一年级上册《爷爷和小树》课文.docx

一年级上册?爷爷和小树?课文爷爷和小树我家门口有一棵小树。冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。?爷爷和小树?教学设计一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类俣护树 木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过 冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。 所配插图画面是：夏天,小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫 下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳、“绿伞指的 是什么，为什么说“爷爷真好,小树真好。要切实引导学生把词放在句 子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联 系课文理解词句的根本方法。二、教学要求1 . 了解课文内容，教育学生要保护小树，从小要为绿化祖国出力。2 .初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理 解“衣裳、“绿伞在句子里的意思，理解“爷爷真好,小树真好。 在课文中的意思。3 .能正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教案1 .课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内 容；练习背诵。2 .课时教案第一课时课时要求：初读课文,认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初 步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背 诵。教学过程：（一）出示课题，谈话激趣。3 .板书课题6爷（y6）爷和小树（sh）4 .指名读课题，想一想：课题中写了谁？（爷爷）写了什么？（小树）随 着树的图片。5 .教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了 “爷爷，写了 “小 树，中间用“和连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么 联系呢？我们读读课文就知道了。（二）初读课文，大致了解内容,认识全课生字，学会三个生字。1 .请学生翻开书，自己指读课文一遍,做到看拼音读准字音，不丢字， 不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后 看读课文一遍。2 .出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。3 .指导学“衣、裳、伞三个生字的形和义，并指导书写。（1）出示生字“伞先指名按局部加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用 伞指名说说伞有什么用？（伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳 当头照时，翻开伞就凉快多了）。先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞，上宽下略窄； 上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“ I 压竖中线写。（2）出示生词“衣裳指名读词，说明“裳要读轻声。再说说什么是“衣裳。指名按笔画记“衣的形，然后照田字格范字写一个“衣字，注 意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。指导记和写“裳字的形。先告诉学生“裳字上边是个新偏旁 叫小字头，“小字作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。 再让学生按局部记“裳的形。指导写两个“裳字。”裳字容易写 长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。和”衣字的撇捺要写得一样宽。4 .自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几 个自然段。（3个）再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和 正确的要求评断，订正读错的地方。课中休息一（三）指导理解第一自然段1 .指名读，注意全段有几句话？（两句）2 .理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。（1）指名读。（2）引导理解。这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？（爷爷）写了爷爷做什么？（给小树穿稻草衣裳）谁能说说这句话的意思？（爷爷给小树穿上稻草衣裳）句子中的“衣裳指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中 初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣 裳在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找参考答案。当学生经 过读句思考答复正确后，教师要在句子中把“衣裳指的是“爷爷给小树 穿上的稻草用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系, 注意了这个联系，就能确切地理解意思。看插图（1）问稻草是“穿上去的吗？课文里为什么这么说呢？教 师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所 以才这么说。（3）指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳 读清楚。小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。 指名读，要强调“不冷了。3 .指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。4 .指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。第二课时课时要求：理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗 读课文；背诵课文；学会五个生字。教学过程:（一）过渡谈话上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳, 保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。（二）理解第二自然段1 .指名读，注意全段有几句话（两句）2 .理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思？（小树给爷爷撑开绿伞）撑是什么 意思句子中的“绿伞指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是 小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这根 底上让学生看插图加深印象。枝叶是“撑开的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然 后答复。指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞 读清楚。（2）理解第二个句子。小树给爷爷撑开了绿伞,爷爷怎么样？指名读，强调不热了。3 .指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。4 .指导背诵（三）理解第三自然段L指名读5 .理解句子“爷爷真好,小树真好。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思 呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自 然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方 法想句子的意思，然后说说。6 .指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。（四）读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。1 .指名读2 .引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联 系，读完课文你知道了吗？教师要根据学生的答复作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保 护了小树，小树就能茁壮生长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以 美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树， 那多好啊！3 .正确流利地朗读课文，背诵课文。课中休息一一（五）继续学习五个生字的形，指导书写。1 .出示生字“热。先告诉学生“热字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸不要丢点。(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下 小，上边左右局部一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向 右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边局部一样宽。2 .出示生字“绿。(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿要写得左 窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。3 .出示生字“真、”冷、“好。先指名记字。提示“真字的里边是三横，“冷字最后一笔是点。 然后让学生自己看范字，各写一个生字。4 .稳固学过的八个生字。(1)认读，重点读“热、绿、裳、真四个字，说明要注意的地方。(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚刚不会写的字或错字(4)正式默写全课生字。(五)总结?爷爷和小树?这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读 书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想 意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。四、教学提示1 .本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意 思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句 子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图 理解词句方面去。2 .要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学 重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上, 让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。3 .识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过 程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针 对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。