差生转化总结.docx

差生转化总结差生转化总结篇一“特殊生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进， 又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的 批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以特殊生常常就会产生“破罐子破摔” 的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学 生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以，我们应该重点去转化特殊生。 具体总结如下：一、用“爱心”滋润特殊生，用真情叩开他们的心扉爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化 的内动力。因此，我在平时，总是用“爱心”去滋润特殊生：有意或无意地去接近 他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持 他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。二、“细心”捕捉闪光点，用其长避其短在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，并充分使他们的 “闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条 件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信 心。如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑 板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以自 豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。实际上，验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤 起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。差生转化总结篇六面向全体学生，全面提高全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后 进生的转化工作。为此，我级根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想 教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定 的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：剖析差生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。后进生，无论是思想品德 上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结 果。教育后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特 殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。 后进生的心理主要有以下三个特点：1 .自尊和得不到尊重的矛盾。2 .好胜而不能取胜的矛盾。3 .好胜而不能取胜的矛盾。后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个 后进生的实出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康 成长。首先，关心和爱护后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后生的心 扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有 严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一 个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱 去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。其次、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以 对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进 生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集 体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们 重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去 他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班 中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。第三、培养和激发后进生对学习的兴趣后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣， 学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发后进生的学习兴趣，要注意有 意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出 发，因材施教。帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成，增强他们的自信 心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，具体内不可能都是 生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上 诱发他们的内动力。第四、长期抓，经常抓后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个长期过程，要改变也非一 日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有 耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进 步，从而增强自信心。差生转化总结篇七英语在我国作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交 际的机会，因此两极分化非常严重。而且小学英语一周只有三节课，时间仅够上完 课本知识，根本没有时间去辅导、复习，不自觉的学生下去又不复习，这样每个班 都会有一定数量的英语上的学困生。如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。特别是小学英语 教学，开设时间较短，师资不足，一位教师要担任五六个班的教学，这更加大了后 进生转化工作的难度。英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚 至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐 渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变后进生这种怕学、厌学的 状况呢？措施如下：一、师帮生教师在后进生转化工作中起着“导”和“演”的.双重作用。苏霍姆林斯基说 过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药 的儿童、少年或男女青年。”每一位教师都应深信这一点。1、抓重点一位英语教师担任多个班英语教学的现状在近几年无法改变，一个 英语教师要担任好几十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应 抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。2、扬优点美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望 别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实他们比其 他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现 出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。3、补弱点每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败 使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的 是因为家庭问题教师可针对具体情况，对症下药。由于英语教师任课多、带班多的 特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助英语 教师作好后进生的转化工作。二、生帮生1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结 对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。2、接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体 的做法是什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中 贴如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+,后进生平时考查等第进一个 等级，同时期末评奖优先考虑。3、日常工作师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督 促后进生记单词、完成作业等，这对于认课多的我们来说，可以减轻不少负担。差生转化总结篇八差生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信 心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批 评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的 自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生， 并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要老师“动之以情，晓 之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，差生转化任务是十分艰 巨的。“差生”亦即人们常说的“后进生”。后进者，后来进步也。可见，“差生” 也并非是绝对的差，只是他们在思想品德和学习方面，暂时都达不到教育培养目标 提出的阶段性基本要求而已。所以，“差生”除非是天生弱智或大脑有问题，大多 数的“差生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。因此，我们应该有信心，相信 “差生”转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成绩的。一.用“爱心”滋润差生，用真情叩开他们的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍 是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱，老师的关爱。爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化 的内动力。因此，我在平时，总是用“爱心”去滋润差生：有意或无意地去接近他 们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他 们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。比如有些 同学，由于家庭环境不好（父母长期在外打工，在家无人管教）而热衷于“网上游 戏”。一段时间内，他思想退步，成绩下降，由原来的上中等而转为双差生。我发 现后，并没有批评他，而是主动与其接近，作深入细致的谈心：讲明上网并不是坏 事，从中我们还可以学到许多书本上没有的知识，但迷恋上网就会影响我们的学业 和健康成长，就变成了坏事。听了我一番充满爱心的话语，他深有感触。并决心痛 改前非。事实上，这样做远比一般的说教，频繁的批评，粗暴的训斥效果要好得 多。二.“细心”捕捉闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。同样，差生也并非一无是处，只要细心观 察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。若能及时“点化”，往 往会收到良好的效果。在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条 件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信 心。如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑 板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以自 豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。实际上， 对差生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解 放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。三.“耐心”教育“差生”，迎接“反复”的挑战。终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。因为一种正确的观 点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。因此，在差生的转化过程中， 我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。要允许反 复，并在反复中耐心地进行诱导教育。差生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，差生在进步的过程中， 出现的反差，是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是差生在转 化期间的运动转迹。对此，在教育差生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽 严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对差生揭老底，算旧 账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使 学生与教师之间的矛盾进一步加深，使“差生”丧失转变的信心，增加转变的难 度。后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到 某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复 地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上，后进生想一下改掉自己的缺点是不可 能的，其必须有一个战胜自我的过程。在后进生进步的反复过程中。我们应该不断给他们敲响警钟，不断鼓励他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之 中，方有可能把他们引上前进之路。差生转化总结篇九我从教以来，一直担任班主任工作，班主任工作虽然繁重，但却很有意义。要 管好一个班，既要花大力气，又要方法灵活。下面谈谈我对转化“差生”的做法。我说的“养生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身体健康，由于后 天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或成绩差的学生。做这些 “差生”的转化工作，关键是感化，目的是转化。（一）、注意情感交流。学生是天生幼稚的，情感纯真无邪。老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈 过来，不掩饰，不伪装，好就是好，恶就是恶。班主任的喜怒哀乐可以激发起他们 的爱与憎。爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你意见办事，憎的回报则是 对立，反抗，恶作剧。我班有个学生，初一入学第一学期就给我添了不少麻烦。第一周把投影柜的盖 撞了个洞，第二周和校保安打架，第三周有个下午没上课，去大良买衣服。开学才 几周，已迟到二十多次，天天欠交作业，上课打瞌睡，成绩当然只能从尾排上来 了。对于这样的“差生”，我耐心做他的思想工作，发现其优点，小心培植，使其 被感化。经过三年的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，为班积极 办事，好学肯问的好学生，有些科目达到优分。起初，我对这位学生的恶作剧行为进行“冷”处理，课后与他谈论些与学习无 关的事，在适当的时候渗透做人的道理。有一次，我和他谈话，谈到中国足球失 利，球员真差劲，怎么也跑不起来，最大原因是懒，训练不认真。他很认同，并且 说他对不起劲办事表示反感，如果是他去踢，一定比他们好。我说不见得，你也不 比他们勤啊。一句话点着他要害处，“我会比他们勤奋”，交谈就此结束。第二 天，果然不见他迟到了。情感交流要抓住有利时机。这就是在学生跃跃欲试，正待着奋起的时候，你能 送去及时的鼓励，在学生身置迷途，寻路而不可得的时候，你能及时给予指点，在 学生失群，深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误， 开始感到内疚的时候，你能以语重心长的劝告，抓住这些机会，从情感上就建立起 与“差生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。（二）、以行导之。在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下， 老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常 说的“身教胜于言教”。因此，凡要要求学生做到的，班主任自己首先做到。如果 班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效 果，还有可能产生负面的影响。例如：你叫学生不能随地乱掉垃圾，那你一定要有 几次拾起地上纸屑放回垃圾桶的行为。你要学生不要迟到，你应该在教室门口等学 生进来.作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感 染“差生”，使他们的心灵产生震动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一 步深化教育，使“差生”最终能够形成强的组织纪律观念。（三）、拆除心理障碍。“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表往往是一副傲慢骄横的 样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃。外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的 样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”。“差生”都不是天生的，而是在后天生 活环境中形成的。究其原因，可以说是多方面，其中有学生本身的因素，也有社会 和家庭的原因，还有教育的失误。客观环境和人为的因素使这些学生产生了心理障 碍，其结果就是“差生”的信心被吞噬，上进的意志被削弱。班主任的神圣天职，就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候，仍然能满 怀信心和希望，善于发现在学生自己都未曾发现的才能，给予明确、肯定和扶植， 相信自己有学好功课或做好其他事的能力的时候，就会创造出几乎连他们自己都估 量不到的成绩来。这时，“差生”所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的 再激励因素。这种幸福是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成绩。有位差生，一年级、二年级的基础很差，读上中，高年级后，在日记中我发现 他有赶队的要求，便找他谈话，帮他树立信心，订好学生计划，适时地给予方法的 指导，他不仅语，数经常获得优分，而且别的学科学习成绩有明显提高，是个学习进 步的典型。（四）、放正“敏感”点。在感化“差生”的教育中，如果把“敏感点”放在“问题”上，对“差生”这 样或那样的缺点视如“泰山、“大像”，而对“差生”的闪光点，成绩反映迟钝或 视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，经常采用批评、处分等高压办法作 为教育手段，就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生 “对着干”的严重对立情绪，这种消极制裁的方法，所带来的教育必然是较差的。 相反，如果把“敏感点”放在成绩上，善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光 点，积极地进行正面激励，调动潜在能力，发现他们的“一技之长”，就能促人奋 起，催人上进，使“差生”的才智得到充分的发挥。差生转化总结篇十亭子坝中心小学谭娟面向全体学生，全面提高全体学生的学习质量，很重要的 一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢 地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工 作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本期 工作总结如下：剖析差生思想特点，以爱心来做好思想工作。后进生，无论是思想品德上的后 进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育 后进生的时候，要善于观察、分析后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛 盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。后进 生的心理主要有以下三个特点：（一）自尊得不到尊重的矛盾。（二）好胜而不能取胜的矛盾。（三）上进心与意志薄弱的矛盾。后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实际出发，采取生动 活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。首先，关心和爱护后 进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后 进生的心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做 到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看 待，任何一个后进生身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信 念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。第二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的后进生特别是一部 分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的 行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候之 对特殊生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种 解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。三、“耐心”教育“特殊生”，迎接“反复”的挑战。特殊生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，特殊生在进步的过程 中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是特殊 生在转化期间的运动转迹。对此，在教育特殊生的过程中我们要有足够的思想准 备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对特殊生 揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽 弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使“特殊生”丧失转变的信 心，增加转变的难度。后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到 某某老毛病又犯了，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。 在后进生进步的反复过程中。我们应该不断给他们敲响警钟，不断鼓励他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。差生转化总结篇二差生转化的工作总结“差生转化”首先我们应该明确到底什么样的学生是“差生”？需要转化什 么？我的理解是品质坏、习惯差的学生是所谓的“差生”，需要帮助他们养成良好 的思想品质和行为习惯。小学阶段我们到底应该教会孩子什么？我想就是：良好的 行为习惯和思想品质。都说现在的孩子自私、没爱心、没有团结合作精神等等，都 前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使 他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感 上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注 意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们 挺起胸膛走路。第三、培养和激发后进生对学习的兴趣后进生都有一个共性，就是不仅思想品 德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培 养和启发后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热 情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，（每晚利用40分 钟搞补差活动）帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自 信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，具体内容不可能 都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根 本上诱发他们的内动力。第四、抓反复，反复抓。后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个 长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出 现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使 他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。差生转化总结篇十一众所周知，在一个班级中，“差生”面积过大，则会为一个班级带来意想不到 的严重后果。成为教育学生的拌脚石，拦路虎，困惑着教学质量上升，致使班级混 乱，正不压邪，其副作用是相当大的。那么，如何克服这些不利因素呢？关键是差 生的转化。我任班主任工作三十多年了，期间的酸甜苦辣只有我自己知晓，然而抓班级工 作也不是一帆风顺的，须经过实践、认识、总结、提高的过程。一、善做差生的思想工作差生并不是天生以来就差得要命，差的不可救药，差生孔洞一定思想，只是他 们的思想被扭曲，被误解，常常自以为不如别人，对什么不抱兴趣罢了，破罐子破 摔，在此班主任要做深入，细致地调查研究，摸清底子，知晓差生为什么差？是什 么原因导致而差？然后对症下药，但关键的是思想沟通，了解这些学生的苦衷，懂 得他们希望同情，需要理解，鼓励他们在班集体活动中大胆参与，发挥自我因素的 价值，久而久之，他们通过实践，重新认识到了自己的闪光点，对学习，班级各项 活动也有了信心，则可收到事半功倍的效果。二、多表扬，鼓励差生最需要的是师生的理解，帮助，他们常常由于思想，学习等方面上的原 因，养成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好独来独往。在一个班级 中，差生也是班级的有力成员之一，歧视差生，则班级内两级分化加大，同情帮助 差生，则班级凝聚力加强。对于班级内各项活动班主任要将眼光放远一些，从大处 着手，切忌名誉感，让差生大胆参与，对于差生进步要及时表扬，鼓励，让他们放 下思想包袱，投身于活泼且有朝气的班集体内，让自己的青春发出夺目的光彩。三、要相信他们，重用他们差生也有追求上进的思想，只是他们的思想往往不被老师、同学理解，认为他 们言行只有损害班集体，毫无益处而言。今年，今年我班新转来一位同学，到校后 第二日就恶习累累，以后我多次谈心，帮助，教育，并大胆重用他，谁知，他当了 班长以后，劲头十足，点子也多，使我班变化他非常大，由一名落后班逐渐上升为 模范班。在此，他的功劳最大，以后几周内，学校，班级活动，他积极组织，部 署，参与，在同学心目中来了一个180度大转弯，学期末成绩排在全班之首。四、要开小灶，让他们心悦诚服地接受当然，差生也并非一成不变，不是坏就坏到了极点，好就好到了顶峰，熟知这 样的后果，只能令人心疼罢了。我常常为差生开小灶，谈思想，谈学习，比纪律， 比学习，比进步，比贡献，使班级内差生都有任务，目标。且与他们订有目标，让 他们循序渐进，迎头赶上。设立多项奖励，如：计谋奖，台阶奖，名次奖每周利用 周会，向同学们汇报差生变化情况。五、要言行一致，身体力行差生往往一日曝，十日寒，作为班主任老师，要不厌烦帮助，劝导他们，特别 在差生面前，教师要言行一致，表里如一，说到做到，并且要身体力行，要求差生 做到的。自己和先做到，给差生以满意回报。使他们感到老师可亲，可敬。总之，差生转化方式之多，现就自己所做几点，作以介绍，愿与同仁共商。差生转化总结篇十二如果说学校是培养人才的摇篮，那么教师是培养人才的园丁，班主任则是这园 丁中的中坚力量。也有人说，如果青少年没有树立正确的世界观，没有好良好的个 性品质及道德素养，不仅危害班集体，将来走入社会，将会危害社会。这就是思想 品质上的差生，因此，班主任的差生转化工作工意义十分重大。然而学生毕竟正值青少年成长时期，可塑性很强，差生的教育转化工作做好 了，不仅不会危害班级，而且会成为班级活动的主力军，将来也不会危害社会。班 主任对这些差生应担负起教育转化工作的重任，深入研究教育理论，并联系实际不 厌其烦，切实做好每一个差生的转化工作，力求使其扬长避短，全面发展，成为社 会有用人才。差生转化工作要理论联系实际。任何理论如果运用不好，在实践面 前都显得苍白无力，满腹经纶的教师遇到调皮捣蛋的学生，有时真是秀才遇到兵， 有理说不清。就是说得清也难行得通，对待差生要因人而异，因材施教。要进行疏 导，大禹治水成功在于疏导，要成功地转化差生，也要疏导。一要了解学生差在何 处，二要对症下药地进行教育。教育要同自我教育相结合。教育可以促进其发生转 化，要真正转差为优，并形成其稳固的个性品质，要使其具有自我教育能力。基于以上认识，在班主任差生转化工作中，我主要采用下列做法：第一、深入了解学生，做好差生分类。我每接一个班级，通过学习成绩考核和一段时间的观察了解，摸清每位学生的 情况，将班级不超过三分之一的学生暂时定为需要加强管理和特别关注的“差 生”。比如将各科学习成绩后十名的学生分为一类，视为学习上需科任老师特别照 顾的对象，协助各科任老师为这些学生补缺补差。将班级中不守纪律、调皮捣蛋者 分为一类，视为特别个性者。将身体、心理不够健全者归为一类，有针对性地与其 家长取得联系，耐心热情地关心爱护他们，使其健康成长。第二、倍加关爱，工作细致。对待那些单纯学习成绩差和身体欠佳的学生，我们只能给予慈母般的爱护和关 怀，使其增加信心，在愉快中一点一滴地进步成长。有些学生表现很坏，不仅成绩 差，迟到早退，在课堂上有意制造混乱，扰乱课堂纪律，甚至在课后打架斗殴。有 个学生成绩还不错，一段时间后，发现他变了，经常与其他学生吵嘴甚至打伤一位同学，成 绩也直线下降，几次调解后，我开始更为详尽的调查，与其家长、室友、同位详谈 后，了解到该同学染上肝炎病，为了不使同学发现其隐情，偷偷摸摸吃药，个别同 学知道他的病情有意疏远了他，我多次找他谈话，劝其请假并替他办理了休学。中 学生正值青春年少，对未来充满了理想与憧憬，应该是善良、热情、积极向上的 人，行为表现异常，背后肯定有原因，班主任要善于透过现象看本质，找出原因对 症下药。有些同学不能自我约束，禁不住诱惑，与社会上不三不四的人接触；有些 同学溺于网吧，染上不良习气，班主任应及时发现问题，监督检查做好思想工作。 对问题严重的及时报告学校，配合学校做好工作。班主任之与学生，既是严父，又是慈母，古人云“子不教，父之过，教不严， 师之惰”，对于那些较为懒散、自律性差的同学，应严格要求，不能姑息，对于那 些由于身体、家庭、社会等外部因素的不良影响而无心学习的，班主任老师应敞开 慈母般的爱心，苦口婆心的劝说。班主任对待差生，更多的时候像是朋友。某同学 长期背后抽烟，多次提醒他不改，在个别谈话时，我把自己吸烟的历史告诉他，并 拿出许多药瓶给他看，因抽烟得了咽喉炎，没有特效药，虽戒烟两年但咽喉炎久治 不好。没过几天他主动找我说他戒烟了。第三、开展多种活动。青少年朝气蓬勃，经常开展同学们喜爱的活动，对艰苦的学习生活是一种调剂 和休息，也吸引差生的注意力，培养他们健康有益的情趣。适当开展一些班级活 动，加强同学之间、师生之间的沟通和了解，发掘同学身上更多的闪光点，树立自 信心，促使每个同学都有进步。同时班主任老师应不断加强自身修养，陶冶自己的 情操，爱岗敬业，热爱学生，身正为范，为人师表。班主任工作是繁琐辛苦的，转化差生的工作任重道远。但回过头来看，许多“浪子”回头，健康成长，真让人喜出望外。把每一个差生变成社会有用之才是我 不懈的追求。说教育没抓好。都在这么说，到底这些习惯的培养谁应负责。学校特别是小学。在社会这一错综复杂的大环境下，我们的小学教育有些不分主次。在教学实践 中，我们教师往往还是重点关注这样一类差生一一学困生。我认为学生智力有差 距，成绩自然就应该有高有低。小学阶段学生只要把所学的知识掌握的差不多，能 打80多分，我觉得就很好。没必要非得让每个孩子都打90多分，甚至100分。难 道这就是我们教育的成功？学生即使得了 100分又会对他的将来产生什么影响吗？ 微乎其微，都知道小学生的成绩是拼时间拼出来的，对孩子能力的培养起不到一点 作用，无非就是多会做了道题，多记了几个字或单词，不用多长时间就会全忘了。话说回来，学困生就不管了？我是区别对待的：一类是自己能学好。因为自己 的懒惰、走神等会习惯导致成绩暂时落后，这时需要我们教师特别关注，帮助他们 把成绩提上去；一类是受自己智力的限制就是学不会的。很痛心得是：这类孩子我 真没什么好法子。因为他们就是学不会。可以说上我的数学课他就在浪费时间。怎 么办？我只能让他去抄题，最起码能认几个字。“学困生”的转化，我掌握一个原则：我对所有学生一视同仁。在我面前，成 绩好坏那是你自己的事，没什么值得炫耀的。我重点看学生的学习态度。只要你认 真学了，你就是好样的！老师就会很喜欢你。我更关注“学困生”的精神状态，让 他们明白学习差点没什么丢人的；其实他们身上也有很多别人没有的优点（比如： 孝顺、助人为乐、文明有礼等等），树立他们的.自尊心和自信心。反而是那些品 质差、习惯差的学生会让老师看不起，需要赶紧赶紧把自己的坏习惯改了。话虽如此说，套用一句话“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”。在平时 我还是把主要精力放在班上十几个学困生身上（单独批作业，天天找着谈心，上课 不认真听讲，站着听）。能想的法子都想了，也都用了，仅仅是为了让学生的成绩 提高几分而已，而这种付出的结果对孩子的将来可以说毫无用处。却把我搞得身心 疲惫，苦不堪言。我的生动写照：平时乐呵呵，考试气哼哼。我很累，相信咱外国 语的全体老师也很累，咱全国上下的所有老师都很累！我想步子放慢一些，我想舒 心的工作。“素质教育”的春天你啥时能来啊？差生转化总结篇三一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素 质，做好转化双差生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学 生，只能选择适合学生的教育一、确定双差生名单，寻求致后原因。早在201*多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由， 察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就 没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好双差生 的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对 症下药。二、坚持三心两信，做到理解尊重。所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。转化双差生是一 项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短 期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗 暴。在转化过程中，常常会出现这种情况，我对双差生做了许多工作，花了许多时 间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不 安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确： 事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起 质的飞跃。双差生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步 都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有 所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让 差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，双差生都是可以转化的，只要 功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即 使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不 好的学生。三、家庭、学校、社会三位一体是转化双差生的三大法宝。导致双差生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学 校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会 不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。四、改革教学方法，因材施教。具体操作如下：教师备课要想到双差生。教师上课要想到双差生。布置 作业时，要想到双差生。教师辅导要把生双差放在优先发展的地位。批改作业 时，要想到双差生。主要措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外 辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫经过师生的 共同努力，班里学困生的成绩有了很大提高。差生转化总结篇四我这个学期接手的是九年级一班，学生成绩普遍不理想，因此转化差生是我教 学工作中的一个组成部份，同培养尖子生处于同等重要地位。在教育教学工作中， 我认为要做好差生的转化工作，教师除应当选用适当的方法和手段外，还应该把握 好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下几点：一、新学期开始时每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理，这种 心理到新学期开始时表现得更强烈，迫切希望在新学期能给同学、老师有一个崭新 的印象。我经常抓住这个时机，对新学期的差生特别关注，多跟他们接触，鼓励他 们在新学期争取进步，并给他们创造表现机会，使学生在自身的内力和教师外力的 作用下得到转化。二、犯了过错时差生犯错的频率显然比其他学生高，对于这种情况班主任老师应有充分的心理 准备和足够的承受力，要控制好情绪，心平气和地帮助其找出犯错的原因，绝不能 大声斥责或态度粗暴进行教育，因为差生犯错的主要原因大都出于遇事欠冷静，自 制能力差，并不都是有意捣乱，而且这些差生犯错后，往往会自惭自恨，感到后 悔。在工作中，我遇到类似事例，我会借差生悔过的心理，不节外生枝地就错论错，指出其应该改正的理由和方向，让其感到犯错的羞耻同时又觉得教师为人的宽 容和大度，起到以身作则的教育效果。三、有细微进步时差生身上也存在着“闪光点”，这些闪光点是他们经有效教育可转化的依据和 希望。差生在某些方面常常表现出“小聪明”，而这些小聪明恰好是他们获得某些 成绩的助力。尽管他们得到某个成绩时是意外的或在别人眼里不值一提的，可他们 获得成绩时正是教师借题发挥的大好时机，因为成绩带给差生的不仅只是高兴，还 有一个极为重要的心理因素，即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。四、当别的差生取得成绩时某差生取得了好成绩或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时，对其它差 生定然是一大心灵的震撼，我经常抓住这个时机鼓励他们，让他们明白只要想学 好，并付诸努力，就会进步，就会取得好成绩。五、意外的相遇时教师与某差生在某场合意外相遇时，教师要表现出与其相遇特别高兴和乐意接 近的姿态，消除其畏惧心理，主动与他聊天，从中了解其思想状况，再对症下药， 使其能感到