《郑和远航》教学反思4.docx

?郑和远航?教学反思4这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远 航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 这节课上我从以下几方面入手：一、紧扣题眼、突出重点：本课的题眼应该是“远航。何为“远航？课文的最后一段文字做了很 好的说明。“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，到达了当时世 界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中 国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友 好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。这段课 文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会“规模之大这一环 节时，出示了这样一道题目让学生先计算：我们的教室长约8米，宽约米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工 大约4000余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间？相当于我 们的教学楼多少层？需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工？让学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法， 既表达了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到“规模之大。在感 受完“规模之大这一特点后，可以让学生说说，这次远航除了 “规模 之大之外，你还有什么体会？可让学生结合课前搜集的资料、联系课文 内容说一说，我想体会“时间之长、“范围之广并不是件难事，这样 就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。二、巧搭舞台、放飞想象：在教学中，我注意创造意境，巧搭舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的时机，并以此帮助学生理解课文。 比方，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此 刻，你最想说什么呢？ 当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻 时，请同学们说一说：“他们还可能遇到了什么情况呢？ 新课程理 念认为，应该从学生的日常生活经验出发设计教学，把学生的练习引向 国家、社会、群体、个人的未来。三、围绕线索、达成目标：本文按照“扬帆起航一一友好交往一一战胜凶险的顺序来写的。目标之 一就是让学生感受我国古代人民顽强的探索精神。那“从哪些地方可以看 出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神呢？ 这也是本课的难 点之一，这个问题可以从“战胜凶险这一环节中得以解决。除了书上所 说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课前搜集的资料，发挥自己的想 象：他们还可能会遇到什么样的凶险？这里的凶险不外乎人为的和自然的 两种。这样把课堂教学向课外延伸，有效地为课堂教学效劳，很好地突破 了难点。四、钻研教材、深度剖析：本文的写作线索很是清晰，但我们站在一个更高的平台去钻研教材就会 产生这样的疑问：1）郑和为什么要远航？2）、郑和为什么能远航？3 郑和远航为什么能成功？ 4）、郑和为什么能得到世人如此高的评价？郑 和为什么要远航？这是个历史问题，可以让学生课前查阅相关资料，了 解一下历史背景：郑和为什么能远航？ 1）、跟当时明朝的经济和科技有 关，从“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。这句话中得以表 达；2）、政统人和，“受明朝皇帝派遣，35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。除了受皇帝的派遣，还有老百姓的支持“在人们 的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。为什么能 取得成功？ 1）、航行前要有充分的准备，会遇到哪些困难？自然的和人 为的；此外还要了解国外的情况，要得到国外人的认可；2）、“友好交 往也是取得成功的原因之一。郑和得到了世人如此高的评价，那他有没 有“过的一面呢？这就是我下面所要谈的一点。五、辨证思考、引导质疑：本文都是赞扬郑和的一面，那我们辨证地思考，他究竟有没有“过的 一面呢？历史地看，应该有他的“过，这节课结束后可以引导学生质 疑，引导学生辨证地、历史地看待问题，让他们的思维与文本发生碰撞， 这样我们才能把我们的学生培养成政治家、历史家、哲学家。