历史上册第二单元夏商周时期早期国家与社会变革第6课动荡的时期教学反思新人教版.docx

第6课动荡的春秋时期这节课为了扩展学生的知识面，激发学习兴趣，我设计了一道题：搜集春秋战国时期的 成语故事。同时提醒学生可以看教材，看课外书籍，查字典。教室里一下子炸开了锅，很多 学生踊跃欲试。学生1：我看过上下五千年这本书，书中记载：春秋时期，刚做国君的楚庄王胸无 大志，有个名叫伍举的大臣让他猜个谜，说：“楚国山上，有一只大鸟，身批五彩，样子挺 神气。可是一停三年，不飞也不叫，这是什么鸟？ "楚庄王说：“这可不是普通的鸟，这种 鸟，不飞则已，一飞将要冲天；不鸣则已，一鸣将要惊人。你去吧，我已经明白了。”学生掌声一片。学生2：春秋时期，重耳（即后来的晋文公）在晋国内乱逃亡在外时，曾受到赵王的殷 勤接待。重耳当时许诺若能回到晋国为君，一旦晋赵交战，晋军将退避三舍以示报答。我很满意学生的表现，同时也注意到一向不爱作声的学生2犯了一个小错误：应该是重 耳受到楚王的殷勤接待，而不是赵王。但我不忍心泼冷水，也就鼓励性地说了声“你真不 错”，并未纠正他的错误。反思：课后，我总想着那样处理不对劲儿。自从实施新课改以来，特别是在公开课的课堂上充 满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是 一种鼓励，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？我的上述处理方 式，让学生接受了错误的知识。作为教师，这是一个不小的错！其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声 中会渐渐褪去应有的喜悦。所以当学生做得不对的时候，一定要立即指出他的不足。只有发 现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各 种困难和挑战。