综合实践活动总结汇总篇.docx

综合实践活动总结汇总篇1.综合实践活动总结篇一 社会实践这个词我早有耳 闻，无疑就是学生体验生活的一种方式，可是当我真正经历 过一次时，我才发现之前那种想法很幼稚、可笑，因为它并 不像我们想像的那么容易。通过开展丰富多彩的社会实践活 动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在 社会实践中认清自己的位置，发现了自己的不足，对自身价 值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的 定位，增强了我努力学习的信心和毅力。社会实践活动给生活在象牙塔的学生们提供了广泛接 触基层、了解基层的机会。深入基层，深入农村，能从中学 了很多书本上学不到的东西。也真实的理解了“从群众中来, 从群众中去”的真正涵义。的确，感性认识到只身到实践中 去，到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践 中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年 成长成才的正确之路。这次短暂而充实的实践将对我走向社 会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要 的经历，一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮 助。社会实践告诉我，在新经济时代学生应当具备创新观念 和掌握成熟技术的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精 神等素质。要有严密的思辨能力和理性的思考能力，致力于 探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才 口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自 评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。 其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压 力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和 教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价 也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。三、评价的开放性综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有 开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论 和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓 励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学 生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的 认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解 的优良品质。8 .综合实践活动总结篇八本学期，我校认真贯彻县教研室以及总校综合实践课程 计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实 践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课 程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、 实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。一、根据学校实际，科学确定活动内容1、广泛进行调研，使课程开设更科学为了使综合实践 课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织。在 这个组织中，校长室负责课程实施的全盘领导，教学处负责 活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，各年级组负 责确定、协调活动计划，班主任及指导教师是具体实施者。 在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。2、精心设计主题活动在确定本学年的活动内容时，首 先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕学校确定的大主 题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的 情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，后 由教学处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一 的规划安排，制定计划。二、加强常规管理，保证课程顺利实施1、我校综合实践活课时安排是按照国家课程规划每周 安排1课时，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法， 围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，同时根据需要将综 合活动课与信息技术课打通，统一安排使用。2、教师管理到位理念是教育改革的阳光，有了阳光， 才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚 实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师选人工作 当成一件大事来抓，力求择优选出优秀教师担任综合实践活 动课程。3、活动指导到位本学期我们主要重视了综合实践活动 的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学 改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、 创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。9 .综合实践活动总结篇九综合实践是近几年里日渐引起人注意的一个学科，但是 在教学中却显得比较单薄，缺少教材，让老师无从下手。我 常常为此感到力不从心，有幸参加了临沂市举行的市级综合 实践优质课评比，让我收获了很多关于这方面的知识，在综 合实践这一方面的认识又得到了提高。通过学习我感到综合实践活动的大特点就是把学生的 主体性放在第一位，重在让学生培养学生的动手实践调查合 作能力让学生主动获取知识，从而提高学生应用知识和解决 问题的能力。综合实践的教学要求大程度地调动学生的学习 积极性，全身心地投入到学习中去，而不是像传统的教学那 样一味的灌鸭式填输，在综合实践中让学生亲自去动手去获 取知识。综合实践的课型是多样的，在这次听课学习中可以看到 很多课型，主要有果展示课、动手实践课等，在这次听课学 习中我发现动手实践课老师选择的比较多，比如水果拼盘、 粽叶飘香、缝个沙包玩、做鸡毛翅子等等。在这些课中教师 注重的是引导学生的动手的能能力，教师起到示范引导的作 用。另外一方面我发现在综合实践的课堂上学生是主体，教 师处在一个引导的位置，这对培养学生的独立能力很有帮 助。动手实践课主要是在课上完成并且展示的，而成果展示 课则需要在课下下很多功夫，资料来源于课外，那么就需要 学生利用课的时间去搜集去汇总，在课堂上进行小组交流展 示，个人认为成果展示课比动手实践课要花费教师和学生更 多的心血和时间，但这也正是培养学生能力的主要途径，综 合实践课的终目的也正在此。10 .综合实践活动总结篇十我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的学习，通 过这6节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课 是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中 了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学 不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益 匪浅。1、此次综合实践课中教师创设一定的问题情境，让课 堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师 摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生 克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决 问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学 生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学 到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不 仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态 度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找佳策 略。2、让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟 悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以 发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在短的时间 内就融入学习的佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学 生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充 分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是 这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、 多彩多姿的精神的生活。3、此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重 要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探 讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课 堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。n.综合实践活动总结篇十一“实践与综合应用”是数学课程标准中课程内容的 四个领域之一。在传统的教学观念指导下，教师习惯于按照 教科书的内容进行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课。 而数学综合实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受 而开展的，根本目的就是促进学生数学综合素养的发展。与 之相适应的基本学习方式是探究性学习。作为一种学习方 式，“探究性学习”是相对于“接受性学习”而言的。探究 性学习注重对生活的感受与体验，强调学生的亲身经历，让 学生在实践活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发 展实践能力和创新能力。为了让学生乐于学数学，学好数学，提高数学实践能力, 有效地提高学生的数学综合素养，我们广辟渠道，组织学生 开展丰富多彩的数学综合实践活动，引导学生进行探究性学 习，促进学生数学综合能力的提高，培养学生的数学综合素 养。一、利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科 书是数学课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是 课堂学习。教研不能与日常教学活动割裂开来，应以教育科 研促日常教学工作的开展，在日常教学工作中开展教研。因 此，我们以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活 中丰富的数学学习资料与教材相结合，建立开放的数学课堂 教学，开展综合性的数学实践活动，激发了学生学习数学的 兴趣，使学生真正地行动起来。二、开展小组学习，鼓励学生用不同的方式学习、表达, 培养学生合作、探究的精神。探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过 程中，小组成员之间既有明确的分工，防止出现互相推诿、 被动参与或惟我独尊的情况，又要注意小组成员之间的通力 合作。如让学生设计“我是拼图小巧手”方案时，我采用小 组合作探究的学习方式，强调师生之间，生生之间的合作互 动。给予学生更大的自由活动空间，以获得更多的相互交流 机会，以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流合作, 互帮互助，产生共生效应，达到共同发展提高。教师积极指 导学生学会在合作中与人协调和施展自我，培养学生合作的 意识和合作精神，提高探究活动的效率。12 .综合实践活动总结篇十二教科研中心任老师莅临我校，为我校教师做了题为综 合实践活动的有效实施。对于我们这些综合实践的门外汉 来说，听了任老师的讲座，我们有一种耳目一新的感觉。任老师首先讲了综合实践这门课程的地位和性质，综合 实践作为一门必修课，贯穿三到九年级及高中阶段。以前我 对综合实践的认识只觉得它是一门可有可无的副科，现在才 明白原来是一门重要的必修课。综合实践不同于其他课程的 特点就是充分体现学生的主体地位，学习方式是以探究为 主，是“在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动， 基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对 知识的综合应用的实践性课程”。听了任老师的介绍，我对综合实践课程又多了一些新的 认识。首先，综合实践之所以为综合实践，课程名称就体现 出了课程特点。它是语文、数学、音乐、美术等很多课程的 综合，是内容、经验、目标的综合，需要运用到多学科的知 识。这也就是为什么各学科的教师都可以参与到综合实践课 程中的原因。其次，综合实践是一门实践性非常强的课程。 在学习过程中，充分体现出学生的自主性。学生可以设计调 查问卷，进行结果的统计，可以进行实地考察，画画，拍照 片，多种形式参与。综合实践实施的四阶段分别是一确定主 题，制定方案，二小组合作，展开研究，三汇报交流，资源 共享，四活动总结。在这个研究交流过程中，要让学生主动 探究，主动参与，为小组献计献策，体会到合作是必不可少 的，学会合作，愿意合作，培养出团队精神。让学生明白走 得快要自己走，走得远要一起走。通过学习，我认识到综合实践是一门很好玩的学科，它 的形式多样，能充分体现孩子的主体地位，让孩子做学习的 主人。但也是需要极大投入的学科。13 .综合实践活动总结篇十三一学期来，我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿 洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下面也 让我进行一番回顾和总结：一、活动情况七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动， 通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等 活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福，而这份幸 福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。二、点滴经验1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标，没有再 细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确， 上课内容较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学 期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体 的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要 点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上，也因为我这 样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更 好了，学生也能在每节课都能有所获。2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活 动情况，这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信 息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业 收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动 情况，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指 导。14 .综合实践活动总结篇十四综合实践活动体现对知识的综合应用，对于培养学生创 新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我本学期综合 实践活动情况总结如下：设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方 式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体 验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生 关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极 参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会 责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践 活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式， 转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的 获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如 探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实 践等。如远离网络游戏，学生在整个研究过程中经历了 实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，他们观 察、采访，在观察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、 访问学生，访问专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一 系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观 察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严 谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生 的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验"、”探究“、“服务”、“劳动”等一 系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践 能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好, 为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。这一课题，从 学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式， 都是学生自己选择、自己决定的，指导教师只对其进行必要 的指导，不包办代替学生的活动。15 .综合实践活动总结篇十五在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是 学生活动的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者， 主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动我根据学生的文化、知识基础、兴趣爱好和各种条件， 引导学生确定合理的活动主题；引导学生对活动的主题、项 目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培养学生 的规划能力；在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的 能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要时刻与外界社 会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节，我们应该珍 惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识，运 用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。与此同时，多 多与社会接触是很必要的。如果我们想接受时代的挑战受到 社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。不仅要学好各门 学科，还要广泛地吸收各领域的知识，努力提高综合素质。2 .综合实践活动总结篇二所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为 基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实 性，综合性，实践性问题为资料，以研究性学习为主导学习 方式，以培养学生的创新精神，实践潜力及体现对知识的综 合运用为主要目的的一类新型课程。本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调 知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互 动。注意做到以下几方面：1、基于学生的需要，动机，兴趣和直接经验来设计， 实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以 此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构 一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些 具有必须的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来 设计课程资料。基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔 记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能；在具体 的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生 运用调查、观察、访问、测量等方法，指导学生写好观察日 记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总 结和评价提供依据；及时了解学生开展活动的情况，有针对 性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活 动，促进学生自我教育。帮助他们保持和进一步提高学习积 极性；在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行 筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并引导学 生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。通过 教师全过程的组织、指导和参与，学生学会了怎样开展综合 实践活动，掌握各种方法，培养各种能力。2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长由于我校的综合实践活动还处在探索阶段，学生初次跨 出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到 一些困难和挫折，他们一开始工作没有计划性，随心所欲， 不知道自己应该做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的, 工作开始前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管 理，拖拉，把事情拖到后一分钟，找借口逃避；个别成员不 能控制自己的情绪，悄悄地做一些和课题研究无关的事情； 不认真记研究笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好 完成自己承担的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流; 少数学生不愿观察周围世界，觉得一切如常，没有什么问题 可以研究，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查 采访中调查的内容、目的不清楚；只凭个别或少数被调查者 的回答，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分 析和提炼观点；想做实验，却不知道选择什么样的实验方法 比较合适，实验操作简单，数据处理随便等。针对学生活动 中出现的问题，我们教师要随时提供帮助，加以解决；针对 学生怕困难的现象，我们教师要加强正确引导，“不经得风 雨，怎么见彩虹？ ”鼓励学生在困难面前不低头，学会正视 困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的快乐，在 挫折的磨练中锻炼成长。通过教师的正确引导，学生学会了 科学实验的一般方法，培养严谨的科学精神和实事求是的科 学态度；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数 据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会 和人生并产生强烈的社会责任感。3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲 身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实 际问题，提高解决实际问题的潜力，实践的资料是丰富的， 实践的方式也是多样的。实践并不仅仅仅意味着让学生作社 会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境， 透过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。 个性是学生能够应对生活世界的各种现实问题，综合运用所 学知识，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲 为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践潜力。3 .综合实践活动总结篇三本学期以来，我担任六年级的综合实践活动教学工作。 开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料, 调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计 划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的 组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调 学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在 “做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、 “反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验 和感受生活，发展实践能力和创新能力。在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展 的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切 实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地 区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点， 提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。在活动中，学生是大的受益者，在好奇心和求知欲的吸 引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可 培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分 析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面 都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也 为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生 了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感 情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握 知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课， 学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够 得到纯化，心灵得到升华。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学 习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现 对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合 性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参 与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完 善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。4 .综合实践活动总结篇四我校进行小学综合实践活动课程实验是在启动新课程 实验的背景下开始进行的。综合实践活动课程是本次课程改 革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要 靠师生共同去开发，如何实施要靠教师去探索。我们边学边 做边研究，摸着石头过河，在艰难中起步。现在回想期间艰 难探索的历程，酸甜苦辣尽在其中。如果说我校综合实践活 动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探索 和实践：一、专题讲座，学科网站一理论先行如何使教师们很快地熟悉综合实践活动，这门新课程中 的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的 不同，首先要求教师认真学习理论，从思想上提高认识，了 解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、 原则、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们对全校教师进 行综合实践活动一学生成长的绿洲专题学习讲座，并对 综合实践活动的教学实施做了周密部署，使教师对本课程有 了系统的认识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实 践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。学校还组织 教师登陆“中小学综合实践活动专题网站”，及时捕捉综合 实践活动课程研究发展的新理论、新动态，学习其中的优秀 案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学习和实施综 合实践活动提供帮助。二、结合校本，整合创新一积极行动综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、 学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色 是：制定凸显学校特色的活动设计方案。计算机辅助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资 金，创建了两个标准化的多媒体教室，并开通了校园网，电 脑进教室，实现了 “班班通”。教师在实施综合实践活动教 学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整 合，使课堂小天地连接着网络大世界。5 .综合实践活动总结篇五本学期的综合实践活动课程按照计划的进度完成，达到 了预期的目标，并且取得了一定的成绩。在本学期的教学过 程中，学生的参与度大，积极性高，充分体现了综合实践活 动课的实质。一、教师课前全面、认真地备课，课后能及时地反思， 不断地进步，渐渐地开始读懂综合课的精髓，摸索出一套适 合学生的教学方法，提高了教学效率。二、学生喜欢上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气 氛活跃。在轻松愉快的课堂发挥出各自的特长和发掘了自身 的潜能。各方面能力有了一定的提高，有利于其终身的发展。虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成绩，但也 存在着很多不足，并在这学期的教学中发现一些比较难解决 的问题，罗列如下：1、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完 全的备到全部的知识和学生的各种情况以及提问。2、有时很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一 学生的课堂纪律。3、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多 个孩子的安全问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在 课室了，没有达到课程的目的。4、学生完成作业的情况并不理想，因为不需要考试， 所以根本不紧张，往往交一份作业要老师催几遍。5、在评价方面，存在着很多的问题，现在基本上都是 教师一个人对学生的评价，方式单一且不甚科学，需要改进 和完善。以上是在本学期开展综合实践活动课的一些情况的总 结，虽然没有什么大的成绩，但起码我们进步了，相信凭着 学生和老师们的努力和不断的探索，这个课程会开展得越来 越好。6 .综合实践活动总结篇六综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既 关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生 的长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走 出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在 活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本 学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价 和管理等方面均取得了一些进展。一、资源开发求“深入”综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教 师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为 有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的, 它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学 期，我们班开设了每两月一次的主题活动，根据期初规定的 十月份主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的 活动；十二月份的主题为“健康伴我行”，根据学生的年龄 特点分别开展了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心 理与健康等系列活动。二、课程实施求“鲜活”这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、 研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在 这样几方面：十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了 对中国传统节日的研究性学习。在成果交流时，学生的汇报 形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能 用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过 活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力, 同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。三、评价方式“多元”化综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活 力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与 技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活 动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反 思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种, 以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。四、组织管理“有序”化由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性 的'课程，所以在活动中，我组的每位老师都非常重视主题 活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题 的实施过程中，教师能丰富活动方式，要求学生尽可能多地 进行活动设计、资料搜集、调查、采访、实验、设计、制作、 社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活 动；注重过程性资料的积累，并整理汇总。7 .综合实践活动总结篇七本学期，三年级的同学们接触到了综合实践活动这门课 程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创 造性。同学们对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是 那么积极踊跃。一、重视过程评价评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及 作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能 力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关 注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评 价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成 为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时 要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展 自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的 氛围。二、以学生自我评价为主评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的