2023年教育学习考察报告.docx

以学到很多东西。就拿他们的兴趣小组来讲，他们的航模制作小组所制作的航模, 全部是同学利用各种废弃物组装而成的，结果在市，省，甚至全国比赛中获得各 种奖。他们的陶器制作小组，设施非常简陋，流程也很简单，就是为了培养学生 的动手操作能力。像这类因地制宜的兴趣小组，农村学校完全可以做，而且环境 更适宜。因此我们的校长要学会冷静思考，不要盲目崇拜，也不要怨天尤人，要 静下心来寻找适合自己学校发展的突破口。只要脚踏实地，扎扎实实，相信我们 的特色之花也一定会在各地盛开。2023年教育学习考察报告3近期，淄川区教育考察团在区教体局赵永局长带领下，一行40余人赴江苏 省南通市进行考察学习，期间重点参观了江苏省南通中学和江苏省南通第一中 学。走进南通，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏南通教育的厚重、严 谨与活力。我们通过看校园、听报告、座谈会等形式获得了南通学校管理大量的 鲜活而厚重的第一手资料，解读''南通教育现象”，也解析了南通教育之所以连 年在江苏省名列前茅的原因所在。南通人“以人为本”的教育理念，“以实为要” 的教学态度，“以研为先”的教学策略，“以导为主”的教学方法，“以活为长” 的教学风格，构成了南通教育教学管理的鲜明特色，给每一位参观者留下了深刻 的印象。一、南通教育概况南通市是江苏省的一个省辖市，位于江苏东南部，南临长江，东濒黄海，面 向上海，背依广袤的苏北平原，素有“江海门户”之称，下辖10个县市区，辖 区面积8001平方公里，总人口 787万人，在江苏并不算经济发达地区。南通城 是由近代实业家张骞设计建成的，被称为“中国近代第一城”，“紫琅书院”更 是开近代教育的先河，孕育了南通教育的百年辉煌，仅南通中学就培养出了 19 位两院院士。随着改革开放以来苏南经济的迅速崛起，南通市的教育事业也获得 了飞速发展，教育教学质量连年在江苏省独占鳌头，基础教育以其优质、高效、低耗，树立了自己在教育界的品牌形象。“全国教育看江苏，江苏教育看南通！ ”。“南通教育现象”在江苏、在长江三角洲乃至在全国教育界已名闻遐迩。“南通教育现象”具体表现在以下几个方面：一是高考成绩遥遥领先。江苏 省高考历年在全国领先，而南通市高考则连续十年为江苏省第一，往往一所学校 一个班级同时十几甚至于二十几人考上清华、北大。高考总平均分、优生率、普 通类各科总平均分、本科上线率均居全省各大市之首。二是学科竞赛独树一帜。 在国际中学生学科奥林匹克竞赛中，南通学生先后夺得12金2银；在国际中学 生体育比赛中，南通学生获得42块金牌，4块银牌，4次打破世界纪录，这在全 国地级市中绝无仅有。三是教育科研特色鲜明。南通市立项课题数量多、质量高, 被称为“课题大户”。南通教育注重学生全面加特长的培养，特色人才不断涌现。 四是校园文化氛围浓郁。组织管理创新进一步确立了教育教学的中心地位，坚持 在课堂教学中求落实，建立了以学科教学为主体，与环境课程和活动课程相互配 合、共同推进的育人模式。从1993年开始，南通市即有组织、有计划地推进素 质教育，每年确立一个主题稳步推进，基本实现了素质教育的目标化、规范化和 制度化。二、主要收获1、教育理念超前。“南通教育”品牌的真正魅力不仅仅表现在高考成绩的 炫目，其魅力源头还在于正确的理念、科学的机制和过硬的队伍。南通教育人教 育理念超前可以从学校校长身上体现出来。江苏省南通中学校长缪建新认为，学校特色是办学者教育思想的具体体现, 是学校办学理念的生动反映。在某种程度上，学校特色主要就是学校教育活动特 色的体现，它具有不同的表现形式和表现内容，可以表现在教学方式上，也可以 表现在某些学科教学上，更可以表现在课程开发上。然而，不管是何种内容或形 式的教育特色，其背后必然蕴涵着一定的教育思想，这种思想即是教育特色的核 心，是教育特色存在和发展的基础。一些学校的特色是外显的、物质的，如古朴 的校园建筑、园林式的校园布局等，但这些外显的东西也同样折射出学校发展过 程中多年积淀下来的教育思想。学校要实现特色发展，首先要有自己的办学理想 和教育思想。如果一个学校唯上是从（有关部门有时可能要升学率、要合格率）、 唯分是逐（一味追求考分），那么这个学校就只能在应试教育的轨道上运行，根 本不可能谈什么特色发展。只有当这个学校有自己的办学理想和教育思想，它才 会思考怎样把学校办出特色，怎样做到“人无我有、人有我优、人优我特”。校 长的教育思想和办学理念不仅对学校的教育工作起着导向作用，而且对学校整体 工作起统领作用。办学思想成熟的校长，能切实认识办学规律，探索办学艺术， 教育有主见，管理有新招，并善于围绕自己的办学理念，发掘和利用学校的优势， 执著地开展办学实践。江苏省南通第一中学校长单俊男认为，南通一中成功办学的理念和特色可浓 缩在“整体优化”四个字上。整体优化的本质是充分而全面地发展。从学校的组 成要素看，学生素养需要整体优化，倡导学生多元智能发展、发展更有特长；教 师素养和专长化水平需要在教学实践中整体优化，并最大限度地发挥潜能；学校 的办学哲学与培养目标、教学模式、学校管理和课程体系等方面也需要整体优化。 强调要树立整体优化的办学理念，建设整体优化的课程体系，倡导整体优化的教 学模式，完善校本师训的整体优化保障机制，建立整体优化的校本管理系统，每 项制度力求体现“以人为本”的发展理念、兼顾共性与个性，充分发挥制度内涵 的竞争、激励、参与、发展的功能。2、学校管理精细。管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表。在南通的 每一处学校，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。一是学校管理 突出以人为本。考察学习中处处感受到各个学校的管理，都是在严格有序的基础 上，紧紧围绕如何充分调动人的积极性，挖掘人的潜力上作充分体现了一种 更广泛意义上的“以人为本”。二是环境建设突出园林特色。注重体现人文气息 和文化氛围，如南通一中将学校的教学楼、办公楼等建筑以“俯仰楼”、“志善 楼”、“博雅楼”、“弘毅馆”等命名；学校办学理念、发展思路及大量的格言 警句充满校园各个角落，把学校建成学生学习的学园，生活的乐园。学校建筑风 格各异，外观气派；假山碧水、花草树木相映成趣，错落有致，真正做到“面面 墙壁会说话，一草一木皆育人”。三是制度建设涉及方方面面。南通一中编印的 学校章程，制定了各项规章制度，大到学校总章程，小到驾驶员岗位职责， 做到了涉及方方面面、每个部门处室、每个人，职责分明。同时，严格按照规章 抓好落实，确保制度的权威。3、教师队伍优化。在南通的每一处学校，无一例外地提到了 “青蓝工程”。 这是一项旨在培养青年教师的人才工程，是“立足现实，放眼未来”的长远规划, 从中我们看到了南通教育的远见卓识。南通名校长和名教师多。现有特级教师 103人，其中6人被评为江苏省首批名校长、名教师。以创造情景教学闻名的李 吉林被评为江苏省唯一的全国20位当代教育家之一。有什么样的校长，就有什 么样的学校。南通有一条硬性规定，“一把手”校长每学期听课不得少于40节, 分管校长不但要听课，还必须亲自执鞭上课，全市80%以上的中学校长都要兼课。 南通人的精明和独到之处，就在于他们没有让这个智力资源闲置，而是卓有成效 地使这些特级教师（包括名教师、名校长）在整个教师队伍建设中产生应有的“特 级效应”、“名师效应”，变“树木”为“森林”。各学校都成立了活动组织委 员会，通过活动使青年教师尽快成手、成材。青蓝结对，不拘一格。他们打破原 来“一对一”、“一帮一”的格局，逐渐变为“一师多徒”、“多师一徒”，有 的教师既“上拜师傅”又“下带徒弟”，形成多层次的师徒结对。许多青年教师 在名教师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路，拿到了解读教育教学科学规 律的“金钥匙”，使自己登堂入室。同时，推行教职工全员聘用制，做到竞争上 岗，优胜劣汰，定期进行教育系统学科带头人和骨干教师的培养和评选，初步建 立了教师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制，促进广大教师积极进 取、奋勇争先。正是多年以来持之不懈的努力，才打造出这样一支素质良好的教 师队伍。4、办学特色鲜明。南通一中遵循“敬诚勤朴”的校训，依据“以人为本， 以法为据，以管为实，以进为务”的治校理念，强化“整体优化”的办学特色， 激发人的智慧，发掘人的潜能，尊重人的个性，实现人的价值，为学生的终身进 步奠基，为社会的文明进步育人。南通中学秉承“诚于做人，恒于学问”的校训, 开展“难忘教育”主题教育活动，加强未成年人思想道德教育的情况，其加强学 生德育教育的做法和感人肺腑的故事让中共中央政治局委员、中宣部部长刘云山 十分感慨：”南通中学的德育教育经验很好。”中央电视台新闻联播作了报道。 南通中学德育教育经验有三个特点：一是这所百年老校、中华名校的校长和老师 们身先士卒，身体力行；二是道德建设从细微处入手，从点滴做起；三是秉承了 张骞先生“诚恒”的教育思想，特别是在“恒”字上下功夫。贵在积累，久久为 功，持之以恒。5、教育科研求真。一个学校的发展离不开教学科研，教科研是学校可持续 发展的力量所在。在南通所考察的学校里，我们同样强烈地感受到这一点，教科 研在这里已经成为学校发展的发动机，而不是装潢门面的空壳和摆设，或急功近 利的“政绩工程”。教科研作为学校提升教学质量的增长点，渗透在教学的全过 程中，绘制出南通教育的斑斓彩虹，也打造出一位位光彩夺目的名师、专家，成 为南通教育的靓丽风景。南通人意识到，随着时代的发展和社会的进步，教育科 研在教育改革与发展中的先导性地位日益突出，并越来越成为教育改革与发展的 基本要素。同时，教育科研投入相对较小，收益高，可以有效提高教育教学的科 技含量，是南通教育坚持自身特色，走内涵发展之路的必然抉择。他们大张旗鼓 地提出了 “教育科研一把手工程”，要求各级教育行政部门、各级学校的主要负 责同志亲自抓。为推动教育科研的广泛开展，提升教育科研的层次，提出了 “个 十百”工程，即培训一万教科研骨干，带动十万教职工，教好百万中小学生的战 略任务,力争通过开展教育科研的普及性培训I,传播教育科研的基本思想和方法, 提高全市教师的科研基本素质，吸引全市80%的教师参与到教育科研活动中来。 教育科研的深入开展，丰富了育人的科技含量，促进优秀科研成果向现实生产力 的转化，推动了南通教育的持续健康发展和育人质量的不断提高。南通中学将他 们办的教育研究称作“高新技术区”，它不仅是教师发表作品的根据地，更 是他们对外传播的重要通道和窗口。加强师资队伍建设，在名师的言传身教和潜 移默化下，一批教学骨干教研能手成长起来，迈向科研型、学者型教师的行列。为加强对高考的研究，南通还设立了9个学科教研基地，被称为提高教学质 量的“高新技术开发区”。高考有九门学科，南通就专门成立了九个开放式、互 通有无的学科基地。哪所学校哪个学科最有长处，就把基地建到哪里。南通中学 的语文教学全省有名，就把南通各个学校中最优秀的语文教师集中到这所学校, 重点研究语文教学方法。9个学科基地是一个操作性、实用性很强的教育科研平 台，集中了当地最优质的教育资源，并能有效地辐射到各个学校，让每所学校的 学生都能受益。三、几点启示对照南通先进的教育理念、严谨的管理措施、一流的教育质量，反思淄川区 的教育工作实际，我们深深地感到教育发展和改革的紧迫与压力，在今后一段时 间里必须大胆改革，敢于创新，严格管理，精细求实，发展特色，打造品牌。（一）走内涵发展之路应当成为学校长期发展的战略决策。南通教育能够取 得今天这样骄人的成绩，保持这样一种“高位持续走强”的态势，的确是与其苦 练内功，坚持内涵发展分不开的。走内涵发展之路，是南通人从自身实际出发作 出的现实而明智的选择，同时也应和了知识经济时代知识要素化、集约化、内在 化的发展特点，这一点给我们的启示是深刻的。学校的发展需要一流的、现代化 的教育设施，但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志。在确立发展规划时 我们不能只看到眼前利益，而要从长远利益出发，实事求是地“定好位”，在“特 色”和“个性”上下功夫。在新的历史条件下，我们的办学理念要提升、管理模 式要改革、教师队伍建设要创新、教学质量控制体系要优化、校园文化建设也要 重新整合，这些都是需要我们不断思考、探索和实践的。学校的核心竞争力不完 全在规模上，而在内涵建设、科学管理上。惟有如此，学校才能保持强大的生命 力，才能真正创出品牌，才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。（二）积淀校园文化，发展学校特色，努力增强学校的向心力和凝聚力。加 强学校的文化建设，打造学校的独特文化内涵，形成学校的办学风格与理念。我 们以往在学校的办学质量上强调了管理、师资和生源等显性要素，但却忽视一个 极其重要的隐性因素一一学校文化。学校文化可以分为四个层面：一是表层的物 态文化。物态文化首先是师生的研究成果，包括研究课、论文发表等，其次比如 校园环境、学校建筑等等；二是浅层的行为文化，包括听课评课、学术交流等等; 三是中层的制度文化，包括学校常规制度等等；四是深层的精神文化，这是学校 的核心文化，主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等。一所学校最根本的 是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中，正是这种精神文化才产 生强有力的凝聚力和向心力。我们的学校所缺少的正是这种学校文化的生成和培 育。下一步，我们应当学习南通人，立足学校实际，充分挖掘学校内涵发展的要 素，如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等。努力积淀自己的校园文化, 发展自己的校园特色，提炼出自己的学校精神内核，聚结成学校最宝贵的财富， 激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神，推动学校工作不断前进。（三）将教育科研作为“一把手工程”，进一步强化推进措施。强化教学科 研，夯实课题研究，让教研直接为教学一线服务。现代学校教育制度下的教育科 研（包括教学研究），是教育教学改革的重要推动因素，是大面积、加速度提高 质量和效益的重要途径，不仅是一种现实的生产力，而且是一种凝聚力、组织力 和战斗力。下一步，我们也要将教育科研作为一把手工程，强力推进。校长要亲 自抓科研，从各自优势出发，以课题为纽带，组建起自己的科研集团军，形成一 支教育科研骨干队伍。大力推广科研成果，使科研成果迅速转化为课堂教学效益, 促进教学质量的提高。加强师资队伍建设，使更多的教学骨干和教科研能手成长 起来，迈向科研型、学者型教师的行列。同时，紧密结合高中教学区域化管理, 探索加强高中教研的新方法、新形式、新途径，形成合力，为提高高中教学质量 服务。（四）加强教师队伍建设，使全区教师尽快形成良性的梯状发展格局。建设 高素质的师资队伍是兴教之本。在扎实推进“名学校、名校长、名教师”工程的 基础上，南通又把名教师、名校长等教育精英整合起来，建立了南通教育的专家 库，用他们成功的经验打造出一批新的名师，带动了整个师资队伍的建设。“以 教师为本，以人才为贵”产生了巨大的核聚变能量，这一点也给了我们很大的启 示。人，是生产力中最活跃的因素。教师队伍的素质与水平，直接影响着教育事 业的兴衰成败。学校内涵发展的根本动力在于教师素质的不断提高和教师队伍的 整体优化。下一步，我们一方面要精心打造一批名校长、名教师，另一方面也要 扎扎实实、持之以恒地推进自己的“青蓝工程”，逐步建立起一支师德高尚、业 务精良的教育干部、教师队伍，为教育事业的发展奠定坚实的人本基础。（五）进一步增强抓质量的意识，全面提升教育教学质量。南通教育最显著 的特点就是质量一流。始终坚定不移抓质量，正确处理好课改背景下实施素质教 育与提高教学质量的关系，既不用高考成绩代替素质教育，也不把实施素质教育 与争创高考佳绩对立起来。他们持续走强的秘密就是走一条科学发展的道路。在 此基础上，我们需要研究的就是学生怎样才能取得好成绩，学校怎样才能取得好 的升学率。通常，让学生考出好成绩从而提高学校的升学率有两条基本途径：一 是“携苗助长”一一通过加班加点、针对考点，进行机械反复的“应试训练”， 促使学生出好成绩，这是拼消耗；二是“顺其自然”一一通过巧妙地组织、引导 和必要的科学训练，培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习力，学生自然而然出 好成绩，水到渠成。在南通，家长们都乐意把孩子往南通中学送。他们这样做， 不只是孩子学得好一一“进了通中的门，就是大学的人”，更重要的是孩子在那 里学得轻松、学得愉快一一有文化学习和琴棋书画球等兴趣爱好发展之乐，无拖 课、补课之苦和“题海战术”、机械训练之累。南通中学的老师们是怎样让学生 轻轻松松成为大学的人呢？他们的“生根之策”便是“导学”一一按认识规律， 为学生设计一条求知之路，一条将教学内容、方法及师生活动组合起来的最好进 程，不仅让学生会学，还让学生乐学。花最少的时间，取得最大的效益。南通的 这种做法值得我们认真学习和研究。2023年教育学习考察报告4为了更好地考察、学习和借鉴外省市农村党员干部现代远程教育工作的先进 做法和经验，开阔视野，拓宽思路，推动我市农村党员干部现代远程教育工作， 考察组远赴河南郑州、贵州贵阳考察学习农村远程教育工作。考察组一行通过实地参观农村基层远教终端接收站点、观看教学平台操作演 示、查阅有关文件资料、与当地领导干部座谈交流等方式，对郑州、贵阳两地农 村远程教育工作的做法、经验和所取得的显着成绩颇有感触，深受启迪，开阔了 视野，增长了见识，得到了极大的鞭策和鼓励，进一步增强了做好我市农村远程 教育工作的信心和责任感，学习考察活动达到预期的目的。现将有关情况报告如 下：一、郑州市农村远程教育工作的基本情况和主要做法郑州市全市总面积7446. 2平方公里，总人口 735. 6万,其中城镇人口 450. 8 万,乡村人口 284. 8万。现辖6区5市1县，有109个乡镇，2280个行政村， 基层党组织14471个，党员34. 3万名。，全市生产总值2421. 2亿元，人均生产 总值33169元，地财收入277. 6亿元，农民人均纯收入6594元，在全国35个大 中城市中排名14位。7月郑州市委召开全市党员干部现代远程教育工作会议，对试点工作进行了 专题部署，将现代远程教育试点工作列入了郑州市国民经济和社会发展第十一 个五年规划纲要。初，全市在河南省率先完成了全部2429个终端站点的建设 任务，实现了现代远程教育网络在全市行政村的100%覆盖，并通过了全国远程 办的评估验收。市委、市政府对远程教育工作高度重视、大力支持，提出了 “全 省首位度，全国出经验”的目标要求，全市各级财政先后投入远程教育建设资金 1300多万元，保证基础设施建设的顺利完成。市、县、乡层层签订目标责任书, 加强对工作的领导和指导，保证了各项任务落到实处。市远程办以“五抓一创” （抓学习组织，抓实际运用，抓示范带动，抓资源建设，抓服务保障，争创现代 远程教育工作先进县市区）活动为载体，进一步推动了工作的深入开展。该市的 远程教育工作积极服务于市委、市政府的中心工作，提高了农村党员干部的整体 素质，有效地推进了社会主义新农村建设和促进了农村经济社会和谐发展。，全 国农村党员干部现代远程教育工作经验交流现场会在郑州市召开，该市所拍摄了 电视片也多次在全国、全省获奖。（一）提高站点建设水平，确保站点设备利用率。该市在完成2429个基本型 （电视机+机顶盒+宽带）终端接收站点建设任务后，又高标准建成了 371个具备上 网功能的扩展型（电脑+电视机+机顶盒+宽带）终端接收站点。有70%以上的终端 站点都实现了与村文化大院的共建共享，经济条件好的村还为播放室增添了投 影、音响、空调等设备，为站点创造了良好的环境，提高了站点使用率。（二）规范教学组织管理，确保党员干部参与率。一是科学制定学习计划。二 是认真抓好教学组织。在确保深入开展集中培训的同时，鼓励党员干部群众根据 自身需求，大力开展个性化学习。各终端站点都建立了 24小时轮流值班制度， 随时为党员卜部群众提供服务。三是切实加强教学管理。实现了利用网络对各终 端站点学习收看情况的递进监测和动态式管理，有效督促了站点学习活动。（三）加大资源整合力度，不断丰富教学内容。出台了关于加强教学资源建 设的意见，建立教学资源开发制作基地，通过部门整合、自主开发、协议播放 等多方式、多渠道整合学习内容，有选择的购进学习教材，多方整合开发1016 个教学课件。目前，全市教学资源库有库存教学课件1100余个，1200多小时， 课件数量和时长在全省均居领先地位。2,改革评价方式势在必行。为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。为了使每一个学生健康成 长，我们必须改革原有的传统评价方式。新的评价机制的建立必须考虑到以下几 个因素：一是多元性。即要考虑到学生综合素质发展的各个层面：如思想行为， 语数成绩，英语水平，艺术表现，体育特长，普通话水平，书写能力等等。二是 可操作性。操作要简单，不可过于繁杂。三是全体性。评价机制一定要适用于全 体同学，要充分调动所有学生参与的积极性，促进每个学生的自主发展，而不能 限于尖子生，特长生。四是趣味性。要注重评价形式的活泼性和趣味性，要使每 个学生自愿，快乐地参与其中，而不能把它当作一种压力，一种负担。五是即时 性。评价的目的是为了激励和发展，因此，评价必须注重过程，及时反馈。六是 互动性。即鼓励多方参与评价，实现评价互动。3,学校必须刚性制度和弹性管理相结合。从对两所学校的考察中我们不难看出，两所学校的领导都是非常有思想，有 个性，有魄力的。他们都制订了各种各样的规章制度，同时他们的管理又是弹性 的，充满人文气息。学校各种成绩的取得首先得益于他们较好地处理了制度管理 和人文关怀的关系，这是我们本次考察必须切切实实予以学习的地方。校长要善 于在刚性制度和弹性管理之间寻找一个合适的结合点：如学校要求每个教师必须 制订个人业务发展规划，但对不同年龄段的教师可有不同要求；要求师徒结对， 以老带新动真格，师傅必须布置明确的作业，但具体方法上可由师傅自己掌控； 要求领导调研动真格，听随堂课，推门课，甚至可以连续听几节，但对平时比较 认真的老师则可以给予他们较大的自主空间；对教师的备课要有明确的要求，但 对不同层次，不同工作态度的教师可采取不同的方式等等。4,必须找到适合自己学校发展的特色。刚到实验小学考察时，有的校长认为这样的学校规模那么大，教学设施那么 现代化，我们不可能学到什么实实在在的东西。但只要认真思考，我们其实也可