《马说》教学案例与反思.docx

?马说?教学案例与反思【教学目标】1、能够熟读并背诵课文，学习积累一些文言词语。2、引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意义。【教学步骤】一、导语（出示图片）以刘翔和他的教练的关系导入，引出课题？马说？。并以问答的 方式介绍“说这种文体。二、通过朗读，初步感知课文1、学生齐读课文。2、学生听录音，注意字音、语句的节奏、停顿、轻重音等，初步感知课 文。3、教师纠正学生在朗读中出现的误读字词，并让学生进行精读。4、学生齐读课文。三、小组合作学习1、学生借助注释和工具书，疏通文意。2、小组合作解决自学中的问题，教师巡堂指导。四、研讨问题，整体感知课文内容，明确主旨，体会作者情感1、班级学习交流。（各小组派代表提出本小组问题，师生共同解决。）2、教师出示问题组：“千里马不遇伯乐有怎样的遭遇？形象深刻地挖苦“食马者的语句有哪些？作者借“千里马的遭遇，寄托了怎样的思想感情？五、拓展延伸，联系现实学生选感兴趣的话题：话题1:假设你是“千里马，但是没有“伯乐赏识你，你会怎么做？话题2：假设你是“伯乐，你怎么样发现“千里马？话题3：当今社会，“千里马 一定要遇上“伯乐吗？六、总结全文1、学生谈学习本文的收获。2、教师小结全文。七、背诵竞赛八、结语【教学反思】在我校的新秀课竞赛活动中，我选择了？马说?和学生进行交流。一节课下 来，学生说学得快乐，我的心情也有几分的舒畅。第一，采用以刘翔和他的教练的关系导入，引出课题？马说？，激发了学 生学习课文的兴趣，给课文教学作了一个很好的铺垫。导语成了这节课的 一个亮点。第二，在课文的朗读上，从字音、语句的节奏、停顿、轻重音等方面进行 指导，让学生能初步感知课文，将学生引入到课文情感的波涛，从中让 学生初步感受体会文中作者的情感，“读”可以说也成了这节课的一个 亮点。第三，新课标指出：要关注学生的个体差异和不同的学习要求，还要培养 学生主动探究、合作的学习习惯。所以这节课的“小组合作学习、研讨问 题和“拓展延伸、联系现实这两个教学环节中，学生小组合作学习很 主动、很积极，讨论也很热烈，我也不是清闲地旁观学生的学习，而是主 动参与到学生的讨论中，积极地看、积极地听，真实地感受学生的所作所 为，所思所想，随时掌握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导他们 学习，如何鼓励他们更积极地思考，更热情地探索，充分展现了师生间、 生生间的互动性。这也可以说这节课的一个亮点。总的来说，从教学的全程来看，全课的教学思路还是比较开阔的，步骤 比较明晰，师生间、生生间的互动交流较充分，学生的自主合作探究性也 得到了较充分的发挥，学生的主体性也得到了充分的表达。感觉到缺乏的是:在学生听了录音朗读后，让学生比较自己和朗读录音不 同的时候，没能及时地引导学生在字词方面的比较，而只是注重了在情 感方面的引导;还有在“拓展延伸，联系现实这个环节中，时间把握不 够好，让学生讨论拖延了一些时间，造成“背诵竞赛这个环节的时间 过紧。