与快乐同行(-教案).docx

与快乐同行换个角度看问题设计意图：人的心态，能把人推向成功，也能把人引向失败。一个人有什么 样的心态，便有什么样的人生。它能“把地狱变成天堂”，也能“把 天堂变成地狱”。这便是“心理力量”。良好的心态是成功的一个必 备条件。心态积极的人常说“太好了！”，消极的人爱说：“太糟了！” 初步了解快乐情绪的积极作用，学会寻找到使自己快乐的方法，培养 乐观向上的人生态度。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要 教学因素，让学生在整个活动中多想、多动、多参与、多感悟，进而 指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会在生活、学习中 遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，学会笑对人生, 以达到提高心理素质的目的。活动目标：(1)引导学生体会到换个角度看问题，会使人心情愉快。(2)引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生 活中的不如意，做一个快乐的人。(3)学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情 绪。积极地面对人生中的失败和困境辅导方式：讲述与分享、游戏活动、情景体验活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。活动过程：一、创设情景，体验快乐：游戏：大西瓜，小西瓜1、师：刚才我们一起玩游戏，你感觉怎样？ 指名答。快乐的情绪给我们带来哪些良好的影响？快乐时，吃什么菜都觉得特别香。快乐时，快乐时，快乐时，快乐时，2、你们希望自己每时每刻都拥有这样快乐轻松的心情吗?今天就来开 展一个“与快乐同行”的活动。揭示课题：与快乐同行二、体验快乐，感受挫折1、人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的 生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。同学们一定也有自己 的烦恼事，赶快向你旁边的同学倾诉倾诉吧。2、刚才，老师已经听到了同学们心中的许多烦恼事，是啊，生活中, 让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，有了它们我们还怎么 会快乐的起来呢。请大家拿出小纸片，写出令你最烦恼的一件事。我们该如何从这些烦恼中走出来寻找快乐呢？三、寻找秘诀1、人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生 活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。生活中人人有烦恼，有 了烦恼怎么办呢?请大家来听一个录音故事：理发师的烦恼。2、播放录音故事。3、教师引导，打开话题：故事中理发师有什么烦恼？他最后怎么解决的？（板书：倾诉）是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，刚 才我们已经做到了这一点，把自己最近不开心的事情都说出来了，我 看很多同学说出来以后变轻松了，笑得多开心！我们遇到烦恼时还可 以向谁倾诉呢？（朋友、亲人、镜中的自己、喜欢的玩具等等） 4、同学们说得非常好，这里有位老奶奶，她也遇到了不开心的事情, 要找人倾诉呢.？你能当这个智者吗？你们听了她的倾诉会对她说些 什么？教师过渡：不同的想法，对人的影响多大啊！老奶奶学会换个角度想 问题了，她就天天开心了。换一个角度想问题，你会了吗？我们来做 个测试：多媒体出示：（1）心理小游戏（2）你买了一件新书包，自己挺满意。可是，同桌说：“太难看了！” 我想：，所以特别伤心。过了一会，我又 想：，我很开心。（3）上完体育课，同学们满头大汗，又渴又累地回教室，小华看见 桌上放着半杯水，想：所以闷闷不乐。想j露出满足的样子。（4） 丁丁闷闷不乐，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀 信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好 多了。教师引导（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理 事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。教师引导（2）：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个 角度想问题）情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。教师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是 怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师 对我严格是为我好。）5、小结：同学们，当我们面对同一问题，因为看问题的角度不 同，心情也就不一样。当我们遇到烦恼时，换个角度看问题，就会使 人豁然开朗，开心快乐！这就是解除烦恼的秘诀之一板书：换个 角度看问题。四、分享经验，体验快乐1、我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你 说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？怎样才能做 一个快乐的人？2、学生小组交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫 画小结：A.迎难而上，解决存在的问题。B.换角度看问题，发现事物积极的一面。C.忘掉悲伤，参加喜欢的活动。D.写日记，自己对自己倾诉心声。E.向别人倾诉，求得别人的安慰、帮助。F.大哭一场，合理发泄自己的郁闷情绪。G.自我安慰，尽量说些自我安慰或激励的话。H.宽容他人，不计较他人的过失。I.学会感恩，自觉接受挫折教育。2、学习到这儿，你有办法解决自己最烦恼的事了吧？你还可以用的办法解决刚才同学的烦恼吗？五、总结活动，深化心理1、创造快乐，发泄不良情绪的办法：大家的办法真多！真是了不起!2、总结这节课，我们测了自我心理，吐了自己的不愉快，谈了自己的实 际，勉励有了烦恼的同学，学习了与快乐同行的方法大家肯定少 了一分困惑，多了一分自信，少了一分无助，多了一分自强。是的， 人生道路是坎坷不平的，难免有这样或那样的烦恼来困扰我们，但法 国大作家巴尔扎克曾经说过，苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人 是笔财富，对弱者是万丈深渊。通过今天的活动，老师相信你们以后 走得更快更稳，相信你们在以后的道路上会越好越好！请大家勇敢地 站起来大声说：“我与快乐同行！”让我们一起勇敢，坚定地说一声: “我能与快乐同行！”让我们一起勇敢、坚定、自信地说一声：“我一 定能与快乐同行！”六、齐唱播放歌曲：阳光总在风雨后老师祝愿大家笑口常开，永远快乐！板书：与快乐同行不开心（哭脸）方法 开心（笑脸）材料：1、理发师的烦恼从前，有一个国王长了一对驴耳朵。为了不被人耻笑，他成天戴 着帽子，并在每次修剪完头发后杀掉所有的理发师。然而凡事都有例 外，一个理发师侥幸地逃过了被杀的命运。他却一直不敢把这个天大 的秘密告诉任何人，怕遭来杀身之祸，可保守秘密不是件轻松的事， 他吃不香，睡不甜，过得很烦恼，终于有一天他在一棵树底挖了个洞 把心中的秘密吐进去，然后用土填好。说完后，他的心情舒畅多了2、卖伞和卖鞋。老奶奶有两个儿子，大儿子是卖伞的，小儿子是卖布鞋的，这天 要是晴天，她就担心啊，大儿子的伞怎么卖得出去啊，这天要是一下 雨，她又着急了，小儿子布鞋生意糟糕了。所以，她每天都愁眉苦脸, 身体也越来越差，这时候碰上个智者，对她说了一句话，从此，她天 天很开心！智者告诉他，天晴，小儿子布鞋卖得出去了，下雨，大儿子伞生 意好，所以她应该天天开心。预备的案例如下：例1：老师，我真想哭！我天生就笨，成绩比不上鑫宏同学，歌声没 有瑞妮同学好听，我感觉自己样样不如别人。竞选大队委时，我看着 台上演讲的同学，心里多么难过。我也很想参加竞选，可是我怕， 我很害怕上去后，别人一票也不投给我，还被别人取笑。例2：我的不快乐是我三年级数学有次成绩考了 63分，我那时冷汗 直冒，眼泪禁不住留出来。老师在给我讲解时，我妈妈走到了我身边 来我的呼吸差一点停止了，但我还是忍住。妈妈看到我考了 63分，眼泪也流了出来。她举起粉笔扔过来，是老师阻止了。妈妈坐在 椅子上哭着，老师向我讲解题目，我心想：我太失败了，太令妈妈伤心了例3：我是一个学习成绩并不怎么样，也不是那么贪玩的学生。在课 上，我并不喜欢与同桌说话，可她总是自己先跟我说起话来。我不想 破坏了我们之间的友谊，又不想让她影响我的学习。我好苦恼啊！心理游戏：A、出示中间有一个黑点的一张白纸：（1） 一个黑点；（2） 一张白纸B、出示半支铅笔：（1）只有半支铅笔（2）还有半支铅笔C、出示一片红叶：（1）叶子快掉了（2）丰收的季节来了D、出示一块没有打磨的玉石：（1） 一块石头（2） 一块玉石E、出示一个蜘蛛网：（1）讨厌的蜘蛛网；（2）美丽的纺织物F、出示挂在山腰的半个太阳：（1） 一天即将过去；（2）新的一天又 要来了G、出示上学时在教室门口碰到同学，遭到对方白眼：（1）真倒霉！;（2）他今天心情不好