一年级汉语拼音教学小结-语文工作总结.docx

一年级汉语拼音教学小结-语文工作总结一年级汉语拼音教学小结-语文工作总结篇一20xx汉语拼音教学工作总结刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短， 据专家研究证明这个时期的学生注意力集中时间一般坚持在十分钟左右。因而好动 是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。可是他们一入小学就要从幼 儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各 种本事培养为主的学习，并且最先要学的是十分抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识 字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调 乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音 教学的同时让学生养成良好的学习习惯，欢乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这 是我多年低段语文教学中一向思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、 摸索着的。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点研究，我采取了以下措施进行 教学，实践证明还是比较有效的。一、创设情境学习汉语拼音1、在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习韵母“a、0、e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生 编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaaaaaaaa在黑板上出示a （我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读 a） o大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！。0。ooo（出示。，多好听啊， 大家来学一学，在这个环节中渗透。读音，练读。）。大白鹅在水里快活地游着， 看着自我在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，ee,我的身子多么白， 我的嘴巴多么红，我是欢乐的大白鹅（出示e,教学e）。小河的清晨好热闹啊！在读准了 aoe以后，再听教师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶 来了（出示G）,鸭阿姨边游边说，那里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？ "（出示d）,鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清 了，那里的空气真好，我们喜欢在那里游泳。”（出示小）小姑娘发现了鸭子们， 停止了唱歌叫起来：”啊，前面游来了三只鸭子。"（出示4）在这个编故事的语 言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子， 集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了 aoe及其四声的读法，学得主动进 取、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达本事和听话本事，又养成了良好的.听话、 说话习惯。2、设计一个生活情境来学习拼音。在教学翘舌音zhchshr时，研究到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特 意安排了一个“招待客人”的情境。今日啊，有四位客人来我们那里做客，依次出 示客人来了，我们要打招呼啊，今日这几位客人的名字很异常，叫的时候要把口舌 翘起来（引导学生跟着教师读zhchshr,当学生会读之后，就请客人进门了，请进 门的过程中又巩固了 zhchshr的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际本事又加强了 zhchshr的认读。学生在生活化的情境中多读多 练，简便趣味地突破了翘舌音认读的难关。二、在丰富多彩的游戏活动中学习以多种形式的游戏和趣味的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形 猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一 变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出 来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者能够刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母 写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组 就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的 一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人） “等。经过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的 拼读进取性更高，学得简便，练得扎实。三、手脑并用亲密接触汉语拼音在学习拼音的过程中，还能够让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母， 用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等， 让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、能够触摸，使学生感受到拼音字母是那么 的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养 了动手本事，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合 性的教学手段。四、联系生活多渠道学习汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生 活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，所以汉语拼音学习应当重在运用。在学完 了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上头，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围， 让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之 后，送学生每一天一首诗，让他们自我去拼读，自我去读诗；还让学生试着用音节 记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读 物供学生课外阅读。五、以小组合作，优带差的方式学习拼音由于智力发展、思维本事等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子理解得就十 分快，而有一部分孩子就理解得异常慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采 用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中 引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼 音读物，既提高了优生的拼读本事，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差 生，提高了差生拼读进取性。教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字几乎是同步 进行的，一个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现 是一种有效手段，可是让孩子多读读看的时间在哪里呢？ 一周里三个早晨读语文， 晚上不是语文教师辅导时孩子们又不去读拼音了。如何在拼音教学的同时充分利用 时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问题。一年级汉语拼音教学小结-语文工作总结篇二我认为，新课程的目的是让每一个学生体验到取得成功的个人人格上的快乐。 在拼音教学中，我们要尽可能多的融入游戏、谜语、故事等手段，让拼音教学形象 化，人格化，不但牢牢吸引住学生的注意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦， 知识上的扩展。在课堂教学的实施中，我努力渗透新课程理念，在一些细节上有了小小的收 获，希望与大家分享。学习拼音字母“a”的时候，我做了 a的卡通头饰带在头上，给学生讲童话故 事，让他们有礼貌地与我问好，学生兴趣很高，积极发言。随着“你能再亲切些 吗？ ”“你能加上问好的动作吗？ ”这些提示语，孩子的热情就更高涨了，连一些 胆小的孩子也都开心地举起了手。在问好中，他们初步感知了 “a”的读音，为我 后面的教学作了铺垫。又如，我问他们：“你在生活中用到过a的音吗？ ”话一出口，教室里就像炸 开了锅，“我来，我来”的喊声此起彼伏。有的用a唱歌，有的模仿医生检查口腔 时发出的音，有的说“阿姨的阿”，热闹极了。教学“b、p”的时候，我设计了变魔术游戏，用手指摆出字母的形，让学生猜 一猜，自己摆一摆，同桌比一比，学生不仅学得认真，而且饶有趣，记得也很牢 固。一年级汉语拼音教学小结-语文工作总结篇三g、k、h是人教版小学语文课程试验教科书第1册第1单元汉语拼音的第 5课。本课要求是让学生学会3个声母g、k、h,能够读准音，认清形，正确书 写。在教学过程中，针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习的动力”。本 节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。一、创设情境，激发兴趣上课时，我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出g、k、h学生在观察 图后能感知3个声母的读音。根据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生 的学习兴趣，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容。在学习时教学声母时， 我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生g和哥的读音有 些像，它就是我们今天要学习的。教师范读讲述发音方法指名读、跟读、 小组读、开火车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字 像什么再引导学生通过顺口溜来记g,然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教 师范写后，让学生书空，再描红，我还要求学生再写一个，这样加深对声母g的认 知，用同样的方法来教学k和h,教学完g、k、h的读、写后，我通过找朋友的游 戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。二、以多样的形式，保持学习兴趣将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、 “考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，连一连等多种形式，学生的. 学习兴趣始终保持在浓浓的状态。三、及时肯定，增强学习兴趣抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强 他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的成果展示在黑板上，并进行互评时，学生 就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸 福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生 读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，还有待于在今后的教学中改进。一年级汉语拼音教学小结-语文工作总结篇四拼音是小学语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。汉语拼 音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效 工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。拼音学习的好坏直接影 响到学生今后的学习生活。这就需要我们教师在课堂教学中，巧妙合理的运用教学 方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第 一步。我在这一个多月的拼音教学中有几点感受与大家分享：1、让学生自编顺口溜记住拼音，从小培养学生的创新能力。在拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼 音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。在学习q时，就引导学生 对比P的儿歌“右上半圆PPP”编儿歌：“左上半圆，qqq。”学生看图后编到： 小山坡，PPP。这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味 性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。2、动作演示法，区分形近字母。bd、pq、ft、nh、mn,这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握 它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b 的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出 pq的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d,两拳相对念bd；左竖朝上就念 b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使 本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。3、巧设游戏，在游戏中学拼音。根据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习 巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声 母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能巩固所学知识，而且训练了学生的注意 力、一举两得。还有就是“找朋友”游戏。可以在复韵母中找朋友（如：an一个学 生拿a,另一个学生拿n）;可以在整体认读音节中找朋友，也可以两拼、三拼音节 中找朋友，形式多样，灵活实用。4、讲故事，揭示规则，突破难点。如：在教学j、q、x与ii相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这 个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小U也 要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小U连忙擦掉 眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了 j、q、x与U相拼时， U上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与U相 拼时ii上两点要去掉但仍然读U,千万不能读成u。六七岁的孩子正是好玩好奇的年纪，记忆力又特别强，所以，汉语拼音的学 习，培养孩子的兴趣是最关键的，只有充分调动孩子们学习的积极性，才能把汉语 拼音学得好，记得牢。