《祖父的园子》教案设计分析篇.docx

?祖父的园子?教案设计分析篇【学习目标】1、熟读课文，想象课文描写的“我在祖父的园子里的生活情景，感受 童年生活的情趣。2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语，摘 录描写优美的句子。【课时安排】1课时。【教学过程】一、出示课题，介绍作者1、出示课题：祖父的园子2、介绍萧红，现代着名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1 9 3 3年与萧军自 费出版第一本作品合集？跋涉？。1 9 3 5年发表了成名作？生死场？，开始 用笔名萧红，1 9 4 0年发表了着名长篇小说？呼兰河传？。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言 之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：祖父的园子是一个好玩的地方。祖父的园子里充满了快乐。祖父的园子非常美丽。祖父的园子是一个很自由的地方。2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品味童年1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、课堂交流，根据学生的答复随机指导：园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第一自然段，想象描写的情景。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。充满生机、热闹、美丽)有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。我和祖父在园子里边干活边玩。默读课文41 5自然段，画出“我干活和玩的句子，细细地读读， 想象“我。A、其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹B、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵C、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了D、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！ 讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。选择句子或段落有感情地朗读，读出“我的快乐。园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。朗读课文第1 7自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？课堂交流，引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的 那份自由：A、要做什么，就做什么。B、要怎么样，就怎么样。C、愿意爬上房，就爬上房。D、愿意开一朵花，就开一朵花。E、愿意接一个瓜，就接一个瓜。F、愿意长多高，就长多高。有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。3、默读课文，思考：“我在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受 到？4、找出表现“我心情快乐的句子，有感情地朗读。四、积累语言，留住记忆有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。