师德师风建设典型工作案例(锦集4篇).docx

师德师风建设典型工作案例（锦集4篇）【篇一】师德师风建设典型工作案例为进一步提高教师师德素养，规范教师教育教学行为，牯牛洲小 学认真贯彻师德师风建设的精神，在1月17日的教师会上，开展 了市教育局关于2起违反师德师风典型案例的通报警示教育活动。 活动由德育处组织展开，通过黄石一中、阳新县枫林中学有偿补 课和体罚学生2起违反师德师风典型案例警示教育，让全体教师 进一步严明纪律规矩，牢固树立红线意识和底线思维。接着，学校组织全体教师集中学习了黄教（20） 2号关于开展 教育领域突出问题专项整治的通知和关于规范考试管理和作 业管理的工作提示，向教师传达了全市教育系统在师德师风方面 存在的一些突出问题和专项整治内容。同时，在会上学习了新 时代中小学教师职业行为十项准则、中小学教育惩戒规则等 教育法律法规。通过2起违反师德师风典型案例警示教育，我们要时时刻刻提醒 自己以红烛精神教书育人，努力修养身心，做一名拥有爱心的好 老师，用博爱为学生撑起广阔的蓝天。要求全校教师增强纪律意识、职业道德规范意识，树立良好师德 形象。他希望每一位教师把自身师德师风建设工作落到实处，以 我当着全班同学批评他，下课把他留下来，丝毫不起作用。我心 想，在上课时，我就使劲盯着他不放，不信他不听话。在下次上 课时，我发现了我的处理方法很不得当。因为我从始至终观察了 这个孩子。我发现他不爱听讲，好动，可是一到该唱歌了，他立 刻坐得很端正，认真极了，表情很投入，所有要求都做得胜过全 班同学。一到学知识时，他又恢复老样子。有了足够的了解，我 下课把他叫住，他开始像平时我批评他一样，懒洋洋地走到我面 前。我对他说：“你喜欢唱歌吗？"他听了我的问话，立刻来了精 神，眼睛睁得大大的。说特别喜欢。我问他喜欢什么歌，他一连 说了很多当前最流行的歌星。我对他说：你会唱吗？他自豪的回答 我说：“当然了”，我问他是怎样学会的，他告诉我说听几遍就 会了。我夸奖他很聪明。又告诉他，我们少年儿童也有很多很好 听的歌，也应该喜欢，他说喜欢。我对他讲：“无论是儿童歌曲 还是流行歌曲，只要是健康的内容，我们都可以去接受。他点头 很认可。我接着又对他说：“以后有时间，你为我们表演可以吗? 他高兴地答应了。我真的给了他很多表演机会。同学们使劲给他 鼓掌。他情绪高涨，每次上课前，都有表演的要求。同学们也很 爱听。还向他学了不少歌。给他起了个很不错的名字：“歌唱家”。 我当着全班同学的面，时常鼓励他。他很高兴。过了一段时间， 我又找到他，他心情很好。和我关系好多了，态度也很好了。没有了往日的抵触情绪。我对他说，要有良好的音乐素质，只会唱 歌是不行的。还要有丰富的音乐知识。他表示认可。我接着引导 他说：“那没有好的纪律哪能学到很多知识呢？”他说没意思。我 就教育他要认真听，说有不懂的我讲给他。在课下，我认真琢磨 了怎样克服音乐知识讲解过程中的枯燥，我开动脑筋，做教具， 组织语言，尽量把知识讲得通俗易懂些。后来，他在课上认真听 讲，从不听到认真听，还积极举手回答问题。有了飞跃的进步。 使我欣慰。课余时间，我认真想了这个问题，我要是早发现了他 的长处，他早就爱学了。看来，发现学生的长处，鼓励表扬。用良 好的态度去对待学生，会使他们能够充分享受成功的喜悦，不仅 能使学生持久地保持学习音乐的兴趣，更增加了学习的动力。二、尊重学生，不讽刺挖苦学生，尊重学生的人格，更是尤为重 要的。在我从教十余年生涯中，发生过一件事，对我教育很大。会使我 终身难忘的。也作为一个教训，时常提醒着我。那是1995年，我刚参加工作，在我教的班级里有一个学生，他患 有先天性语言障碍，说的话只有他的家长才能听懂。经常引起学 生哄堂大笑。为此，他的家长很苦恼，家长告诉我们，从他会说 话起，就走上了漫长的求医之路。但由于是先天，都没有成效。 在一次上课时，我让学生做书后的课后训练，我先做了讲解。下课了，我把作业收了上来，同学们都写得很好。我做了批改。当 我看到了一本做的很糟的作业本时，我不假思索地用红色的笔写 了一个很大的“傻”字。过了几天，他的家长找到我，我才想起 了这件事。他的家长面带委屈的说：“他回家就哭了。我们问他 是不是有人欺负他了，他不说。在家长的追问下，他才把书给爸 爸看。当时可把我气死了。您写了个这么大个“傻”字，他能不 伤心吗？我当时心里还自己叨唠，有什么呀，大惊小怪的。接着家 长又说：“我知道我们的孩子是傻，就是因为他傻，我们才更怕 别人说的。“家长的表情是很痛苦的。我听了家长的话，脸上火 辣辣的。后悔极了。意识到事情的严重性。我不加思索的写了一 个字，给孩子心灵深处留下了极大的创伤，是很难磨灭的。孩子 的心灵受到了打击。更可怕的是塑造人类灵魂的教师给留下的。 我伤心的哭了，向家长不停地道歉，家长说看在我年纪小，刚参 加工作，态度又好，不追究了。我很感动，也很不安。我的行为严 重地违反了一个教师的师德。这是与年龄大小是无关的。现在想 起来。在那时要是有很多学习这方面知识的机会。无论如何，我 也是不会犯这么大的错误。解铃还需系铃人，我一定要弥补。深 刻认识到错误后，我主动找孩子，向他承认错误，说老师现在很 后悔，不应该这样做。并给他换了一本新书，带着他补作业重新 做完了。又进行了补批。他看到了红色的大对勾和鲜明的“优”字时，他高兴地笑了，用含糊不清的语言对我道谢。我感受到这 个孩子是那么的可爱。我很不好意思，也很惭愧。由于家长与我 的见面，使我深刻受到了教育，杜绝了更大的错误出现，也及时 抹去了留给孩子心中的阴影。这件事时常在我脑中浮现。我感谢 家长的宽容。感谢家长让我深刻意识到不讽刺挖苦学生、尊重学 生的人格是多么的重要。留在学生心中的应该是鼓励，尊重。因 为一点小事，不及时处理，也许就会毁掉一个孩子的一生。在今后的工作中，要不断积累经验。扬长避短。更重要的是注重 师德学习。严格遵循规章制度。让每一个孩子都能快乐健康地成 长。让每个学生都能享受到表扬和鼓励。有机会感受成功给他们 带来的喜悦。案为鉴以案促改，守住底线，不碰红线，为人师表，以德立身，切 实提高自身师德水平，营造学校风清气正的育人环境。他号召广 大教师向时代楷模张校长学习，会后认真观看张校长的感人 事迹。师德师风相关文件的学习和负面典型案例的警示教育，触动了在 场的每一位教师并引发大家深刻思考，老师们纷纷表示：将会带 着使命，带着责任，以真诚的爱心温暖学生，以高尚的师德影响 学生，用健全的人格塑造学生，争做师德高尚、业务精湛、社会 满意的“四有”好教师。张现任云南省丽江市华坪县女子高级中学党支部书记、校长， 华坪县儿童福利院院长。她默默耕耘、无私奉献，扎根边疆教育 40余年，推动创建了中国第一所免费女子高中，20_年建校以来 已帮助1800多名女孩走出大山走进大学，用知识改变贫困山区女 孩命运，用教育阻断贫困代际传递；她教书育人、立德树人，引 导学生从小树立远大志向，倡导女性自尊自信自立自强，注重言 传身教，传承红色基因，让“感恩党、听党话、跟党走”成为广 大学生自觉追求；她无私纯粹，甘当人梯，一生保持清贫本色， 疾病缠身依然奉献不止，用爱心和智慧点亮万千乡村孩子的人生 梦想，展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当。张曾先后 获得“全国优秀教师” “全国三八红旗手” “云岭楷模” “全国教书育人楷模”“全国优秀共产党员”等称号。【篇二】师德师风建设典型工作案例每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件， 可能会面对一些学困生，也可能会面对一些学业成绩优良生；在 学生中有些某门或某些课程较好，而其他学科却显得薄弱；有的 认知与情感发展不均衡，教育案例。在课内外教学组织中会遇到 这样或那样的一些难题，在与同事和学校管理者交往中有时会应 对自如，有时也难免会无从措手。诸如此类的事件，实际上都可 以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同 探讨的对象。可以说，案例性事件在教师教学生涯中是层出不穷 的，从清晨跨进校门到傍晚离开学校，都会有一些值得回味的事 例。这些事件或事例完全可以以案例的形式表现出来，教师把事件转 变为案例的过程就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过 程。具体来说，写作案例对教师有以下益处：其一，案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。 教师在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再 现出来，实际上也就是对其职业生涯中一些困惑、喜悦、问题的 记录和模写。如果说每个教师展示自身生命价值的所在，是课堂、 学校和与学生的交往中的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，也蕴涵着教师无限 的生命力。记录本身也承载着深厚的历史感，每一时期、每一阶 段的案例，在很大程度上可以折射出教育历程的演变，它一方面 可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会大背景下 教育的变革历程。其二，案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重 点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题，教师 自己在对教学经历的梳理过程中，印象深刻的常常是那些自己感 到困惑不解的事实材料。这样一个梳理过程，会强化教师对自己 教学能力的认识，让教师把注意力集中在一些根，同时也帮助教 师认识在处理问题时还有哪些方面的不足，教案教育案例。如 果教师对案例的写作成为一种习惯，那么随着案例材料的增多， 就逐渐会发现自身工作中的难点到底在哪里，以后努力的方向应 该是什么。其三，案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作 的专业化水平。许多教师只有在期末或年终学校评价自己的工作时，才会系统地 反思自己的教育教学行为，关于自己教学工作中的“是什么”、“为什么”、“如何做”等问题极少有意识地加以探讨。而案例写作在很大程度上可以扭转这种现象。它虽然不与教师职位的升 迁相关联，但它可以促使教师反思自己工作中的某些方面，可以 发现某些问题域，并进而澄清有关问题。这可以极大地促进教师 的专业发展，促使其向专业化水平迈进。案例写作如果能够渗透 在教学过程的始终，而不只是一时冲动或岁末特有的行为，也就 把反思当成常规工作了其四，案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效 的方式。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流 相对较少，案例写作是以书面形式反映某位教师的教育教学经历， 它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成 为大家共享的经验。通过案例，教师知道自己的同事在想些什么， 做些什么，面临的问题是什么，提出的相应对策有哪些。会引发 更多的教师思考，假如我面临类似的问题该如何处理，在我的教 学经历中，是否有类似的经历，能否进一步形成案例？这种做法， 可以形成一种新的教师文化。大家通过个人分析、小组讨论等， 认识到自己所从事工作的复杂性及所面临问题的多样性和歧义性, 并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意 会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判 性分析提升到意识中来。【篇三】师德师风建设典型工作案例教师是教育之本，师德是教育之魂。区教体局坚持把提升师德 水平作为对教师的基本要求，以制度规范推进师德师风建设科学 化，以学习研讨提升师德师风建设内涵化，以主题活动打造师德 师风建设品牌化，以多维宣传引领师德师风建设导向化，将师德 师风建设贯穿教师管理全过程。今天带来的是小学师德师风 案例分享。小学全体教师全心全意、满怀激情地投身到教育事业中。学 校的愿景是：让每一个孩子充分享受到充满生机的教育，让每一 个孩子拥有一双助梦飞翔的翅膀，带着梦想飞得更高更远！ 党建引领发挥党支部的政治领导核心作用。学校党支部是全面加强师德师 风建设的主心骨，是教师队伍师德建设的熔炼池。小学借助 党支部开展的各项活动全面提高教师队伍的政治觉悟和思想水平, 用党的指导思想教育广大教师，用党的方针政策引领广大教师， 用党的最新理论武装教师头脑，使教师思想认识上有提高、教学 理念上有创新、工作方式上有改进、教学科研上有进步、日常工 作中有奉献。学习活动全面展开师德师风学习教育活动。小学深入开展师德师风建设学习活动，将教育法教师法中小学教师职业道德规范 等法律法规作为学习重点，将教育部严禁中小学和在职教师有 偿补课的规定和中小学教师违法职业道德行为处罚办法等 相关文件作为主要内容。教师签订师德师风承诺书，组织全员学 习，本学年共进行师德学习12次，教师学习情况纳入考核，全面 提高教师的法律意识、纪律观念和道德水准。考核评价完善师德师风考核评价制度。学校根据师德建设实际情况，结合 教育教学工作中出现的新问题，修订和完善师德师风相关考核方 案和实施办法。考核方案本着客观、公正、可操作、可测量的基 本原则，反映实际状况，体现等级差别，落实奖惩措施。一是学 校建立了自评、民主评议、学生和家长评议、考核小组评议机制。 每学年对教师师德师风进行测评，并将教师的师德考核成果落实 到绩效考核、职务晋升、评优评模等方面。二强化监督意识，采 取学生监督、家长监督、领导督查的三方联动机制，开通师德师 风投诉电话、投诉信箱，切实做到来电必回、来函必复，有问题 必处理、有处理必见效。榜样示范充分发挥榜样模范的引领示范作用。为颂扬广大教师辛勤耕耘、 无私奉献的高尚品格，鼓励其长期从教、终身从教，根据市区相关要求，对新教师入职，教师从教10年、20年、30年，退休等 职业生涯的重要时间节点，给予教师职业礼遇，以增强广大教师 为党育人、为国育才的责任感、使命感和荣誉感。对于这些教师 在物质上奖励，荣誉上激励，行动上支持，工作上重用，在全校 教师群体中形成人人想当模范、人人争当模范、人人能当模范的 良性循环发展路径。自我提高引导教师自我提高师德师风。良好的师德师风的形成，绝非一朝 一夕，光靠制度约束是不够的，关键是要引导广大教师自觉提高 师德师风意识。教师们要从自身做起，努力提高自己的师德师风， 以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科 学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德 去影响学生，用健全的人格去塑造学生，真正成为一名优秀的人 民教师。师德师风建设是学校教育教学工作的重要保障，一小学全体教 职工将继续自我反省、自我觉悟、群帮互助，切实改进工作作风， 提高师德修养，争做业绩突出、学生敬服、家长满意、社会认可 的好教师，弘扬高尚师德，潜心立德树人，使学校的师德师风建 设工作迈上一个新的台阶！【篇四】师德师风建设典型工作案例教师是立校、强校之本，师德是教育之魂。教师从事的是崇高的 社会公益事业，担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的 神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想 进步的导师，必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的 胸怀、崇高的品德、渊博的学识精湛的教学艺术，教师的职业道 德是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之 间关系行为规范和准则。加强教师建设，提高教师队伍的道德水 准是新时期对教师的要求，是实施素质教育对教师的要求，要严 格树立教师队伍的良好形象。那么衡量一个教师是否有良好的师德，要看教师的行为是否有利 于学生身心和谐发展。不尊重学生的人格，讽刺、挖苦、歧视学 生，对学生进行体罚，脑罚，等于不利于学生身心健康发展的都 视为不符和师德要求。向学生乱发脾气，也是师德修养不高的表 现。音乐教师作为传授美、带领学生进入艺术殿堂的美的使者，其自 身也是美的。一、在教学过程中，要善于发现学生的长处，激发学生学习的主 动性，让他们爱学，乐学。在教六年级一个班时，有一个瘦小的男同学，在上课是经常不听 讲，还做小动作，老师批评他，他也不虚心接受，依然我行我素。