安全伴我行活动反思.docx

安全伴我行活动反思安全伴我行活动反思篇一12月10号我讲了一节公开课，这节课的题目是“交通安全伴我行”，目的是 让学生学会一些交通常识，认识最基本的道路语言，保证自己的人身安全。这堂课 知识性比较强，主要的内容是交通安全知识，共分两个环节，第一环节交通规则， 从交通信号灯到观察身边违反交通规则的事例，第二环节认识交通标志，事前设计 的时候想到：如果是单纯的讲述会很枯燥，所以我加入了一些动画、图片等有意思 的地方，孩子们的学习热情高涨，这是亮点，也有很多不足的地方，反思如下：1、导入可以有多种形式我的导入是以观察图片的形式，孩子们的热情度不高，后来听取了同事们的意 见，觉得可以让孩子们展示一下课前准备的交通标志图片，自己说一说，这样技能 给孩子们表现的机会，也能加深他们对交通知识的理解，自主参与，热情高涨，是 很好的导入方式。2、知识量太大，不利于理解设计中没有很好的考虑一年级学生的年龄特征，加入了太多的知识性元素和图 片，孩子们一开始的反应很积极，到最后好像没那么热情了，我反思了一下，应该 抓几个典型的交通规则，或是交通标志来讲，而不应该眉毛胡子一把抓。3、设计环节应该综合考虑孩子们的表现欲都很强，个个都想展示自己，因此在设计的时候我加入了一个 “我是小小设计师”的环节，让孩子们自己去设计一些交通标志，事实证明效果不好，因为孩子们刚刚对交通标志有了初步的认识，孩子们还没有更深的理解，所以 设计的作品大都是雷同，听取了同事们的意见，这个环节可以改为“说一说”，让 孩子们说一说，学了这一刻，你有什么想法，准备以后怎么做，畅谈收获，孩子们 可能更有话说。安全伴我行活动反思篇二1、反思在备课过程中对活动内容中班幼儿在这阶段是身心发展的重要阶段， 这需要我们老师的正确引导。2、对活动过程的反思：活动过程中因为我的组织能力不好使幼儿有些乱，今 后定会加强。对幼儿发展的反思，幼儿在过程中都表现很好，展示自己在游戏中的勇敢自 信。对教师专业发展的反思，我是他们的第一任老师也是班主任，所以班里孩子 的特点个性学习都有所了解，因此掌握怎样教学的核心。对师幼互动的反思，个别幼儿不太懂规则，我慢慢教他师范给他看，对个别 不能达到标准的幼儿降低规则。3、对活动效果的评析。整个活动幼儿参与性很高，但对一些发展较快的幼儿 来说，就有些没意思了，在今后设计时我一定要好好设计方案。4、如果让我重新上这节我会好好设计方案，让每个幼儿都能在快乐的游戏中 玩耍。安全伴我行活动反思篇三设计这个活动时，我首先根据小班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，将目 标定位为：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自 我保护意识。由于小班幼儿注意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂， 而应简单明确。为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的场景，教育幼儿不在 马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用直观图片、情景模拟游戏 等引导幼儿参与活动，让幼儿了解交通知识。正所谓实践出真知，所以我在活动后 请家长在平时生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共 育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。安全伴我行活动反思篇四农村的学前班孩子，在这之前上过幼儿园的孩子很少，大多数都是在家里老人 带到6岁，才送来学校学习，我统计到这些孩子都是隔代教育的多，爸爸妈妈在外 打工，留给爷爷奶奶照顾，老人关心的都是孩子的吃穿，平时安全教育这块可能教 育不是很到位，所以，我今天就关于安全问题设计了一个活动。在开展活动前，我还在考虑一个问题：我们农村的学前班孩子们会理解“陌生 人”这个词吗？没想到，在活动当中，活动一开始，当陌生人老师拿糖果来哄骗小 朋友跟她走时，只有两个孩子上当。看来孩子们的自我保护意识还是挺强的。在讨 论如何摆脱陌生人的方法时，孩子们也能在老师的提示下，说出一些方法。本次活 动，比较成功之处是，本班的孩子们参与活动的兴致很高，在后面的老师扮演陌生 人要哄骗时，有些小朋友还会装作打电话的样子，打电话报警。安全伴我行活动反思篇五幼儿在活动过程中，情绪比较高，感到特别新奇，因为他们是农村幼儿，他们 对城市的交通规则了解较少。特别在后面的游戏活动中，他们把刚学的交通法规得 以运用，有很大的成就感，并且这些交通规则在他们心中已根深蒂固。安全伴我行活动反思篇六因为本周是安全教育周，结合周主题，根据小班幼儿的年龄特点，我自选了一 个内容和妈妈在一起开展安全教育活动。通过情景表演来让幼儿懂得不随便跟 陌生人走，体验其带来的不良后果。活动开展时，我们事先联系了幼儿园里我们小 班幼儿不认识的大班里的阿婆扮演成陌生人来到我们教室，我们老师则在一旁躲起 来，当奶奶扮演的陌生人拿着糖果和饼干问：“谁愿意跟奶奶出去玩滑滑梯？吃 糖？看奥特曼”小朋友纷纷地说：“我要去，我要去。”说明我们小班孩子的控制 能力真的很差，没有一点防范意识，也可以看出家长在家也没有重视对幼儿进行相 关的安全教育，存在很大的安全隐患。于是，我问了一句：“你们都认识这位陌生 人吗？ ”这时候，有些小朋友好像有点意识到了，很多小朋友走走都回来了。只有 夏还是跟着陌生人走了。我们又着重对幼儿讲述“跟陌生人走”的危害性：爸爸妈 妈接不到宝宝，宝宝也找不到爸爸妈妈了小朋友一个个把眼睛睁得大大的，当再一 次问他们：“如果在马路上，要不要跟陌生人走？和谁在一起呀？ ”小朋友一个劲 得说：“和妈妈在一起”。因此，我觉得从小对孩子进行这样的安全教育是很必要的，特别是对小班的幼 儿单凭说教是远远不够的，需要多对他们进行情景性的模拟演习，才能让他们更深 的体会到安全的重要性。我们除了在一日活动中一定要相互监督，做到眼到、心 到、手到，对幼儿进行安全教育，以保证幼儿的在园安全。还要切实做好家长的安 全工作，让家长配合班级安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防 范措施，让我们的孩子都能更健康，快乐的成长！因此，我觉得安全教育应该渗透在每日活动中，应不断强化孩子的安全意识， 使他们建立牢固的自我防护意识。安全伴我行活动反思篇七活动中充分利用现有资源，使用多媒体课件展示，直观形象，孩子们易于接 受。游戏的参与，孩子们有了亲身体会，真正了解了一些基本的交通规则，在快乐 体验中，学到了交通安全知识。安全通常指人没有受到威胁,、危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源 的和谐相处，互相不伤害，不存在危险的隐患，是免除了不可接受的损害风险的状 态。安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能 产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。安全伴我行活动反思篇八对于孩子来说，安全教育很重要。现在家里就一个孩子，父母上班在外，经常 留一个孩子在家，对于孩子在家的安全就格外重要。如不动电、不动气等。陌生人 敲门等幼儿怎样处理，这是孩子要掌握的技能。在超市和父母走丢怎么办?有陌生 人来接怎么办等。在活动中，幼儿知道求救老师、家长。有的幼儿还知道大声喊 叫。在超市里还知道广播、打电话等。幼儿都能掌握。安全伴我行活动反思篇九教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上 起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天 当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界 中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们 自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩 子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢？例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们 的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外 的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约 束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体 活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出： “游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子 们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题在进行科学活动我会保护自己中，幼儿能对生活中的一些具有危险性的事 情或情景都能进行正确的判断，懂得了不应该做危险的事情，并了解了一些基本的 安全知识；语言活动遇到危险怎么办，让幼儿了解了什么是陌生人，知道自己 独处时不要与陌生人接触，不要跟陌生人走，并通过各种模仿情景的体验，锻炼幼 儿的判断能力及应变能力；通过智力游戏不冒热气的鸡汤，使幼儿能够根据已 有的经验和不同的情景，做出正确的判断。幼儿对一些经常发生在身边的事情和现 象都比较感兴趣，能够积极、主动地参与到各个活动中；并通过这几个活动，基本 了解了在我们身边经常会发生的一些危险，认识到做危险的事情会造成身体或其他 方面的伤害，形成初步的安全意识。