《马踏飞燕》重点段教学设计.docx

?马踏飞燕?重点段教学设计?马踏飞燕？的教学重点是第二段（第二、三自然段和第三段第四 自然段）。其教学设计如下：一、指导看图，培养观察能力。1 .设置疑难。看图前提出问题：1）这是一匹什么样的马？ 2）马怎样 踏飞燕？ 3）作者为什么要这样构思？2 .初步解疑。看图时教给方法：1）整体观察马的外形特点。按马的身躯、 体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口的顺序看，使学生认识这是一匹奔跑中的 骏马，能给人以姿态优美、栩栩如生的感觉。2重点观察马的腿、蹄的 姿势。按马的右前腿、左后腿、右后蹄的顺序看，使学生认识这是一匹右 后蹄踏在一只飞燕上正在快速奔跑的骏马。3 .口述图意。看图后要求用自己的语言表达图意。二、图文对照，开展思维能力。1 .朗读课文。自读课文第二段，想想哪些描述与图意相吻合？2 .勾画词语。画出“匀称 ”坚韧 ”构思奇妙 “匠心独运等词语， 并结合图文和词典自己理解意思。3 .寻找答案。出示看图前提出的第三个问题，先让学生在第三自然段中找 出两个疑问句，再将其变换为陈述句，然后用关联词语“为了造 句。4 .深层理解。提出问题：1“构思奇妙怎样解释？ 2）从课文的哪 些地方可以看出作者“构思奇妙？使学生弄清楚，一是通过马的右前 腿和左后腿的动作，充分表现马快速奔跑；二是通过“连飞燕都来不及躲 闪的描述，把“快具体化；三是通过马踏飞燕而“飞燕竟安然无恙来衬托奔之神奇。5 .展开想象。让一学生带着喜爱和赞扬的感情朗读第三段，其他同学边听 边看图想象这匹马是怎样四蹄离地、风驰电掣般地飞奔，激发其发出“不 愧是一件艺术珍品的赞叹。6 .归纳段意。三、实物演示，理解科学原理。1 .解决难题。教学第三段，为帮助学生理解“重心 ”支撑点等词语， 可用木制或纸制的小马活动模型，仿照课文的写法作表演。2 .课堂作业。门）用关联词语“不仅而且 口头造句，不能与课 文原句重复。2齐读本段。四、欣赏图文，提高审美能力。1 .朗读课文。播放第二、三段配乐朗读的课文录音或声形并茂的录像， 让学生边听边看，边欣赏物美、文美。2 .现场讲解。请一名学生登台当讲解员，按第二、三段的描述，向全班同 学介绍这一珍贵的艺术品。