班主任教育叙事随笔5篇.docx

班主任教育叙事随笔5篇班主任教育叙事随笔篇1在浩如烟海的职业中，我对教师这一职业情有独钟，是源于 我对教育事业真挚的爱。自1997年毕业至今，我将全部的爱倾注 在教育教学中，漫长的14年，一段难忘的风雨历程。其间：困难， 有过；挫折，有过；困惑和遗憾，有过；成绩、鲜花和荣誉，也有 过。但是，任何状况都没能让我探索的脚步停止过，也没能让我 奋斗向上的斗志松懈过。容颜虽改，我心依然。在今后的教育教 学中我必将持之以恒，全身心的投入教育教学中，让真爱永恒。“叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一起开启吧”每一天听 着校园优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。我深知，在新 教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。这天，当我们迎着新课改和煦的春风，一路前行。拂面而来 的是新的挑战，新的机遇。“过着一种幸福完整的教育生活”， 又何尝不是我们教育者的一种理想追求和幸福心境呢？那么，在 以后的教育教学中我们该怎样做呢？一、用真实的微笑迎接学生对于我们教育者来说，虽然平时说得较多，但是我却觉得自 己在这方面做得不够格，相反还比较吝啬，可能一向有点师道尊 严的心理吧，生怕孩子不听话。有时换位想一想，哪个学生喜爱 孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个 好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的 心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑， 一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的 一生。班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚 相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成 和谐的班集体。开学伊始，我接手四年级的新生，前任老师告诉 我，我们班的小姜同学常常不爱完成作业，家长还特别惯着孩子， 而且孩子还经常说谎话，我思想有了准备，第一天交作业，果然 没有小姜的，我把他教到我跟前，问他作业呢？他说：“老师我 写作业了，刚才还看见在桌子上呢。”这时我在分析他说的话，我直视他的眼睛，这时他不敢看着 我，我说：“你在找找，看是放在那了"，他又回到桌位上去找 作业，过了一会，他又来到我的面前，说：“老师我找不到了” 这时我和他正面的进行交流了，我说：“那就奇怪了，你的作业 怎么长腿了，自己跑了？ ”他不好意思的低下了头，我说：“小 姜同学，谁都有错误，只要能改正错误就是好学生，老师也有犯 错误的时候呀，告诉老师，你的作业到底写了没有？ ”他不好意思的低下了头说：“老师我没有写“我说这不要紧,我首先肯定了他的优点，我说：“你是个诚实的孩子，敢于承认 自己没有写作业的错误，但是你也有缺点，没有完成作业，“你 说怎么办呢？他低下头小声的说：“老师我放学后在学校把作业 补上行吗？ ”看到他的进步，我高兴的笑了说：“好呀，你知错 就改，是个好孩子，老师一样喜欢你”。晚上放学后，他来到我 的办公室写作业，这时他妈妈来接他了，我把情况和家长说了， 家长说：“这孩子真丢人”我说：“这不是丢人，只要孩子把坏 习惯改了就好，我们不能顾忌面子而忽视了教育孩子“家长不好 意思的笑了。现在的孩子都是独生子，让大人宠惯了，我们做教 师的要有耐心的教育他们。到现在为止，小姜都能认真的完成作业，为了给他信心，我 让他担任小组长工作，每天收作业，一是督促他自己完成作业， 二是给他自信心。只要为了孩子好，真诚的对待每个孩子，什么 事都可以解决。经验告诉我：面对问题学生，在你叫喊以前，先 忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要 发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。而不能把学生当 作出气筒，更不能伤及学生的自尊。这就是与学生在交流时的艺 术。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓 反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。板着脸的老师？那么我们何不用微笑去赞美学生，用微笑去化解 误会，用微笑去交流思想和心灵。让我们每一天都多给学生也给 自己一些善意、会心、发自心底的微笑！二、用温暖的目光关注学生俗话说“眼睛是心灵的窗户”。优秀的班主任会用爱的目光 温暖一个个孩子的心灵。应对孩子各种各样的错误，她们不会惊 雷骤雨，只有和风细雨。扪心自问一下，我的目光是温暖的，还 是严厉的？当学生取得进步或者表现优异时，我会投去赞许的目 光，但是当学生退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的目光， 好像在质问：你怎样又是这样？严厉多了，我发现学生习惯后也 就不怕了。所以，想想，一向这样严厉行吗？其实，我注意到自 己只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作 业，而忽略了进一步教育。如果课后我能进一步耐心地与学生沟 通，用温暖的目光关注着他，倾听他的心声，也许他可能就会向 我敞开他的心门，我就试着走进他的心里，那时教育的效果可能 就明显了。三、用激情的朗读引领学生走进新教育书之重要，不言而喻。如何开展读书活动，新教育实验为我 们指明了方向。“晨诵、午读、暮省”并非什么新名词，一个人 能够不懂音乐，能够不会体育，但不能够没有阅读。在精神世界里，阅读就是米坂，就是食粮，无可替代。在4月2日世界儿童 图书日、中国儿童阅读日里。我认真地思考，以怎样的方式，让 孩子们能度过一个难忘的好处恒远的阅读日。我决定在这样一个 特殊的日子里，一个充满希冀和梦想的季节中，把读书活动真正 作为一次新的耕耘与播种，我在黑板报上写下：“因为读书，我 们变得明智、聪慧；因为读书，我们变得高尚、礼貌；因为读书， 我们变得明理、善辩；因为读书，我们平淡的生活也变得丰富、 精彩！”用以激励孩子，唤醒他们的阅读兴趣，同时还开展讲“故 事比赛”、“猜字谜”、“收集读书名言”、“制作读书座右铭” 等活动激励学生，使阅读变成孩子们感兴趣的事，变“要我读” 为“我要读”。在巨人的肩膀上，我们能够看得更远；以书为垫脚石，我们 能够攀得更高！老师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时光 给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。让“晨诵、午 读、暮醒”成为我们的生活方式!班主任教育叙事随笔篇2俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班四五十人呢？在 各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。 其实，差生并不永远是差生，只可是看我们如何对待他们，治好 头痛病。一、让差生“亲其师，信其道”教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们 接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和 尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教 师还能够经过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、 尊重的情感信息。二、让差生有成功的体验教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的提高，哪怕 是点滴提高，都要及时给与肯定和鼓励；并且还要善于创设情境， 给学生供给成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作 的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，应对他们的 不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成 分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题 的自觉性和必胜信心。三、让差生欢乐的学习实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、 乏味的感觉，并且讲授效果往往不怎样梦想，常常既不能把学生 教会（异常是差生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方 法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰 富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又构成本事。四、让差生拾级而上学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识本事差,思维本事弱,这就需要在教学过程中,充分暴露知识的发生发展过程和构成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能 倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。班主任教育叙事随笔篇3新接到2年级语文实验班数学，看到那些可爱小不点，我什 么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣 实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩 子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出 对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数 学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢 数学呢?对我真是一个挑战！我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事， “放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一 个小秘密。只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没 有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们 自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一 遍“。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目 的是怎样让他们今后学得更好。”接下来的日子里，我要考试的 题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要 自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你 去下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是 他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻 松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进 的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！有个学生在网上这样写到：“昨天，姜老师把试卷发下来了， 我看了 一下，等级是A,错了两道小问题，分数就说明是95分一 99分，我唉声叹气地说：要是得了 A就好了，分数是100,平时上 课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊！这真是我最满意 的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今天是H月5日，星期三。 上午，我们第一节是数学课，姜老师先问：你们是愿意上课还是愿 意考试呀?有很多同学都说愿意考试，姜老师一听，就说：数学书 放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶! 数学考试喽！ 一会儿，姜老师把试卷发了下来，我们就开始做题了， 我做到最后一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到 100 分！”要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学 自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好 的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业 虽不算很好，却能较好的掌握新内容。真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同 学也考了 84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了， 也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直 到他考得更好。班主任教育叙事随笔篇4班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理 的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着 非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作 如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班 主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现 和挖掘学生身上的闪光点。张强（化名）同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位 看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。 该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不 肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人 学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡一下几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变 本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好 这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章 制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守 校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行 动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都 快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作 为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班 集体。我心想：非把你转化过来不可。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是 批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班 主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这 成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以 我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心 中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一 类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是 否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及 人与人应互相尊重他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很 强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管 理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点， 例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了 解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律， 尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他， 我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时 给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐 感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学 习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开 始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明 显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。 班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生 有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法， 在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认 可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要 点名，批评不点名“，只有这样才能更好地开展班主任工作，才 能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。班主任教育叙事随笔篇5林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱