子！这是发生在美国学校的一件小事。它值得我们反思的是老师在这件事上表现出的智慧。按我们有些老师的做法，要么是叫来女孩认真地批评她一顿，说她学习态度不端正；要么让家长来帮助老师教育教育孩子，怎么能只顾着玩而不完成老师布置的试题呢？这位老师选择的是鼓励，让家长协助他鼓励孩子尽可能发挥出自己的程度，获得更优异的成绩。这种鼓励的效果比简单的训斥要强百倍，而这种育人智慧正是值得我们借鉴的。教育无痕情有痕忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随后在上面添了几行字，放回了汤姆枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：为了妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；为了妈妈教汤姆走路说话，汤姆应付0美元；为了妈妈每天为汤姆做好吃的食物，汤姆应付0美元；为了妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；为了妈妈拥有一个天使般得意的小男孩，汤姆应付0美元；合计：0美元。不知道这故事中的人物是真是假，但我却不能不被这位母亲的睿智深深打动。母亲对儿子的教育可谓润物无声、妙不可言，发人深省。她启示我们：教育必须返朴归真，以学生的生活为根底，亲密联络学生生活，促进学生富有选择性、自主性、能动性和创造性的生命和生成，真正让生命感动。教育无痕是一种智慧。美国著名成功学家卡耐基先生演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：卡耐基先生，演讲成功吗？非常成功，掌声四起。那太祝贺你了。莫莉由衷地笑着说。莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是如何摆脱忧郁创造和谐，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。那一定是你讲得太精彩了。确实精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。说着他将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成工作失误。卡耐基先生对莫莉的批评和教育是一种将教育的意图掩盖起来的教育艺术，是一种充满人性关心的超凡的教育智慧。其润物细无声的教育成效应该给我们以有益的启迪。原来批评也可以是甜的有个小女孩儿一心贪玩，居然把她的小狗贝贝带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的贝贝说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩。当她上了二楼突然看到墙上严禁携带小狗入内的警示牌，才发现小狗没地方藏，她挺着急，便赶紧在原地乖乖地站好，一边紧搂着贝贝一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想像中的狂风暴雨。不料保安不但没生气，还笑眯眯地看着她问：啊!多么得意的小狗，它叫什么字？小女孩儿轻轻答复：它叫贝贝。而那位叔叔再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：亲爱的贝贝。你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，既然来了也就不难为你了，请分开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘!叔叔的这段话，立即给小女孩儿留下了一个终身难忘的美妙印象!原来，批评也可以是甜的!从某种意义来说，面对一件事情不同的处理方式所带来的教育效果那是有天壤之别的。有一位老师曾表达了他的一次处理班级偶发事件的经历，说晚自习时他去教室辅导，却发现班里一位叫的女生已经哭肿了眼睛她的100元钱放在语文课本里不见了。对农村孩子来说，100元是个天文数字。有个在城里工作的爸爸，所以的书包里经常装些农村孩子连见也没见过的零食，莫非是谁要偷吃她的零食时顺手摸走了她的钱？这时，老师看看全班同学，个个都是无辜的样子。他沉默了片刻，说：100元啊，对我们的诱惑太大了！就是我发现没人，也敢装进自己的腰包。问题是那钱不是咱自己的，花着不踏实啊。拾金不昧是我们中华民族的传统美德，更别说拿人家钱财了。不过，因为一时迷恋，犯错误谁都难免，我们得允许人家改正。如今，我把灯关了，每个同学都要从讲台那里探究着走过去，希望拿了钱的同学把钱留下。没有人知道你是谁，也没有人需要知道你是谁。灯亮了，我们还是得意的好孩子。说着，他关了灯。非常钟后，他翻开了灯：桌上什么也没有！再来一次！他沉默了更长时间后说。可是当他第二次翻开了灯：桌上仍然什么也没有！请那个同学珍惜最后一次时机。假如我们执迷不悟，那么今后背在我们背上的永远是别人的嘲笑和唾骂，我不希望我的学生中会出现这样的人。假如如今改正还是我们的好学生。此刻，他的声音有些严厉，也有些无奈。最后，当第三次翻开了灯：桌上放着一张崭新的百元大钞！他的泪怎么也控制不住，就那样在众人面前肆无忌惮地流下来了。学校为此大大地表扬了他一番，还写了一篇精诚所至金石为开的评论发表在当地日报上，认为他教育有方，用耐心而智慧的方法让那位迷途的孩子找到了新路。不是吗？他可以发动学生互相搜腰包呀，当搜到钱以后可以送学校处理呀，也可以叫来家长给孩子以严厉的教育呀。假如说到这里故事就完了的话，那也足够了。足够能说明老师应该充分尊重学生的自尊，允许学生知错改错。这里所表现出来的教育智慧已经让我们叹服。但故事至此并没完。当他第三次翻开灯的时候，真的看到了一张百元大钞，他为什么控制不住自己流泪了？是感到自己工作方法对头了的冲动？是为那位认错的同学感到快乐？都不是。原来，桌上那100元钱是他从刚领到手的工资中自己拿出来的！由于种种因素，可能那位拿了钱的同学一下子无法认清自己行为的偏颇之处。当第三次翻开灯的时候，他没有恼怒，而是不动声色地来了个狸猫换太子。我们可以设想得到的是，那位拿了钱的同学一定会重重地被震动，老师的这番苦心他会深化记取的；再想下去的话，我也能感受到那位同学在以后的时间里会用适宜的方式表达他的歉意的。而在那个班级里的其他同学，感受到的是温暖、理解和宽容，这对他们一生的成长是多么重要呀。有人说，老师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。我说，这些都只说对了一半，对于幸福的老师来说，教育不是牺牲，而是享受！班主任要做一个快乐的人。疲倦的时候，想一想，你因疲倦而快乐，疲倦就会悄然远离。困难的时候，思一思，你为克制困难而快乐，困难就会给你让路。新的一年，背着快乐出发吧，快乐的心情可以让烦恼改变色彩，快乐的追求可以让失败变为成功！班主任心得：做一个宽容的班主任班主任心得：做一个宽容的班主任在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的安康成长施加着影响。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是可以理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生互相悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。懂得宽容之法的班主任，拥有人道者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。一、允许学生的失误学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析p 失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样防止不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次安康成长的时机。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的时机，也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前，那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。事后，他还抚慰了这个学生。自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建立出谋献策。可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原那么和理性的分析p 。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的 ，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。二、 接纳学生的缺点人无完人，金无足赤，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，老师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。说文解字中对教育一词的解释是：教，上所施下所效也；育，养子使作善也对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常制造费事的学生。某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。在对学生进一步的理解中，老师发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。理解到这一点，班主任并没有排挤和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目的并在情感上鼓励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。老师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。三、倾听学生的意见中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上渐渐地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，对待问题也形成了自己的的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到刺耳的声音的也多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，心地承受学生的意见，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容得信任。班主任工作 某班主任在一次与学生的交谈中，无意中听到了学生关于自己的评价：有不少学生说班主任做事不公允，偏心于成绩好的。得到这个信息后，班主任马上找到当事人进展深化地理解。原因是班主任经常对那些成绩好的学生在生活中嘘寒问暖，表扬多的也是那些老师眼中的好学生，结果无视了后进生这一群体。在事后，班主任进展了反思，调整了育人策略，和后进生做朋友，用更多的时间关注全体学生。这件事的处理及时解决了一次师生的信任危机，班主任在学生心中生重新树立起了开通公正的形象。四、 关注学生的成功在学生心目中，班主任给予的评价非常重要。在学生的成长过程中，教育者不能只是两眼盯着学生的成绩，而应该更多地关注学生的成功，哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。假如说，一个班主任只以成绩论成败，那么他在抛弃所谓的差学生的同时，也会被大家所抛弃。每天用分数来说教的班主任，只会陷入斤斤计较的怪圈，从某种意义上是对学生开展的一种苛求。其实，学生在某次比赛中参与和获