三年级语文下册《恐龙》教案-.docx

恐龙教学目标：1 .初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。2 .掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。3,初步理清文章层次，学习第一自然段。4 .初步学会在网络上查找资料。教学过程：第一课时一、揭题激趣。1 .今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这 是什么动物？2 .师板书课题，生齐读。3 .看到这个题目的时候，你想知道些什么？4 .质疑，交流。学生可能会提出这些问题：(1)恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？(2)恐龙以吃什么为生？(3)恐龙是怎样生育后代的？(4)恐龙为什么会灭绝了？二、初读指导。1 .检查预习。2 .出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞3 .指名读，竞赛读，学生教读。4 .联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。5 .自由交流，师相机点拨。6 出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。7 .师标示出易错处，重点指导恐、漫、梁、戚等字。8 ,用钢笔描红。9 .齐读生字词。10指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。三、理清层次。1 .快速浏览，说说自然段主要介绍什么？2 .交流，师总结：(1)恐龙生活的年代及数量。(2)介绍恐龙的种类及形态。(3)介绍恐龙的亲戚。(4)介绍恐龙吃什么。(5)介绍恐龙如何生育后代。(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。3 .试着分段。4 .交流:(1)、(2 5)、(6)四、上网查找资料。1 .在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。2 .根据自己的兴趣去浏览内容。3 .查找“恐龙生存的环境二4 .交流。5 .看看文中怎么为我们介绍的。五、教学第一自然段。1 .指名读。2 .说一说，你从这一自然段中，知道了什么？3 .引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代 之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。4 .指导学生有感情地朗读。5 .齐读。六、作业巩固。1 .抄写生字词。2 .进一步查找有关恐龙的资料。第二课时教学要求：一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。二、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、讲读第1自然段。1 .我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎 样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。学生读第一自然段2 .读了课文你知道了什么？3 .百闻不如一见，我们一起去看看。K电脑显示H二、讲读第2、3自然段。1 .过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。2 .学生交流。3 .这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。4 .学生交流雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们 熟悉的大象相比较的说明方法就叫一作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫一打比方。指名读，让 大家感受到雷龙又重又大。梁龙：二十多米，两个教室连起来则长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫-列数据。 齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是一望而生畏。鱼龙：和海豚相比较。翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了一打比方的说明方法。再让我们走近 翼龙。5 .课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态 特点有了很清楚的了解除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？6 .小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文 的2、3自然段就是围绕这一句来写的。三、则这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。1 .读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？2 .学生交流3 .霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。K电脑显示指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？L女生读这一小节。4 .看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。 你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来， 我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。六、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展恐龙知识知多少的活动，到时候看哪个小朋友知道得最 多。