第一单元 3桂花雨（第二课时）（教学设计） 语文五年级上册（统编版）.docx

第一单元3.桂花雨(第二课时)教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能抓住关键字词，通过想象朗读，走进文中所描绘的情境，感受“摇 桂花”的乐趣及桂花雨的美丽。3 .能联系上下文，创设情境体会母亲话语所表达的情意，初步感受作者 的思乡之情。教学重点能抓住关键字词，通过想象朗读，走进文中所描绘的情境，感受“摇桂 花”的乐趣及桂花雨的美丽。教学难点能联系上下文，创设情境体会母亲话语所表达的情意，初步感受作者的 思乡之情。教学过程一、重温花香，回顾导入1 .同学们，上节课，我们读了琦君带来的桂花雨，令作者难以忘怀的桂花以及那 些事，一起再来读一读这些语句。出示：(1)这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！ ”(2)桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡 茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。(3)秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。(引读)母亲也说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2 .那作者又是用哪些语句具体生动地描述她对故乡的眷恋之情的呢？今天这节课，我 们就一起来深入探讨。二、品味桂花香1 .作者琦君反复强调家乡的桂花特别香，是因为她想念家乡。请你们自读二、三、四 自然段，请读到表现香的句子用线画下来。（生自读自悟）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时, 仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。2 .想一想：作者喜欢桂花，为什么还要写桂花树样子的“笨”、花朵的“小”呢？这 样写矛盾吗？这三处写桂花的香味各有绝妙的地方，你发现了吗？第一处先说桂花小，然后来个转折。这么小的花，却这么香，更让人觉得不可思 议。第二处一个“浸”字，把无形的花香写得可触可感，可见桂花香味的浓郁，村子 里弥漫着桂花的香气。（可进一步引导学生体会这个“浸”字好在哪里）一第三处的“全年”写出了桂花的香气持续之久，作者巧妙地借桂花茶、桂花糕的香 味来写桂花的香味，写桂花香甜了乡亲们的生活。3 .为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？（紧扣“浸”，开展语言训练）春季，吃上一块桂花饼，我们浸在（ ）;夏季，泡上一杯桂花茶，我们浸在（）;过年时，吃上一口桂花糕，我们浸在（）。全年，整个村子都浸在（）。这一场场的桂花雨啊，下遍了春夏秋冬，下遍了角角落落，香了人们的身，更香了人 们的心，所以作者说一一（集体读：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”）三、品摇花乐，赏花雨美L默读第5自然段，思考：（1）哪些句子具体描写了摇桂花和桂花雨？用画出。（2）从哪些词句中感受到了作者对故乡的深深眷恋？在旁边做上简要的批注。4 .生交流：（1）出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落 下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！（2）感受“摇花乐”，想象“花雨美”：摇桂花对作者而言是一一，快乐的，这场桂花雨是一一美丽的。能具体说说从哪些字词中，你读出了摇桂花的快乐、桂花雨的美丽？抓关键词：“帮大人抱着桂花树”“使劲地摇”“摇呀摇”“喊”：A. “我” 一边摇，一边可能会在想？（趁台风来之前，赶紧多摇一点。/摇很多桂花 下来，就可以制作许多美食了。）B.是呀，摇桂花给“我”带来了一一，快乐！请你来读一读这一句，读出这份快乐！（指 名读）抓关键词：“纷纷落下来”“满头满身都是桂花” “好香的雨”A.花落了满身，落下的桂花是那么密集。B.纷纷落下，桂花落下时是那么轻柔。摇花时，我帮着抱桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下，落得我们满头满身都是，我就 喊一一（请你来喊一喊！）（评：你关注到了这个感叹号，听出了你激动、开心的心情。）现在，让我们一起去享受摇花的快乐、桂花雨的美丽。请大家闭上眼睛，听老师来 读一读。（师范读“这下，我可乐了好香的雨啊！”）能告诉大家，刚才你仿佛看到 了什么？预设生1：我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。师：是呀，这纷纷摇落的桂花承载着你的欢乐和童年的梦想。生2：我仿佛看到了桂花像落叶一样，从树上飘落下来，落在了我的头上、脖子上、 身上，还有草地上，一切都是香的。生3：我仿佛闻到了桂花的香味，心也醉了。师：同学们，请和你的同桌一起分享这难忘的瞬间，说说你仿佛看到了什么，闻到了 什么，感受到了什么。（学生同桌之间互相交流）让我们一起来感受一下摇花的乐趣和桂花雨的美丽吧！师生合作：我抱着桂花树，使劲地摇，摇啊摇，摇啊摇。我仿佛看到了桂花像春天的 小雨点似的，像夏天里翩然起舞的一一蝴蝶，像秋天的一一落叶，像冬天的精灵一一 小雪花似的，从空中纷纷扬扬地飘落。桂花落到我的头上，像戴了一顶一一金色的帽子， 像披了一条一一金色的头巾，又像一一无数金黄色的一一小发卡；桂花落到我的脖子里， 像一个个调皮的小精灵，在给我一一挠痒痒；桂花落到我的身上，就像披上一件金色的一 一披风；桂花落到脚下的席子上，就像给席子铺上一条厚厚的一一金丝毯。此情此景，真是令人一一，快乐，兴奋，激动，沉醉。让我们再来读一读，感受那份独 特的摇花乐和花雨美。（学生有感情地齐声诵读。）这样开心快乐的童年,难怪作者在最后写到一一"我又想起了在故乡童年时代的“摇 花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”（3）感受“摇花”前的期待：正是如此，在摇花之前，作者才是充满了一一期待与渴望。出示：“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问一一（妈，怎么还不摇 花呢？）“缠”味不够浓，摇花的愿望不够迫切，再来一次，我总是缠着母亲问一一（妈, 怎么还不摇花呢？）母亲说一一（还早呢，花开得时间太短，摇不下来的。）可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。日盼夜 盼的愿望终于要实现了，我该是怎样的兴奋与激动呀！同学们，现在，你们就是作者，快 点去摇花，尽情地享受那一份摇花乐吧！（生齐读描写摇花乐和桂花雨的句子。）四、透过花雨，感悟思乡1.每年中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。“每逢佳节倍思亲”，在这桂花飘香的 季节，我又情不自禁地想起了童年时代的摇花乐和桂花雨，还有母亲的那句话（引读）一 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”3 .难道，这里的桂花真的不如家乡的桂花香吗？让我们再来读读这两句话：“桂花盛 开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。/杭州有一处 小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。”真的不如吗？4 .母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” ？5 .母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快 乐，桂花已充盈她生活的全部空间，家乡的桂花，成了母亲生活乃至生命的一部分。在母 亲心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的！所以，当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说：“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”6 .仅仅是母亲思念家乡吗？（作者对家乡的思念）（板书：思乡）我把母亲的话牢牢地记在心里，也轻轻地对自己说：“这里的桂花再香，也比不匕家 乡院子里的桂花。”7 .仔细文章后面的“阅读链接”，想一想，琦君想念桂花其实是想念什么？8 .一生漂泊的琦君，这辈子最喜欢写的就是故乡的人和事。她在另一部作品烟愁中写道：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪 盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能 没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁 愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？9 .练习“借物抒情”的写法读了课文，我们知道了琦君是借助桂花来表达思乡之情，正所谓桂花是故乡的香，月 亮是故乡的明。如果让你写一篇文章来表达思乡之情，你会借助什么事物呢?请填写练习 单。让你借一种事物来表达思乡之情，你会借助什么事物呢？()是故乡的()。茶是故乡的浓。月饼是故乡的酥。水是故乡的清。鱼是故乡的肥。10 .感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好。 让我们再一次朗读题目，把这场缤纷愉悦、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧！五、课后阅读推荐阅读推荐：课后，请同学们读读这两本书：琦君的散文集桂花雨，林海音的小说 集城南旧事。3.桂花雨板书设计 香迷人摇花乐花雨香思乡