教育文摘读后感 篇.docx

假期中，我在家认真地阅读了教育文摘这本书。在这本书中，有个专 栏叫做“反思与成长”，给我留下深刻的印象“不思则罔，思而不学则殆”这句论 语中的名句，向我们揭示了思量在工作、学习、生活中的重要性。结合自己的 工作，我的切身体味是要做一位反思型的教师。何谓“反思型教师”？通俗地说，就是带着一颗思量的大脑从事每天平庸工 作的教师，就是通过思量、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境 界的教师。这里的“思量”主要指"反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种 追问、审视、推敲、质疑、批评、肯定、否定作为一位反思型的教师，就要 敢于向自己挑战，保持一颗不断进取的心，勤于学习、勤于思量，不断地丰富、 充实、超越自己。细心想来，从事教师这个行业也有一年半的时间了。在次期间做个反思型 教师的概念自进入学校开始在我的脑海中时刻铭记。回想起来虽然我向来记着但 是一很少附注行动，只是偶尔来反思一下，看了这篇文章，我下定决心以写促思， 想来其实写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思量的强劲 动力。毕竟从事教学工作就注定要用文字来记录自己的教学生活的，所以决定虽 这样很辛劳，但我还要仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁 静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批评，让实践的我不断接受理论 的提升，看到文章后，借此机会我反思自己的教育教学。工作这么长期，就拿几 方面来整体反思一下吧。先就拿备课来说吧，不同级别，不同版本的的备课本已有不少，以前备课 时，有的方面没有考虑到，比如说根据学生年龄的不同与整个课堂气愤的不同同 样一堂课要备不同的版本才干更好让学生接受与理解，不能拿备过的课来参考， 其实这样是很影响备课的实质性的。随着观念的不断更新、反思的不断深入，我 渐渐意识到同一种教学方法、教学内容并不适合不同时期的孩子。于是，在反思 之后，以后备课时要顾及孩子们的现有水平和知识经验，在备课时将更多的时间 投放于分析教材，分析孩子们的发展水平、接受能力，不断反问自己是否可以做 得更好？还要认真设计教学活动，细致记录观察笔记，用心撰写反思案例，真正 做个教育的有心人。这本书中还提到了如何巧妙的运用教学机智。书中提到机智意味着指向他人的实践；机智就是，打动“他人；机智是不可 以事先计划的；机智受风解的支配同时又依赖情感；机智支配着实践。所以说教 育机智是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教 学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是 一门教学的艺术。对于这些话语，很有感触。课堂教学是一个动态生成的过程。 在实施过程中，由于不确定因素的存在，往往使教学情境瞬息变化，情况错综复 杂，随时都可能故意想不到的偶发事件。因些，这就需要我们的老师要有很好的 教育机智。关于这点我有几点初浅的感想。一.机智应该真诚教师应该用心去打造学生心灵的世界，才干使课堂教学机智发挥它的优势。 机智是假装不出来的。因为促使教学机智产生的情境总是随机浮现的，蓦地暴发 的，教师往往不能事先作好准备，只能“临场发挥教师的目的不是要让学生难 堪，而是一切工作为学生，一切工作为教学。二.机智需要幽默让学习成为儿童成长的自然过程的一部份。阅读这本书，我认为，再深的感触也不如弱小的行动。生本教育不应仅 仅作为一种理念被我们认同，欣赏，更应该作为一种行为方式，落实到我们的日 常教学中去。教育文摘读后感十一有时间的时候，就会读读学校下发的红蕾教育文摘，在读的过程中， 我会结合着自己的教育经历对自己的工作进行反思。在刚做教师时，我就曾经被 一句话深深地吸引了：教育是事业，在其献身，教育是科学，在其求真，教育是 艺术，在其创新。我被这话深深地感动着，深深地吸引着。我在教育岗位工作了 这么多年，此时的我对这段话有了更深的理解。在教育的战线上，要有高度的责 任心，在此基础上还要有智慧，有技巧。要思量，要总结。对一位老师来说，宽容、 理解、与教育的机智会时刻影响着我们自己，会时刻影响我们的学生们。而老师 不断的学习教育教学理论与教学案例也是适应现代教育必然趋势。红蕾教育文摘总是带给我无限遐想的空间，由此也足见编者的智慧，从细 微之处入手，让拿此书的人感到温暖，感到一种精神上的洗涤。开卷篇的一些小文章，虽然简短，但是那些文字却充满了生命力，它们 会变成精灵一样与我们的心灵对话，让我们的思维变得开阔，从不同的角度来欣 赏，所得到的启示就会不同，从不同的话语和人物入手，也会收获不一样的果实， 只要肯用心，只要肯思量，只要心中有一份对教育的热爱，就会让我们有拨开云 雾见太阳的感觉。这本书的知识涵盖面非常广，能够满足不同老师的需要，大家可以根据自 己的所需选择阅读的内容，在阅读的过程中，我们也会与作者进行心灵上的对话， 毕竟是同一个职业，面对的都是孩子，我们可以在这个平台上分享各自的感受， 提出自己的建议，书写自己的疑惑，在碰撞中共同成长，让我们在教育事业的这 条大路上奏响人生的凯歌。读教育家的名言，像一盏指路的明灯，让我们更坚定了自己作为教育者 的信念。同行老师的真诚语句如同涓涓流淌的小溪，述说着自己在教育教学过程 中的酸甜苦辣，让我们发现原来我们曾经遇到过一样的问题，我们还有那末多志 同道合的朋友。也从中让我们感受到一样的问题，原来不一样的表达方式效果差 别会那末大，有些事情原来可以那样去处理，读着读着，我们的思想如同行了万 里路，在实践的过程中我们会少走不少弯路。教育文摘读后感十二从开学至今，我们已经发了六本教育文摘，不瞒各位，除了第一本因为是在 假期发的，使我能够有时间细细的品读外，其余两本实在是没有静下心来认真读, 只是挑了几篇题目比较吸引我的稍微读了一下，读的不细不深，体味必然也就不 那末深刻，但即使这样，也还是想把自己粗浅的一点体味老师们交流一 下。在我所认真学习的这些内容中，令我印象最为深刻的有两篇内容批评教育 的智慧和裴斯泰洛齐谈教学中的部份内容。我个人认为这两部份内容是有 内在联系的，都与批评有关：一个是说教师在对犯错误的学生进行批评教育时要 注意方式方法，用智慧化解矛盾；另一个是说面对学生对学习失去兴趣时，教师 不能只从学生身上找原因，一味的批评教育学生，而应该首先从自己身上找原因， 看看是否问题的根源是老师而非学生。说实话，参加工作这半年多的时间来。面对了不少让我头痛的孩子，开始的 时候，我还能耐着性子进行劝说，可是当屡次劝说还看不到他的改变的时候，我 忍耐的极限就被打破了，从原先的心平气和转变为大声的训斥，然而每次对着孩 子们吼完了之后，我自己就开始懊悔，因为我知道，这样的批评教育只能使孩子 们在短期内有所改变，并且改的心不甘情不愿，更严重的后果甚至能让学生对我 的课堂产生厌倦的心理。但是即使这样，却总还是想不到更好的办法。而现在 批评教育的智慧一文中的方法却给了我很大的启示。课堂上，我往往过于关注 学生的错误而忽视他们的良好表现，评价的时候也大部份是以反面评价为主， 很少在全班同学面前大声表扬某个孩子，因为我片面的认为，作为中高年级的孩 子，这样的表扬根本对它们起不了多大作用。现在看来，我真的错了，对于高年 级的孩子，当你当着大家的面大声表扬他的时候，他所得到的成就感、自豪感、 荣誉感只会更大，可能他表面上不明显的流露出他的欢跃，但内心却已感受到你 的肯定，反之，批评时尽量把学生拉到一边谈话，尽可能的缩小范围，降低影响， 维护学生的尊严，避免他破罐子破摔。即大声表扬，小声批评。还有一点就是，作为一位科任老师，我所面对的学生犯错误多发生在课堂上， 原因无非是学生不认真听讲、说话、扰乱课堂纪律等。开始的时候浮现这种状况 是，我总认为这些孩子的自律性太差，或者和归因于学生对于副科的不重视，这 样的想法给了自己一点心理安慰，却也把自己陷入了误区。教育大师裴斯泰洛奇 说过：无论何时，只要儿童对学习漫不经心，并明显的表现出对课程缺乏兴趣， 教师就应该始终从自己身上找原因。我恰恰忽略的就是这一点。兴趣是学生能够 使学生主动学习的主要原因之一，学生即使对科学课不重视，但假使能够让他们 有兴趣，也同样能够保证顺利的上一节课，作为教师，我们应该竭力去激发和保 持学生的兴趣，而不是通过枯燥乏味的讲解将知识硬塞给学生，这样只会让学生 一点点的厌倦课堂，从而慢慢的丧失对这门课的兴趣，在这个时候，学生必然会 寻求别的乐趣，课堂纪律必然会乱。总之，教学中无论遇到什么问题我们都要学会从自己身上找原因，一切先从 改变自己开始。教育文摘读后感十三在浮躁的城市森林中穿行，不免有一点无奈与疲惫；于生活的荒漠中跋涉， 就会渴求水草丰美的思想绿洲。向来在找寻一段文字，一段能够指引人生勇于探 索心灵真谛的文字，一段能够纤毫毕现、淋漓尽致的展现人生深层底蕴的文字。 今天，我想，我找到了。打开教育文摘，感受里面流动着的丰富、细腻的情感。 从开卷篇到德育工作到班主任工作再到教育随笔，这里面包含着许多动人的故 事，细细品来，时而让你感动到流泪，时而又让你开怀大笑，在笑中泪中，我一 次又一次的反省自己的教育教学，感受教育的真谛。教育的真谛是什么，不同的文章给了我们不同的答案。在“因为爱而坚持”一 文中，解老师告诉我们教育源自一份纯真的爱；在“教育最大的成功是什么''一文 中，吕老师告诉我们教育源自一份宽容，的确，爱与宽容，是作为教师，尤其是 作为一位像我一样的班主任必须学习和掌握的一种师德。如果是爱容纳千川的大 海，那宽容，则是引航的一盏明灯，载人的一叶扁舟。宽容，作为一位教师最基 本的品质，体现在我们教育生活中的点点滴滴。我向来相信，每一个孩子都是独特的花朵，他们都以自己独特的姿态绽放在 这个世界上。每朵花都有绽开的那一天，我们缺少的，往往是等待花开的耐心。对 于真正的花朵，我们不仅能看到牡丹的大气，百合的清纯；也能看到青松的气势， 忍冬的坚毅。即使有刺，我们也欣赏玫瑰，因为她娇艳的面容和迷人的芬芳；即 使平庸，我们也爱那努力绽放的小小雏菊，因为就是它，用无数平庸的花朵把整 个山岗装点花的海洋。我们能用这么宽容的心态对待花朵，那对我们像花朵般年 轻的孩子们呢？说到宽容，就不得不提让那些让不少老师都头疼的所谓“后进生”。最近我 从教育文摘里读了一篇教育随笔带着蜗牛散步，其中有一则小诗让我印 象深刻，也从中得到了一些启示。小诗是这样写的：第一部份:有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛 爬得实在太慢了。我不断地催它，吓唬它，谴责它。它却用抱歉的目光看着我， 宛然在说：“我已经尽全力了！ ”我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受 了伤，反而越爬越慢了，后来干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力尽的我也 只好看着它干瞪眼。无奈之余，我不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵一只蜗牛去 散步呢？第二部份：“唉，好吧！免了吧！松手吧!反正上帝也不管了，我管什么？任蜗 牛慢慢地向前爬，我在后面生闷气。咦？这时候，我蓦地闻到了花香，原来这 里是花园。接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风。陶醉之余，无意中向 前一看，呀！蜗牛已爬出了好远。等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态来 迎接我。未等我开口，它已经带着自信，奋力地向另一个“驿站”爬去了.我蓦 地明白了：原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！小诗中的蜗牛不就是我们的学生吗？而牵蜗牛的那个人不就是我们老师 吗？在我们对蜗牛恨铁不成钢的同时又，有谁会站到“蜗牛”们的角度去考虑一下 呢？学生就像那只蜗牛，背负着沉沉的壳，努力再努力，然而我们却视若无睹，只 看见自己的目标在眼前不停的晃动。“我牵蜗牛去散步”和“蜗牛牵我去散步”有什么不同呢？细细品味，似乎这里 要我们对蜗牛多一点“宽容”，多留给它们一点“自己爬行''的时间和空间，这样，不 仅使自己领略到了大自然的美景，愉悦了身心，更主要的是使那些所谓的差生们 又有了获得“新生”的机会。宽容是一种品质，而一颗宽容的心必然是与爱紧紧相连的。高尔基曾经说过谁爱孩子，孩子就爱谁。”惟独爱孩子，他才可以教育孩子。 爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。作为老师，我们有没有想过，学生与我们待在一起的时间比与父母待在一起 的时间都要长，我们有没有想过，一个在我们眼里很不听话的学生在家里时常对 自己的父母说：这件事情就该这样做，我们老师说的。听听吧，我们老师说的， 孩子们说的是多么的肯定，而我们，却总是因为他们身上小小的缺点就全盘否定 他们，认为他们一无是处，这样的我们，与宽容与爱心能扯上任何关系吗？和谐似乎已经成为当今社会最流行的主题，而一个紧随时代的校园必然也是 一个和谐的校园。其实倡导师生的和谐相处的根本就是爱和宽容，对于我们作教 师的来说，正如文摘中所告诉我们的一样，宽容是可以防止学生产生抵触情绪的， 使教育取得最佳效果。我们采用的教育方式不是放任自流，更不是无原则地牵就， 而是以正面引导为主，用宽容的态度匡助他们寻觅良性过渡的途径。感谢教育文 摘给我带来的反省和帮我取得的进步，希翼以后能伴有更多涤荡心灵的美文一起 成长为一位更优秀的教师。教育文摘读后感十四“等待”让教育成为一道漂亮的风景摘录：我们老师时常会碰到被认为“无可救药”、“十恶不赦”的学生，但几年 后这些曾经令我们头痛的学生有可能变得彬彬有礼、客客气气。是啊，我们的教 育只要经得起，等待“，我们的学生其实都是可以教育的。叶圣陶先生说：“教育是 农业，而不是工业。感悟：在我的工作实践中，我深深地体味到：等待是一种教育力量，如果 教师能对学生寄托真诚的等待，那末，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。 特别是后进生，因为后进生也是学生，也是受教育者，是祖国的未来。培养他们， 教育他们，让他们在公开公平的教育中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋 梁，这是教师的职责。所以作为班主任或者是老师更不能冷漠、歧视、抛却“后进 生、应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导 他。教育文摘读后感十五无严不成师摘抄：我认为，严格始终伴有着对学生的信任，即使是最严厉的批评，也是 出于对学生的信任。正像苏霍姆林斯基所说的那样：“真正的教育工作的能手， 也实行催促、约束和强制，但是他做这一切的时候总不忘记：在儿童的心灵里， 永远不要让那一点儿珍贵的火种熄灭。感悟：“严师出高徒”要有多方面的原由。师傅自己有赅博的学识及出色的办 事能力，这是先决条件，必须重视因材施教，要有独具一格的教学经验，还要 有很好的处世金针，此其一。徒弟本身要有很好的身体素质，这是学好本领的基 本保障，要有锲而不舍、积极进取的精神，还要有一定的天赋，此其二。第三是 严格要求。这三方面密切相联，缺一不可。教育文摘读后感十六学校开展了让每一位老师读教育文摘的活动，我认真阅读了学校下发的 教育文摘，在读的过程中，我会结合着自己的教育经历对自己的工作进行反 思。在刚做教师时，我就曾经被一句话深深地吸引了：教育是事业，在其献身， 教育是科学，在其求真，教育是艺术，在其创新。我被这话深深地感动着，深 深地吸引着。我在教育的岗位的工作了近二十年了，此时的我对这段话有了更 深的理解。在教育的战线上，要有高度的责任心，在此基础上还要有智慧，有 技巧。要思量，要总结。当我读到这样一篇文章：宽容是老师应有的一种态度 时，我也有了一点自己的想法，对一位老师来说，宽容、理解、与教育的机智会 时刻影响着我们自己，会时刻影响我们的学生们。作为一位老师，固然会希翼我们进入教室上课时学生能立刻肃静下来。但有 时学生还没有肃静下来的情况也是有的。当班级中的纪律有些乱时，我们有些教 师一进门，就开始要求学生们即将在学生乱烘烘的情况下立刻肃静下来，一些小 学生是不会在教师的要求下立刻肃静的。这时的有些教师就会对学生们进行批 评。点几个教师平日就认为比较不守纪律的学生的名字，再就是大声、再大声地 批评其他学生。其实，作为小学生的他们这样做的是符合他们的年龄特点的，关键是教师该 如何面对这一情况呢？我在实践中认为表扬要远远胜于批评。当我进入这种情况 的班组中，我就会要求学生们肃静下来。这时我会看着学生表扬XX学生，再表 扬XX学生，基本上当教师在表扬5位摆布的学生时，整个班级就会如同你表扬的 学生那样肃静下来了。这时你就可以再对整个班组进行一下表扬。此时的班组肃 静下来了，而且学生们会知道教师对他们的关注，学生与教师的心情是愉快的。班 组的纪律也是好的。师生的关系也是和谐的。这种情况也同样可以用于班级中的许多情况。当我在课堂上发现学生在读英 语对话时声音小小的，有些懒洋洋的时候。我就会说我多么希翼你们能像 同 学那样读得声音响亮。当教师这样说的时候，第二次再读时学生就会读得比前一 次好许多，这一次教师再多表扬几个学生之后，第三次的朗读再更好。这样学生 在教师的表扬声中，读了三次，而且一次比一次好。对于我们作教师来说，正如文章中说的一样，宽容可以防止学生产生抵触情 绪，使教育取得最佳的效果。我们采用的教育方式并非放任自流，更不是无原 则地牵就，面是以正面引导为主，用宽容的态度匡助他们寻觅良性过渡的途径。 在教育的过程中，我认为教育和谐的师生关系是教育达到有效性的前提，当没有 各谐的师生关系，教育的内容对于一个小学生来说已再也不重要了，重要的是学 生已再也不喜欢信任你了，这样的关系就是你说的再有理对学生来说已没有任 何效果了。优质的教学，即要让学生同教师、同教材产生共鸣又要有说服力和表现力。 一个幽默机智的教师的课堂总是充满生机的。记得在上学的时候我很喜欢思想品 德学老师，上课从来不瞌睡.看见她来就精神抖擞，现在一想是因为她的语言非 常幽默。都讲到学生的心坎上去了。本来没兴趣的学生也被调动了积极性。其实 他本身在生活中就是一个很幽默很生动的人，到了课堂上，就是他的舞台，可以 纵情是表演.在这个舞台上，他运用了幽默的教学机智，把我们领进了知识的宝 库。这里也不段的促使我学习把幽默的机智带到课堂上，在幽默中让学生学到知 识，我想这样效果会更好的。三.机智需要智慧和巧妙教学机智其实很考验一个教师的各方面能力。需要较强的应变能力。要运 用智慧将不利因素转变成有利因素，将"恶劣''条件转变成夸姣。课堂中，对于突 发的事件能在最短的时间内做出比较合适的处理，并且这些处理要能使孩子在 不经意间继续进行着正常地学习活动着就需要教师的智慧。其实智慧不是一个人天生就有的，是要经过不断的学习与总结的，所以在 这里我把二者结合起来，在今后的教学工作中要不断学习与思量，在思量与总结 中领悟教学的真谛，在领悟与总结中悟出怎么样做一位进取的教师，并能灵便的 使用教学机智。教育工作不仅仅是一种职业，一种醐口的手段，更重要的，它是一种崇高 的事业，是一个值得我把全部的情感和智慧融入其中的事业。教育文摘读后感二做一个有反思力的教师读后感长期以来，学校开展的一系列校本培训，不仅对我原有的教育教学理念产生 了巨大的冲击，还使我的实际教学水平有了较大的提高。特别是在阅读了教育文 摘做一个有反思力的教师后，我真正的感受到反思对一个教师来说有多么 重要。我将本着“实践，反思，积累，创新”的理念，努力使自己也成为一位有反 思力的教师。有反思力的教师不是一朝一夕就能造就的。因此，作为教师在完成教学任务 的同时，要注重在教育动态中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养。要 不断的创新，及时了解、掌握教育教学的新信息、新动态、新趋势，选择具有独 特性和新颖性的课题及科学的方法进行研究。惟独敢于实践，乐于创新，敏于捕 捉，精于积累，善于总结，勤于思量，才干成为一位优秀的教师。教学，是缺憾的艺术。任何一次教学实践都不是完美无瑕的。如果在实践彳度， 缺乏研究意识，漠视许多值得探讨的故意义的教学现象、教学方法；不注意经验 的积累与反思，缺乏对有价值的实践成败的总结，就丧失了实践的意义。古语说 “学而不思则罔，思而不学则殆''是对学习而言，那末对于教学则应是“教而不思则 退，思而不教则废在每一次实践后，我都将认真总结自身实践的成败得失，深入思量其中的心 得与体味，感悟与启迪。想起开学初，我在移植、创新、循环课教学一只小鸟 的情形。当我问道：“这只小鸟后来会怎么样？”时，学生们的答案与我事前设想好 的基本一样，无非是说“小鸟的伤在孩子们的照应下变好了，“孩子们认识到自己的 错误，与小鸟成为了好朋友”等，正当我暗暗高兴，认为自己的教学达成为了目标 时，有一个学生的回答“小鸟后来死了”，却彻底打乱了我的教学设计。于是，我不 得不停下自己的思路，努力的引导这个学生理解孩子们已经认识到自己的错误， 会好好的保护小鸟，让小鸟能有一个好的结局。经过我的一番讲解，这个学生勉强接受了我的想法，却使我感到自己的讲解是那样的索然无味，这也 成为这节课的一处败笔。现在想一想，如果自己当时能够接受学生的独特想法， 保护学生的创新思路，引导学生认识到，这只可爱的小鸟，因为小朋友的错误做 法，就这样死去了，是多么让人伤心。是不是会更好的激发学生情感上的共鸣， 让学生认识到要好好的保护鸟类呢？从失败中获取经验，从反思中获得知识。我 想，再一次进行教学时，将不会浮现同样的错误了。勤于积累是厚积薄发的需要。惟独采集花粉才干酿出甜蜜，教师的花粉就是 在浩如烟海的种种资料中，撷取自己需要的，广泛的阅读是提高自身理论水平、 修养水平，借鉴他人成败经验的途径。因此，我不仅定阅了许多教育书籍，还将 定期到图书馆查阅资料，通过摘记，剪报，制卡片等方式使自己的行为教养、文 化素质、道德修养得到不断的提高。勤于总结，是促进自身科研能力的重要途径。教学与写教科研文章是相互促 进的，惟独时时留心辨别教学问题，主动吸纳别人的成功经验，才容易发觉自身 的不足，才干把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。著名 的教育改革家魏书生说：不写教研文章的教师只无非是经验型的，而时常写的教 师则有可能是创造型的！写得多，写得好的人未必是名师、大师，但不写者则一 定不是名师、大师。因此，在今后的教学中，我将勇于实践，善于反思，重视积 累，勤于笔耕，努力使自己成为一位有反思力的教师。教育文摘读后感三读哈佛家训有感暑假中，我读了一本叫哈佛家训的书，看完后，我感触很深。我想哈佛 大学大家一定不目生吧，在世界一流的大学中排名第一。在哈佛里先后走出了七 位总统，四十三位诺贝尔奖获得者，数以百计的世界财富精英，可哈佛靠的是什 么培养出这么多优秀的人材呢？读了这本书后，我想应该是靠十点，它们分别是 -品性、梦想、真爱、成功、思维、心理、智慧、创意、还有就是勇气和觉悟。哈佛家训这是一本让我不只读了一次的书，每次阅读都会得到心得体味与心 得。这是一位哈佛博士的教子课本，作者叫威廉贝纳德书的构造是以讲故事 的形式呈现，内容结构微妙微窍，富有很大的启示性。没有哪一本书像哈佛 家训那样让我们震撼，也很少有一本书像它那样，以不拘一格的形式将人生丰 富的哲理生动有趣地展现出来。不同于众多说教式的书籍，哈佛家训从头 到尾都是生动的、引人入胜的。每读完一个故事，就会觉得人生浮现了另一片天 空。你可以从这本书的任何一页开始阅读，你可以怀着任何一种心情开始阅读， 即使只用几分钟，你也能够从中深获教益。如果你希翼过上成功快乐的生活-不 仅是你自己，还有你的子女，我坚信，这本书会告诉你其中的神奇。哈佛家训不仅具有独特的思想价值，还具有无可替代的文学欣赏价值。其 文体之多样，叙述之典雅、故事之新颖，足以使它成为青少年学习写作的最好范 本。对与这样一本难得的书，任何褒奖和赞誉都不为过分。教育文摘读后感四利用业余时间，我认真地阅读了教育文摘这本书。读后给我留下了深 刻的印象，收获也很大。“亲其师，信其道”。也就是说教师的爱可以使学生产生亲近感、信任感和 敬慕感。他们愿意与教师推心置腹的交谈，心悦诚服的接受老师的教育。假如教 师对学生冷若冰霜，教师的表扬会被当做是讽刺，教师的批评会被当做整治，学 生就会紧闭心灵的窗户，拒绝教师的教育，纵使教师才华出众，招数高明，无济 于事。爱的付出是双向的，教师把爱献给了学生，学生也会爱着老师，再坚硬的冰 也会融化，更何况是需要爱的学生呢？我相信捣乱的学生最想要得到的就是老师 对他的关注，哪怕是老师批评他，他都会很开心，他认为，老师还是关心他的， 还是看到他的存在的，就这样他们走上了误区，觉得捣乱才是引起老师注意的方 式。这样的情况我想不在少数，面对这样的学生，教师有没有想过自身的做法对 不对呢？真正的关心他了吗？还是只知道一味的批评，指责在这种情况下， 教师应该发挥自身的主导地位，走进学生的心灵，让他真正的感受到“爱”一种伟 大的“师爱”，我想学生心中那尘封的心在爱的沐浴下慢慢地发光，发亮。在这 样的情况下，学生会非常的配合教师的教育工作，对于学习效率也会有很大的提 高。所以教师应该爱学生，爱每一个学生，面对学生能够奉献自己的爱，奉献精 神要常驻于心。尽心的为学生讲授知识，是奉献精神；学生有艰难而伸出援手也 是奉献，就像汶川地震时牺牲的英雄教师们，把生的希翼留给了自己的学生，这 都是奉献。奉献是无私的，是教师站在这个讲台上所必须的，师爱与奉献，是 教师心中恒久的旋律。在书中还有不少不少值得我们学习的内容，学无止境，教师永远要做一个有 所准备的人，惟独这样我们才不会被教育的潮流所淘汰，多读书，结合着教育理 论，联系着教育实际，相信我们的教学会更好。教育文摘读后感五闲暇时间，通过朋友的介绍，我将习惯决定孩子命运这本书子细的看 完了，收获颇多。习惯决定孩子命运这本书一共有12讲，这12讲里面分别讲了：教育 孩子的核心是培养健康人格；良好习惯是健康人格之基；多元智能与人人成功； 教育孩子的前提是了解孩子；爱学是万善之源；如何教孩子学会交往；心理健康 教育的内容与方法；科学为安、强壮为康；指导孩子用好媒介；学会消费是孩子的必修课；两代人互相学习共同成长； 提高父母的教育素质刻不容缓。其中让我最受益的是第二讲，里面有讲到什么 是习惯？习惯的重要性；习惯培养的重点与指标；怎样培养良好的习惯？怎样矫 正不良的习惯？在快乐的实验中养成良好的习惯；继承中华民族重视习惯养成的 优良传统。对呀，习惯不同，就是素质不同，用父母的好习惯影响孩子！和养 成爱读书的习惯平生受益！提高父母的教育素质刻不容缓。教师就更加不用说了， 家庭教育的核心是培养孩子的习惯，父母的最大优势也是培养孩子的习惯。若你 不去培养孩子的习惯，实际上你也影响了孩子的习惯，因为你有什么习惯就很容 易传给孩子什么习惯。从小慢慢培养孩子对于媒介的反抗和诱惑，你只能引导孩 子掌握一些科学的知识，慢慢的他就有了一种反抗力。惟独增强他的反抗力和他 的这种成功感，幸福感，才是最重要的。孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那可叫终身受益，一个人养成为了爱读书 的习惯，他才会一辈子都不感到寂寞，他还会是一个不断提升自己，不断成长 的人！反之，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。 有个孩子在读书笔记中有一句话：我们家什么都有，就是没有书。各位家长们, 如果你正打算给孩子去买一些书来读，那末你一定要给孩子选择好书，小学一二 年级的学生可以以图为主，标有拼音的的，小学三四年级的学生，可以读一些深 刻的童话，有情趣的科学故事，伟人故事，儿童报刊等。小学五六年级的学生可 以读一些漫画、寓言、儿童小说，儿童报告文学，科幻小说，探险故事，少儿的 百科全书等等。选择好了书，那末怎么读书呢？书中讲到有六法：第一就是循 序渐进；有序而不可乱也，要有计划，不要急于求成。第二就是熟读精思。第三要反复 品味。第四要切己体察，身体力行。第五是着紧用力，潜心攻读。第六点是持之 以恒。此外，孩子在小学时候特殊适合什么读书方法呢？就是让孩子朗读，这对 孩子是一个极好的训练。不要把孩子的特点当缺点！要了解孩子的特点，不要冤枉孩子，每一个孩 子的成长都不是一帆风顺的，需要我们匡助他们解除心理上的压抑，恢复他们正 常的思维能力。给他们建议，分享他们的快乐！书中说得对：教育的真谛是发现儿童和解放儿童！让孩子身心快乐自由的成长！ 在这里还要说明一点：其实孩子一定要给一些自由支配的时间，和孩子好的关系 胜过许多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨调皮孩子多么麻烦！多让人伤心！ 作为小学教师应该匡助和引导孩子们养成许多良好的习惯！习惯决定孩子的一 生，这句话真是说得很对！因此，防治儿童的不良行为习惯，越早越好！从儿童 时期，就需要引起家长和老师的注意和高度重视。这本书对我的工作匡助也很 大的，现在他们还在儿童初期，我教的班级是一年级，行为习惯还没有彻底成行， 要千方百计让孩子相信自己是个好人！教他认识自己，懂得接纳自己，学会控制 自己！让孩子身心快乐自由的成长！在这里还要说明一点：和孩子好的关系胜过 许多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨调皮孩子多么麻烦！多让人伤心！作 为小学教师应该匡助和引导孩子们养成许多良好的习惯！书中强调得对：提高父母的教育素质刻不容缓。有研究表明，很少在家里 吃饭的孩子，浮现的心理障碍多，那些时常在家里吃饭的孩子情绪稳定心理健康。 因为在家里吃饭吃的是亲情！孩子在家里，爸爸妈妈在家里做饭，孩子在屋里写 作业，他会心理上感到很安定。整本书就读完了，用第240页的最后一段话来总结 和概括：一个家庭如果不重视习惯的养成，就谈不上家庭教育；同样地，一个小学、 一个中学，如果不重视习惯的养成，就谈不上教育教学。所以说：让我们来很好 地读懂孩子这本书。我们如果是做一个明智的父母就要不断的学习，与孩子相 互学习，共同成长，我们会越来越发现，孩子在不少方面可以成为我们的老师， 我们会因为孩子的成长而快乐！作为一位小学教师，提高自己的教育素质那更是刻不容缓！ 一定要明白一桶 水和一碗水的道理！书的最后说到：从儿童教育来说，小学是一个人养成好习惯的关键时期、最佳时 期。我们说教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的习惯正 是健康人格的坚固基础此书取名为习惯决定孩子命运不只是针对书的内容， 也向各位父母和老师说明了一个真理：你如果养成好的习惯，你会一辈子享受不 尽它的利息；要有了坏习惯，你会一辈子都偿还不了它的债务，这就是习惯。学校开展了让每一位老师读教育文摘的活动，我认真阅读了学校下发 的教育文摘，在读的过程中，我会结合着自己的教育经历对自己的工作进行 反思。教育是事业，在其献身，教育是科学，在其求真，教育是艺术，在其创新。我 被这话深深地感动着，深深地吸引着。当我读到这样一篇文章：宽容是老师应 有的一种态度时，我也有了一点自己的想法，对一位老师来说，宽容、理解、与 教育的机智会时刻影响着我们自己，会时刻影响我们的学生们。作为一位老师，固然会希翼我们进入教室上课时学生能立刻肃静下来。但有时学 生还没有肃静下来的情况也是有的。当班级中的纪律有些乱时，我们有些教师一 进门，就开始要求学生们即将在学生乱烘烘的情况下立刻肃静下来，一些小学生 是不会在教师的要求下立刻肃静的。这时的有些教师就会对学生们进行批评。点 几个教师平日就认为比较不守纪律的学生的名字，再就是大声、再大声地批评其 他学生。对于我们作教师来说，宽容可以防止学生产生抵触情绪，使教育取得最佳的 效果。我们采用的教育方式并非放任自流，更不是无原则地牵就，面是以正面引 导为主，用宽容的态度匡助他们寻觅良性过渡的途径。在教育的过程中，我认为 教育和谐的师生关系是教育达到有效性的前提，当没有各谐的师生关系，教育 的内容对于一个小学生来说已再也不重要了，重要的是学生已再也不喜欢信任你 了，这样的关系就是你说的再有理对学生来说已没有任何效果了。教育文摘读后感六读罢教育文摘第6期的为师者请三思而言一文，使我深受触动，并且 也引起我的深思。因为与我亲身经历有相似之处亦有不同之处。文中引用了两个事例：一个事例是讲述一位老师用她的一句话改变了一位身 有残疾的二年级学生对人生的看法，并从此鼓足勇气不懈努力，终于成为了一位学 有所成的人。而另一个事例则是讲述一位校长在高中时因一位语文老师的话受到 了深深的震撼和刺痛，并导致他抛却了爱好的语文改修数学。虽然他成为了一位 校长，但他却对此事深表遗憾：“对那篇习作，我自感满意，可是，教师给的。分以 及拆下来在班上讲的话，把我对语文的自信全部摧毁了，使我彻底丧失了对 语文的 兴趣，并因此改变了我后来的发展道路”作者表示：“如果当初没有老师的那番 评论，也许他会成为一位很出色的作家！ ”由这两个事例我们不禁要 深思：“教育工 作是和风细雨、润物无声的工作，面对学生幼稚而幼小的心灵世 界，教师的每一句 话，都应三思而言之。因为，你的一句话，也许影响他们一辈子！”对此，我是深有体味。作为一位教师，惟独对学生施以真情的爱，在思想上 严格要求，在生活中关心体贴，特殊是对后进生赋予真情的鼓励，哪怕只是一句 简短的话语，也能使学生觉得老师没有抛却自己。我在学生中开展了“对你说句 悄悄话”的活动。说“悄悄话”就是把学生当做知心朋友，态度亲切自然和孩子们 进行真心的交流。这“悄悄话”轻如丝丝细雨，柔若习习春风，融洽了师生之间的 感情，拉近了师生之间的距离。通过这种方式架起了一座由教师通向大朋友的 桥梁。每堂课开始之前，学生们排着整齐的队伍，高高兴兴的来到微机室，我 会子细观察每一个孩子的穿着打扮、音容笑貌，不失时机的和他们说上几句“悄 悄话”："你今天真漂亮！ 老师相信你今天的表现会很出色'诸如此类的话给孩子 们信心，使学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心的迎接新的一课 每次在学生们进行练习时，我也会送上几句“悄悄话2 '进步了，继续努力！” “如果 你的操作能像你弹琴那样熟练，那该多好啊！ ”恰当委婉的语气使孩子们受到莫大 鼓励，增强了前进的动力。教师每时每刻都在面对着春意融融的心灵土壤，关注 每一颗心灵，使新型人材具备着健全的心理。我们播种知识，我们播种 希翼，但 最重要的莫过于为每一个学生种下一颗自信、自强的种子。为了激发这颗种子的蓬 勃生机与活力，我想，任何一位以育人为天职的教师都不会拒绝这千百次的浇灌 与耕耘吧！愿被誉为“人类心灵工程师”的教师们都能将自己的语言化作滴滴甘露去浸 润学生们那等待灌溉的心田。教育文摘读后感七每次拿到红蕾教育文摘，总是爱不释手。首先吸引我的是封皮的插图， 美轮美奂的，总是带给我无限遐想的空间，由此也足见编者的智慧，从细微之处入 手，让拿此书的人感到温暖，感到一种精神上的洗涤。我很喜欢开卷篇的一些小文章，文章虽然简短，但是那些文字却充满了生 命力，它们会变成精灵一样与我们的心灵对话，让我们的思维变得开阔，让我觉 得一篇小小的文章，从不同的角度来欣赏，所得到的启示就会不同，从不同的话 语和人物入手，也会收获不一样的果实，只要肯用心，只要肯思量，只要心中有 一份对教育的热爱，就会让我们有拨开云雾见太阳的感觉。红蕾教育文摘知识涵盖面非常广，能够满足不同老师的需要，大家可 以根据自己的所需选择阅读的内容，在阅读的过程中，我们也会与作者进行心灵 上的对话，毕竟是同一个职业，面对的都是孩子，我们可以在这个平台上分享各 自的感受，提出自己的建议，书写自己的疑惑，在碰撞中共同成长，让我们在教 育事业的这条大路上奏响人生的凯歌。读教育家的名言，像一盏指路的明灯，让我们更坚定了自己作为教育者的 信念。同行老师的真诚语句如同涓涓流淌的小溪，述说着自己在教育教学过程中 的酸甜苦辣，让我们发现原来我们曾经遇到过一样的问题，我们还有那末多志同 道合的朋友。也从中让我们感受到一样的