高二下学期期中语文试卷汇编：古代诗歌阅读 (1).docx

古代诗歌阅读山东省德州市2022-2023学年高二下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。龙门阁杜甫清江下龙门，绝壁无尺土。长风驾高浪，浩浩自太古。危途中萦盘，仰望垂线缕。滑石欹谁凿，浮梁袅相拄。目眩陨杂花，头风吹过雨。百年不敢料，一坠那得取。饱闻经瞿塘，足见度大庾。终身历艰险，恐惧从此数。【注】龙门阁：即龙门栈道。杜甫于乾元二年（759）冬离开同谷赴成都，此诗是入蜀纪行诸诗之一。翟塘：即翟塘峡，江流湍急，山势险峻。大庾：即大庾岭，岭路险阻，当赣粤之冲。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. “长风”两句写龙门阁自远古以来就风大浪高，和“蚕丛及鱼凫”两句一样都写出了历史的久远。B. 诗人用“欹”写出道路倾斜，用“袅”写出栈道摇晃，用词精当，写景传神，使人读之如在眼前。C. “雨”指水汽，湍急的江水拍击着石崖，溅起无数水滴，似雨似雾。这一处状景为下文抒情蓄势。D. 全诗融描写、抒情为一体，一韵到底，惊叹行路之难，意在突出诗人寄情山水、放浪形骸的情致。16. 清人沈德潜评价杜甫入蜀纪行诸诗曰：“奥险清削，雄奇荒幻，无所不备。”请结合你的理解，简要赏析本诗是如何描写龙门阁的。【答案】15. D 16. 抓住“绝壁”“高浪”“危途”“滑石”等意象，从视觉的角度写出了龙门阁的雄奇荒幻；通过“目眩”“头风”“一坠那得取”等写途经阁道的恐惧心理，侧面展现了龙门阁的奥险清削；以“瞿塘”“大庾”的江流湍急、山势险峻，从正面衬托出龙门阁的奥险清削；结尾两句直抒胸臆，抒发了历经龙门阁才开始对艰险路途感到恐惧的情感，从侧面写出了龙门阁的险峻。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌理解和赏析能力。D.“意在突出诗人寄情山水、放浪形骸的情致”错误。全诗十六句，前八句记江势之险及阁道之危，后八句因度阁之难而发为惊叹。所以本诗并不是要突出诗人寄情山水、放浪形骸的情致。故选D。【16题详解】本题考查学生对景物描写的把握能力。“绝壁无尺土”写悬崖绝壁上没有一点泥土；“长风驾高浪”写龙门阁风大浪高；“危途中萦盘”写道路非常地高，萦绕盘旋；“滑石欹谁凿，浮梁袅相拄”写道路倾斜光滑，不知由谁开凿，栈道摇晃。这里面运用了“绝壁”“高浪”“危途”“滑石”等意象，从视觉的角度写出了龙门阁的雄奇荒幻。“目眩陨杂花，头风吹过雨”写陨落的各种山花让人头晕目眩，吹过头顶的风夹杂着水汽。“百年不敢料，一坠那得取”写作者不敢料想百年，因为只要坠落山崖就会丧命。所以通过“目眩”“头风”“一坠那得取”等写途经阁道的恐惧心理，侧面展现了龙门阁的奥险清削。“饱闻经瞿塘，足见度大庾”写作者早就听闻瞿塘峡江流湍急，山势险峻，也见到大庾岭，岭路险阻，当赣粤之冲。以“瞿塘”“大庾”的江流湍急、山势险峻，从正面衬托出龙门阁的奥险清削。“终身历艰险，恐惧从此数”写如今涉此危途，则恐惧当从此算起也。这两句直抒胸臆，抒发了历经龙门阁才开始对艰险路途感到恐惧的情感，从侧面写出了龙门阁的险峻。山东省聊城市2022-2023学年高二下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成小题。千年调辛弃疾开山径得石壁，因名曰苍壁。事出望外，意天之所赐邪，喜而赋。左手把青霓，右手挟明月。吾使丰隆前导，叫开阊阖。周游上下，径入寥天一。览玄圃，万斛泉，千丈石。钧天广乐，燕我瑶之席。帝饮予觞甚乐，赐汝苍壁。嶙峋突兀，正在一丘壑。余马怀，仆夫悲，下恍惚。【注】本词约创作于庆元六年。其时辛弃疾因遭谏官攻击，被罢去职，隐居于江西铅山。丰隆：古代神话中的雷神。阊阖：西边的天门，化用屈原离骚“吾令帝阍开关兮，倚阊阖而望予”，屈原在天门吃了闭门羹。寥天一：天界。玄圃：传说神仙居住的山。燕：同“宴”，即宴饮。苍壁：指至高无上的恩遇，只有将成霸业的秦穆公和将为正卿的赵简子才得到过苍壁。15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）A. 小序表明了写作的原因和心情。作者自以为得了天赐石壁，精神为之一振，作者在喜悦的心情下，写作本词。B. 屈原在主客观矛盾得不到解决时，常以幻想的方式求得精神寄托，本词也是如此，但同样是幻想到达天门，作者的经历与屈原却大相径庭。C. 下阕写受赐与怀乡。天帝设瑶池宴来款待我，“赐汝苍壁”意为“我要将苍壁赐予你”，是词人设想天帝对自己的勉励。D. “一丘一壑”本指隐者的住处，词中“一丘壑”则指作者瓢泉宅第亭园的一部分，作者这样写是为了表明自己归隐的志向。16. 本词与蜀道难都使用了独特的艺术手法，呈现出浪漫主义的色彩，请结合诗句简要分析。【答案】15. D 16. 想象：本词想象自己周游天界，创造出神奇瑰丽的神仙世界，如左手拿着青霓，右手挟住明月；雷神为我做向导；天帝设瑶池宴来款待我等等。蜀道难想象用手可以摸到星宿；或悲鸟绕林间的飞翔等等。 夸张：本词写天界景色泉涌万斛、石高千丈，意境奇绝，气势恢宏。蜀道难说蜀道比登天还难，“四万八千岁”，“百步九折”等等运用夸张来描写蜀道的特点。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。D.“作者这样写是为了表明自己归隐的志向”说法错误，作者这样写，是在表明他虽然身在一丘一壑之间，却志在千里之外，“位卑未敢忘忧国”，也许作者正是这样来领会天赐苍壁的用意的。所以并不是表明自己归隐的志向。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗词艺术手法的能力。从整体上看，这首词最大的艺术特点就是五彩缤纷的联想和光怪陆离的幻觉。词人通过想象，创造出神奇瑰丽的形象和理想的神仙世界。他在那里得到无限广阔的自由天地，受到礼遇和赏赐。上阕写登天与周游。词人展开想象的翅膀，乘着神马飞入太空。“周游上下，径入寥天一。览玄圃，万斛泉，千丈石”，描写遨游天宇的情景。词人在天国里上下周游，直到太虚之境，在那里饱览了天上的奇景珍物，游历了神奇迷离的仙山悬圃，观赏了水源滔滔的涌泉和直立千丈的仙石。下阕写受赐与怀乡。“钧天广乐，燕我瑶之席。帝饮予觞甚乐，赐汝苍壁”，这四句写天帝对词人的恩赐。这里化用史记赵世家中赵简子梦游天国的典故。辛弃疾把这个典故借用过来，描写自己想象中受天帝款待、赏赐的情景。 蜀道难中“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”想象悲鸟绕林间的飞翔，“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”想象用手可以摸到星宿。 “左手把青霓，右手挟明月”“览玄圃，万斛泉，千丈石”，作者运用夸张手法，起句便很有气势，把读者带入了天马行空、纵横驰骋的神奇壮丽景象之中。词人将“青霓”“明月”视为手中可持之物，泉涌万斛，石高千丈，意境奇绝，气势恢宏。蜀道难中“蜀道之难，难于上青天”说蜀道比登天还难，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”中“四万八千岁”夸张地描述了蜀国与外界隔绝之久，“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”运用夸张来描写蜀道曲折的特点。山东省临沂市2022-2023学年高二下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读阅读下面这首古诗，完成小题。苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。【注】甲帐：汉武故事载，武帝以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神。乙以自居。非甲帐意指汉武帝已死。丁年：壮年。茂陵：汉武帝的陵墓。封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联写在异域历尽艰难困苦的苏武，骤然见到汉使者，表现出极为激动、复杂的感情。B. 颔联下句借“羊归”“塞草”等意象形象地展示了苏武在绝塞牧羊的单调、孤寂生活。C. 颈联写苏武回日所见所感，流露出物是人非、恍如隔世的感慨，隐含着对武帝的追思。D. 尾联中“空”“哭”两字形象生动，使作者悼念苏武悲伤之情跃然纸上，真实感人。16. 本诗与杜甫的蜀相都塑造了一身正气之英雄，具有撼人心魄的感染力量。请简要分析这两首诗抒发的情感有何不同。【答案】15. D 16. 温诗塑造了一位“白发丹心”的汉臣形象，颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武，也包含对世事变迁的怅惘之情；蜀相中诗人写诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，表达对其仰慕之情，同时惋惜诸葛亮的壮志未酬，借此抒发自己功业未就的深沉感慨。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。D.“使作者悼念苏武的悲伤之情跃然纸上”错误，尾联抒写苏武归国后对武帝的悼念之情。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。苏诗是作者瞻仰苏武庙时所作，含蓄地表达了作者对苏武所怀的敬意，热情地赞扬苏武的民族气节，寄托着作者的爱国情怀。全诗借凭吊古迹而致慨，遥念先贤，把苏武不同时期的生活面貌以及心理动态描绘得细致入微，生动传神，“苏武魂销汉使前”先写与汉使相见，悲喜交加的激动心情；“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”写幽禁匈奴，用逆挽法来追忆苏武生前的苦节壮举；“回日楼台非甲帐”皓首归国，“去时冠剑是丁年”，丁年奉使，这两句写苏武“回日”所见所感；“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川"，苏武历经生死苦难而不失汉节，回来后竟不得封侯，只能空向秋波悲叹年华已逝，表露出作者对刻薄寡恩的天子的深沉怨恨。杜甫的蜀相抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。颈联两句写得格外厚重，含义十分丰富，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出诗人景仰诸葛武侯的缘由。尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，“英雄”这里泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。这尾联两句承接着五、六句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。山东省日照市2022-2023学年高二下学期期中联考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵和师黯寄王耿端公 苏舜钦嫉恶曾收柱后冠，淹沦今未复荣班。青云失路初心远，白雪盈簪壮志闲。厩马尚嘶骋奋迅，箧衣犹曝绣斓斑。风流县尹多才思，时寄篇章与解颜。【注】王耿：官至御史，曾遭贬黜。柱后冠：御史所戴之冠。县尹：县令，此处指师黯，曾写诗寄王耿。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 和诗是朋友间用诗相互酬答的方式，次韵指依次用所和诗的韵作诗。B. “白雪”与“朝如青丝暮成雪”中的“雪”手法一致，意思相同。C. “厩马”尚且疾驰，“箧衣”仍旧斑斓，反衬出王耿的雄心壮志。D. 诗人赞美师黯才华出众、才思敏捷，希望他常写文章寄给王耿。16. 诗歌尾句暗示王耿当时尚未“解颜”，请结合全诗分析原因。【答案】15. C 16. 因嫉恶如仇被贬，尚未官复原职。年华已逝却壮志难酬。满腹才华却无处施展。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“反衬”说法有误。“厩马”尚且疾驰，说明骏马仍奋斗不息，这应是正面映衬王耿的雄心壮志。故选C【16题详解】本题考查学生分析理解作者的思想情感的能力。根据诗句“嫉恶曾收柱后冠，淹沦今未复荣班”可知，诗人曾经因为嫉恶如仇，得罪了高官而被贬谪，失去了御史的官职，而且如今尚未“复荣班”。由此可知，因嫉恶如仇被贬，尚未官复原职。根据诗句“青云失路初心远，白雪盈簪壮志闲”可知，诗人此时应是白发盈簪，年事已高。但此时他却“初心远”“壮志闲”，离自己的初心、壮志越来越远。由此可知，他年华已逝却壮志难酬。诗句“厩马尚嘶骋奋迅，箧衣犹曝绣斓斑”中，“厩马”尚且思念疾驰，“箧衣”仍旧斑斓，但是它们却只能被关在马厩里、藏在箱箧里，由此可知，诗人满腹才华却无处施展。山东省泰安市2022-2023学年高二下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面宋词，完成下面小题。水调歌头·游览黄庭坚瑶草一何碧，春入武陵溪。溪上桃花无数，枝上有黄鹂。我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。只恐花深里，红露湿人衣。坐玉石，倚玉枕，拂金徽。谪仙何处？无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为？醉舞下山去，明月逐人归。【注】金徽：金饰的琴徽，用来定琴声高下之节。这里指瑶琴。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. “瑶草一何碧”两句，词人开篇采用幻想的镜头并巧妙用典，把读者不知不觉引入作品的艺术境界。B. “我欲穿花寻路”三句运用夸张的艺术手法，表现了词人想化作虹霓，一吐胸中浩然之气的想法。C. “红露湿人衣”从王维诗山中脱化而来，词人把“空翠”换成“红露”，天衣无缝，浑然一体。D. “长啸亦何为？”表达了作者春行游览之时终于得以探得真意后的仰天“长啸”的欢欣之情。16. 世人评论黄庭坚继承苏轼词风更以“超逸脱俗”为高标，请结合文本简要赏析。【答案】15. D 16. 作品中游历桃源是非现实的，流露出作者与众不同，超脱世俗的高雅境界。诗人通过浪漫主义的想象来寄托理想，借托武陵桃源、白云、玉石、玉枕、金徽来表达自己欲脱离世俗羁绊，追求高洁的理想境界之念，流露出不愿与世俗同流合污，愿与谪仙为知音的情感。此外，词末的“醉舞”明月逐人归”等也都表现出作者超逸脱俗的创作风格。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。D.“仰天长啸的欢欣之情”错。“长啸亦何为”意谓不必去为得不到功名利禄而忧愁叹息，并不涉及“欢欣之情”。故选D。【16题详解】本题考查学生赏析诗词语言风格和思想内容的能力。通观全词，词人运用想象，描写神游“桃花源”的情景，反映了他出世、入世交相冲撞的人生观，表现了他对污浊的现实社会的不满以及不愿媚世求荣、与世同流合污的品德。开篇一句，词人采用比兴手法，热情赞美瑶草(仙草)像碧玉一般可爱，使词作一开始就能给人一种美好的印象，激起人们的兴味，把读者不知不觉地引进作品的艺术境界中去。从第二句开始，则用倒叙的手法，逐层描写神仙世界的美丽景象。“春入武陵溪”三句写词人春天来到“桃花源”，那里溪水淙淙，到处感开着桃花，树枝上的黄鹂不停地唱着婉转悦耳的歌。“我欲穿花寻路”三句，写词人想穿过桃花源的花从，一直走向飘浮白云的山顶，一吐胸中浩然之气，化作虹霓。这里，词人又进一步自折含蓄地表现对现实的不满，幻想能找到一个可以自由施展才能的理想世界。“只恐花深里，红露湿人衣”两句，由折地表现他对纷乱人世的厌倦但又不甘心离去的矛盾。词人采用比喻和象征的手法，富有令人咀嚼不尽的诗味。下片继写作者孤芳自赏、不同凡俗的思想。词人以丰富的想象，用“坐玉石”三句表现他的志行高洁、与众不同。“谪仙何处?无人伴我白螺杯”两句，表面上是说李白不在了，无人陪他饮酒，言外之意，是说他缺乏知音，感到异常寂寞。他不以时人为知音，反而以古人为知音，曲折地表达出他对现实的不满。“我为灵芝仙草”两句，表明他到此探索的真意。词人用比喻和象征的手法，写自己的志趣品格:愿为超尘的仙草，不做趋时逢迎的桃花。表达了不必为得不到功名利禄而忧愁叹息的感情。“醉舞下山去，明月逐人归”，描写词人酒醉后摇摇晃晃，东倒西歪及其下山翩翩起舞的形象，体现了其独处无友，唯有相随的孤寂心境。由此可知，这首词中的主人公形象，超逸而又不落尘俗，似非食人间烟火者。词人以静穆平和、俯仰自得而又颇具仙风道骨的风格，把自然界的溪山描写得无一点尘俗气，其实是要在想象世界中构筑一个自得其乐的世外境界，自己陶醉、流连于其中，并以此与充满权诈机心的现实社会抗争，忘却尘世的纷纷扰扰。山东省烟台市2022-2023学年高二下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。酬梦得暮秋晴夜对月相忆白居易霁月光如练，盈庭复满池。秋深无热后，夜浅未寒时。露叶团荒菊，风枝落病梨。相思懒相访，应是各年衰。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联写景，洁白的月光洒满庭院，营造了诗意的氛围，奠定了全诗的基调。B. 颔联点明时令，“夜浅”对“秋深”，“未寒”对“无热”，准确而精炼。C. 颈联中的“病梨”，既是客观存在的暮秋之景，也是比拟自己的衰年之境。D. 尾联中，一“懒”字连接“相思”“相访”，道出了两人不能相见的原因。16. 这首诗表现了作者哪些情感？【答案】15. A 16. 对自己和友人年老的悲叹，感叹时光易逝，年华易老；表现了对友人的思念之情；表现了相思而不能相见的无奈。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。A. “营造了诗意的氛围，奠定了全诗的基调”错，诗歌首联写雨后天晴，夜晚月光皎洁，洒满庭院，景物清新，而诗歌最后所抒发的情感却是对衰老的悲叹和对友人的思念与相思而不得见的无奈之情，故应是以乐景衬哀情，并不是为全诗奠定基调。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌颈联“露叶团荒菊，风枝落病梨”，表面上写景物在深秋时节，菊花凋落，病梨随风吹落，实际上是以景喻人，写出了自己和友人的年老衰朽，表现了对时光流逝的感叹；诗歌尾联“相思懒相访，应是各年衰”，点出“相思”之情，但是虽相思，但“懒相访”，而“懒相访”的原因正式“各年衰”，表现了相思而不能相见的无奈。学科网（北京）股份有限公司