有关幼儿园工作计划合集（16篇）.docx

有关幼儿园工作计划合集（16篇）有关幼儿园工作计划合集（通用16篇）有关幼儿园工作计划合集篇1做任何工作都应有计划，以明确目的，避免盲目性，使工作 循序渐进，有条不紊。同样一个工作岗位，别人做的紧凑有序， 而你却丢三落四？为什么有时候你感觉自己天天在忙碌，而似乎 没有任何成果，工作总是裹足不前呢？为什么有时候感觉有许多 事要做，但却不知道从哪件事开始做呢？在工作中，这些问题也 许总是困扰着你，而且久而久之如果总是效率低下还会影响到你 的工作业绩。究其原因就是没有一个合理的工作计划。一、班级情况分析：本学期本班幼儿47名，旧生43名，新生4名。经过大班上 学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在 生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、 语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。他们的 身体状况与34岁幼儿相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强, 对体育活动充满兴趣，他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了， 他们好学多问。初步形成个性并表现出明显的个体差异，他们大 都为独生子女，拥有充分的爱抚与关怀，较优裕的物质生活条件， 时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。加强教育教学理论学习, 提高个人的教学质量，不断的向园里老教师学习工作经验和教学 方法。二、工作方面主动配合班里老师完成各项工作，认真写每一篇教案，及早 完成班级课表更改，及时完成网站上的课表更新，对工作做到主 动、积极、踏实，勇于承担责任。对幼儿要有爱心、耐心，能细心 地观察幼儿，能跟幼儿建立一种平等、尊重、信任的关系，视园 里孩子为自己的孩子。上班做到不迟到、不早退。发现问题汇报， 妥善处理。培养幼儿良好的生活卫生习惯，养成假前便后洗手的 良好习惯，培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、 不浪费；保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。三、家长工作多和家长反馈幼儿在园情况，多了解幼儿在家的情况便于和 家长沟通，得到家长的肯定，更好的完成自己的工作。四、个人努力方向1、在学习上尽量做到因材施教。2、抓好班级的常规工作，帮幼儿养成良好的自身习惯。3、提高自己的能力，多看书，多动笔。有关幼儿园工作计划合集篇520年幼儿园教育工作的总体方向：紧紧围绕区教育局工作 目标，积极领会学前教育科的指示精神，借助集团办园的良好契 机，以幼儿园规范管理和持续发展为目标，巩固平安校园建设和 教师队伍职业道德建设，开展形式多样的学习交流活动和课题研 究工作，促进教师专业发展。不断更新教育理念，规范常规管理， 整合各方教育资源，促进幼儿园保教质量稳步提高。一、创建平安校园确保师幼平安健康1 .规范安全管理，营造安全工作环境规范每日安全值班人员和传达人员工作流程，在严格落实中 逐步细化工作要求。落实好教职工的安全培训和幼儿的安全教育, 坚持好每周的安全检查与落实，每月及时汇总安全值班情况，确 保安全工作稳步有序开展。关注幼儿园房屋、设备安全检查，做 好20年关于安全经费的追加预算。确保幼儿园房屋、设施安全。 与学前教育科、安全科、计财科、村委、办事处、派出所等部门密 切联系，共同营造幼儿园安全环境。2 .规范卫生保健，提高科学育儿水平以托儿所幼儿园卫生保健工作规范为指导，以迎接区卫 生保健量化等级评价为契机，以幼儿园“幼儿良好生活习惯养成 的实践研究”课题研究为载体，开展有关幼儿保健、饮食健康、 积极锻炼等相关内容的课题研究与实践活动，逐步完善幼儿园环境卫生，改善幼儿营养配餐，指导家长科学育儿，降低肥胖率、 踽齿率和传染病发生率，家园携手共同养成幼儿良好的生活习惯, 促进幼儿身心健康成长。二、细化常规管理，提升园所保教质量1 .开展分层管理，提高管理层面的执行力随着教师队伍和中层干部的不断成熟，由原来的全面管理和 帮扶管理逐步过渡到分层管理，提高园长的决策能力和指导教育 教学工作的力度，提升中层干部与班主任的管理职能和领导权限。 在20_年尝试进行管理后勤岗和保教岗互评的基础上进一步创新 管理思路。每月自上而下进行管理和评价。由园长考核、评价中 层、班主任和后勤服务人员的工作并及时反馈；由中层考核、评 价自己所分管人员的工作并及时反馈；由班主任评价、考核本班 各位成员的工作并及时反馈。每学期自下而上进行评价。由评价 对象对评价人进行反向评价。年终全员参与民主评议，全体教职 工对每位人员实行全方位的民主评议。逐步做到定量与定性评价 相结合，提高幼儿园管理的标准化，强化内部管理和各类人员的 工作职责，深入幼儿一日生活环节进行参与和指导，确保各岗位 工作有序开展。2 .完善工作制度，促进日常工作的规范化完善幼儿园各类管理制度，将原有的和需要制定的制度、规定集中并充分论证，形成较完整的幼儿园制度手册。在执行各岗 安全工作流程的基础上进一步细化、完善安全工作流程，将工作 流程作为日常考核、评价工作的主要依据，促进日常工作的规范 化。三、注重学习研究，促进教师专业化发展1 .加强师德建设，提升教师师德修养将师德考核纳入幼儿园每月、每学期工作评价和年终考核， 关注教师日常行为规范的养成，提高德育工作的实效性。继续办 好“幼儿园里好事多”这一德育阵地，将这一德育阵地集中化体 现。鼓励大家从点滴做起，相互欣赏，相互学习，营造积极向上、 团结互助的工作氛围。2 .加强学习交流，提升教师理论素养从三个层面开展学习与交流活动：一是全体参与的两周一次 的全体会进行好书推荐，每次两人，争取每位教师都有机会。二 是各教研组每两周开展一次的关于领域教育教学的学习和研究。 三是结合课题开展由课题组长带动大家学习的文献学习，子课题 组长每两周开展一次。每月上交业务学习笔记主要内容为教研组 或课题组学习一篇。进行指南的理论考核，不断更新教育理 念，转变教育行为。继续加强班级博客评价与交流，鼓励教师书 写个人专业发展博客，记录教育生活的点点滴滴，引领更多的教师在区办公平台和各级报刊杂志上发表文章，树立积累、宣传和 发展的意识。要求每学期每个部门、每班、每个领域组和子课题 组在办公平台至少发表1篇新闻，并向媒体积极投稿，期末进行 优秀新闻稿评选活动。3 .加强领域教研，提升师资队伍的科研水平在上学期设立各领域组长的基础上，进一步发挥各类领域组 长的作用。鼓励领域组长在充分学习纲要指南的基础上, 开展领域学科研究，将课题研究与日常教研有机结合，力争做到 研究生活化、生活研究化，关注幼儿进餐、饮水、盥洗、户外活 动、午睡、游戏和区域活动等一日活动各环节的有效组织和科学 开展。结合“幼儿良好生活习惯养成的实践研究“市级立项课题, 开展生活环节交流与评价活动。四、密切家园联系，提升科学育儿水平1 .开好家长会。继续组织好学期初的家长会，学期中的家长 开放日和学期末的期末汇报。密切家园联系，整合家庭教育资源， 争取家长长对教育最大力度的支持和配合。发挥家长委员会的管 理和监督职能，重大问题和幼儿园管理问题邀请家长会员会参与 意见。2 .办好家长学校。邀请教育专家或幼儿园骨干教师为家长进 行专题讲座。组织家长学习并交流3-6岁儿童学习与发展指南中相关内容，更新家长育儿理念。3 .整合家长资源。鼓励家长参与班级博客和班级助教活动， 每月更新家园联系栏让家长了解最新的科学育儿知识和幼儿园活 动的动态。做好个别特殊儿童的家长咨询和指导工作。多渠道多形式的家园沟通重在指导家长科学育儿，引导家长 切实转变育儿观念，提高育儿信心和能力，重视与孩子沟通、交 流、体验亲子共同成长的快乐。五、关注每位幼儿，促进幼儿健康和谐发展1 .关注幼儿评价活动，让每位幼儿体验快乐的幼儿园生活继续开展好管理、后勤进课堂活动，力争有更多的机会与每 位幼儿接触，了解各班幼儿的活动常规，关注教师对幼儿的评价 活动。了解并关注每日值日生、每周评比栏和升旗手、每月明星 宝宝，甚至每个活动中幼儿参与的机会。力争让每位幼儿都能在 幼儿园体会到健康快乐的幼儿园生活。2 .做好新学期招生工作，确保小班幼儿顺利入园依据市教育局招生政策，结合区招生工作精神，制定幼儿园 科学合理的招生政策，顺利、平安、有序招生，组织好新生试入 园的生活、游戏活动过渡和家长的培训工作，提升新生家长科学 育儿的理念。让幼儿高高兴兴入园，家长放心安心。3 .做好幼小衔接工作，确保大班幼儿顺利毕业通过幼儿生活、学习习惯的培养、家长培训、专题讲座和实 地参观等多种形式扎实有效地做好大班幼儿的幼小衔接工作，让 幼儿顺利、快乐地升入小学，为幼儿园生活画上一个圆满的句号。有关幼儿园工作计划合集篇6针对上述情况，我们计划实施如下工作：一、将稳定幼儿情绪作为工作重点。幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步，幼儿入园前还 生活在熟悉温暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼 儿园后，而面对的是一个陌生的环境及素不相识的保教人员，一 切都难以接受，幼儿就不可避免地产生一种惶恐、不安，害怕， 甚至由于语言表达能力较差，稍不如意就会发脾气，哇哇大哭， 所以我们将怎样才能使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，作为 新生入园工作的重点，争取尽快使幼儿适应新环境，稳定情绪。 可米取：1、用新颖的玩具、丰富多彩的活动来吸引幼儿。2、对哭闹不休，家长难以放下的幼儿，老师将幼儿抱下来, 用亲切的态度对他进行安慰，或多搂搂、哄一哄，看有趣的动画 等方式来淡化幼儿对家人的依恋，和焦虑情绪。3、尽快熟悉幼儿姓名，可亲切称呼其乳名。让幼儿感到老师像妈妈一样亲近。逐渐将依恋情绪转移为对老师的亲近。二、与家长建立良好的信任关系。接待家长时认真听取家长意见，对所带物品仔细认真交接， 幼儿入园时，一般每个家长都对幼儿在家的情况作一些交待，作 为老师，我们一定要耐心热情，根据不同幼儿的情况进行区别对 待。对家长的嘱托，要认真听取；对有病幼儿带来的药物，要标 记幼儿的姓名、药名、服药时间和服药量，按时给幼儿服用。经 常与家长沟通，建立良好的信任关系，尊重家长对我班保教工作 提出的意见和建议，通过家庭和幼儿园的同步教育，共同促进幼 儿的成长。幼儿离园时，根据需要向家长介绍幼儿在园的情况，听取家 长的意见。对暂时不能回家的幼儿个别照顾、妥善安排，适当组 织活动，消除幼儿因等待家长而产生的焦虑不安情绪。另外，在平时的工作中，我们还将通过家访、书面联系、电 话联系等，共同沟通孩子的进步与不足，使家长了解，家园的工 作目标就在于培养幼儿的各方面能力，促进孩子的进步。宽容、 理解、真诚、将沟通作为处理家长工作的基本方针。家园有一个 共同的纽带一一孩子。共同的目标，共同的认识，这样可以让我 们与家长的合作变得轻松而愉快。家长们也会由此而放心送下孩 子就离开的。三、细心照顾幼儿一日生活的各个环节，培养幼儿生活自理能力。1、孩子大多数是孩子都是老人带大的，并且由老人负责接送， 隔辈抚养的孩子们生活自理能力相当之差，依赖性较强，入园情 绪很不稳定，照顾年龄小的幼儿入厕，新入园的幼儿，因环境的 改变，大、小便可能会出现异常。老师会有足够的耐心，主动接 近幼儿，帮助、教会幼儿穿脱衣裤，协助其入厕，消除其恐惧感， 让幼儿尽早适应幼儿园生活，教幼儿掌握正确大小便的姿势，和 家长配合，逐步养成良好的生活规律和生活习惯。2、教会幼儿正确使用餐具。培养良好的生活习惯。新入园的幼儿，在家大部分是家长喂饭，有的还养成了边吃 边玩的习惯，我们要逐步教会幼儿正确使用餐具，观察幼儿进餐 情况，及时处理幼儿进餐中出现的问题。通过观察初步掌握每个 幼儿的饭量大小，在以后的进餐中做到心中有数，对不愿进餐的 幼儿要进行检查询问，调查其原因并给予解决，注意纠正有不良 习惯，培养幼儿文明进餐的习惯。家园共育，使幼儿健康成长组 织管理幼儿的一日生活是不平凡而琐碎的，然而幼儿体、智、德 美全面协调发展的教育正是通过这些平凡琐碎的活动环节进行的。 因此，我们必须具有高度的责任心，与家长配合，在对幼儿进行 保育的同时不失时机地实施教育，以保证教育目标的实现。有关幼儿园工作计划合集篇7一、指导思想：幼儿园将深入学习幼儿园教育指导纲要，深刻把握纲要 精髓，强化服务意识，规范各项管理，加强理论学习与实践研究。 遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与个体生命相和谐、 相一致的教育。以深入实施素质教育为核心，以青年教师教育教 学能力培养为关键，以校园文化建设为载体，营造全面协调、整 体优化的育人氛围，不断提升办园品质，促进幼儿园可持续发展。二、主要工作目标（一）深入学习幼儿园教育指导纲要，围绕课程目标的建 构与落实，加强研讨，强化幼儿一日生活管理，提高幼儿来园活 动质量。（二）加强师资队伍，引导全体教师敬业爱岗，勤奋工作，提 高他们职业道德水平，树立我园教师的良好形象。通过幼儿园课 题研究计划及各年龄段课程活动，提高教师教学研讨水平，进一 步明确办园目标。（三）加强教师“专业”的培训、培养，促进青年教师内涵 的发展，使教师的专业水平有明显地提高。尝试结合小学段开展 园内绘本和素听故事小课题的研究。并就课题研究由史兰香老师 尝试上一节研究课。（四）广泛听取家长建议，努力探索家教指导的途径与方法,缺乏兄弟之间的交往和亲情，使有的幼儿缺乏社会互动意识、不 合群，自顾自，有独占习惯，同情心、责任感比较缺乏。二、工作重点1、因为本班幼儿男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较 大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我 们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点之一，加强幼儿前 阅读、前书写的训练，（继续开展'黄金点读活动）将主题探究 活动与各学科教学有机结合起来。2、以新的纲要为指导，深刻领会课改精神，以教材为主 要参考资料，根据本班幼儿的实际发展水平，确立相应的教育目 标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教 育内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，并尝试生成 性主题活动。3、善于发现幼儿感兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问 题，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用多种感官去感 知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动 得到满足，得到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师 生互动。4、注重区域活动的开展，进一步思考与尝试将区域活动与主 题活动融合，发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的不断提高家长工作的质量，办好家长学校，争创优秀家长学校。（五）积极争取参加市、区级各类竞赛。三、主要措施（一）抓实师德建设，提高教师专业素质1、利用政治学习和业务学习，加强对教师爱岗敬业的教育， 组织教师学习幼教新信息，做好学习笔记或心得体会，努力更新 教育教学观念。教师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼 儿，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作， 有效的将新观念转化为教育行为。以“爱岗敬业、创造奉献”的 园风精神为核心，宣传和提倡园内要有“互相帮助的人气、默默 奉献的风气、艰苦奋斗的勇气和不拘小节的大气”，积极营造民 主、开放的教学氛围，以人为本的育人氛围。2、切实提高教研活动的实效性，每两周进行一次，每次有一 个主题，由史兰香老师负责组织，展开讨论。根据幼儿实际，合 理运用教材，设计符合幼儿发展的活动方案，使每位幼儿在原有 基础上得到提高。阅读早期教育、幼儿教育、学前教育研 究等幼儿杂志，经常上教育网，不断吸收新信息。争取机会组 织教师参观先进幼儿园，扩大教师的视野，抓住到市、区各园的 听课机会，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。3、强化反思与研究，倡导教师要以先进的理念来指导自己的教学行为。以教育研究的目光来审视自己的教学，努力提高自身 文化素养和业务技能。认真总结教学实践经验，积极撰写教育笔 记、叙事、教育案例与教育论文。4、积极参加幼儿园教师优质课评比活动，以及优秀教育活动 案例评比活动。平时班与班之间进行互相听课评课活动。期初， 教师制定专题研究题目，期间认真观察与探索，期末写一篇有质量 的专题总结，并进行交流。5、迎接升格检查，全体备战。（二）重视有效的过程管理，明确责任1、进一步落实“谁分管谁负责”的责任考评制度，细化、强 化幼儿园各项规章制度。保障幼儿园各项工作的顺利开展与有效 实施。2、幼儿园教师要保教结合，适宜安排幼儿的一日生活；重视 环境和游戏对幼儿发展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏， 将教育灵活地渗透于一日生活中。不断提高观察、分析、反思幼 儿一日活动的能力。通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、 卫生、学习习惯，促幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的 发展。3、通过听课了解保教人员执教情况及幼儿活动情况，确保幼儿园一日活动有条不紊。4、通过开辟种植园、天气预报图表与温馨提示、新闻播报、 评选各种优秀幼儿等形式多样的活动，促进幼儿全面素质的发展。5、努力做好教学业务档案资料的管理，注意各种教学资料的 积累。（三）认真做好卫生保健、安全工作，确保幼儿安全1、加大对各项消毒制度的执行，加强对晨检、消毒、食堂卫 生安全的管理和检查等工作，对发现的安全隐患及时汇报、及时 维修和排除，杜绝因食品卫生、消毒不严等不良事故的发生。2、卫生环境，责任到人。划分保育员安全卫生区。卫生环境， 具体分工，责任到人。3、做好传染病防治工作（1、加强晨检2、登记缺席幼儿名单、 做好每天随访工作3、发现传染病例要及时上报疾控中心、教委 办，不得隐瞒）4、强化安全责任重于泰山、安全人人有责的意识，预防各类 安全事故发生。5、强化一日活动各环节的安全细化工作和安全检查措施，确 保幼儿在园学习、生活安全、愉快。由学校总务处牵头做到每日 小检查、有关幼儿园工作计划合集篇8、指导思想以幼儿园教育指导纲要为指南，以“美丽校园”创建为 宗旨，以特色班级创建为抓手，以班级“干净、整洁、美观、规 范、有序”的工作目标为指针，加强班级管理，使班级管理向、 科学的方向发展。培养身心健康、富有个性发展的美丽幼儿。打 造美丽校园，全面推进素质教育。当前，我们又生活在一个科学技 术飞速发展、经济全球化的形势下，随着我国加入WTO,英语作为 一种对外交流的语言，它的重要性更加日益突现，所以我觉得幼 儿期开始学一些简单的英语是非常有必要的。二、班级情况分析自中班我开始带班以来，我在日常生活中经常会带到英语， 我们班家长、幼儿对英语的学习也有浓厚的兴趣。现在我们班的 小朋友已经可以演唱好几首英语歌曲、说一些简单的英语单词了， 本学期我决定把英语特色作为我班的班级特色，并尽力做好！三、主要目标1、能说出简单的、常见的英语单词。2、在老师用英语提问时，知道用英语回答问题。3、能听懂并愿意模仿教师经常使用的生活用语和教学用语。4、能用简单的英语介绍自己。5、能用简单的英语表达自己的感受。6、愿意并能够尝试用简单的英语与他人进行口语对话。四、实施措施首先，我计划以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以 此吸引幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我可以借助实物、 直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英 语，提高学习英语的趣。如：在教幼儿学动物类单词时，我可以 准备各种动物玩具和图片，以游戏的'形式让幼儿在玩游戏的过程 中学习相应的单词，使幼儿兴趣大增。其次，我还可以创设读读讲讲的语言环境，以培养幼儿的英 语语感和听力。如每天进园老师都和幼儿用英语打招呼，长此以 往就会形成“双语问候”的习惯。而在其他生活环节中，教师将 注重创设一些英语情境，例如：洗手前，教师说一声 “Washhand,please”,游戏前说一声“Areyouready?” 午睡时说 一声"keepsilent",请别人帮忙要说“please”等。另外，我还 可以在区角中设置一个英语角，让幼儿自由学、自由练、自由交 往。此外，为了进一步提高教学质量，我还要对自己本身的英语 知识进行补充和提高。通过各种参考书籍以及互联网上的各种渠 道，向同行们取经，增长在幼儿英语教学方面的经验。有关幼儿园工作计划合集篇9幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动，因此，在活 动之前，教师需要进行必要的准备。日计划就是教师为组织一日 活动或半日活动而准备的书面计划。制定日计划既可以减少教师 组织活动时的不确定性，找到一种方向感，又可以使课程方案的 理念，借助于对日计划的构思和运作，更好地落实在每日的活动 之中。因此，长期以来，不论教师还是园长，对日计划的制定和 管理都是相当重视的。日计划，作为实现教育目标的一种手段，作为从理念至实践 的一个“中介”，乘着教改之风，被不断地推陈出新。种种探究 和创新，为日计划制定赋予了新的内涵和策略，同时也注入了勃 勃生机。然而，毕竟在习惯的轨道上运转的时间长久了，综观日 计划的制定及其管理，仍显露出旧有的，与现代教育观念和价值 不太一致的痕迹。问题既有计划制定本身的，又有来自于计划实 施中的失当或管理方面的。概括起来，有几个方面的落差：一、计划预设与幼儿即时生成之间的落差日计划制定犹如造 房前的图纸设计，是设计者在一定思想指导下，为完成既定目标， 对构成的诸要素进行分析之后所构想的运作流程和具体策略，所 不同的是，造房指向相对静止的物，通常“图纸” 一旦走型，造 房过程则不会轻易变更。而日计划指向的是活生生的'人，因此, 一方面，日计划预设不能求“全”、求“满”，并尽量“瞄准”幼儿，另一方面，教师在计划中对活动的构想和安排，是不是符 合幼儿的认知结构和兴趣点，是不是有利于目标的达成，还有待 于在实践中检验。所以，实施并不意味着完全照着计划按部就班 地进行。但是，在现实活动中，尤其是一些公开活动，每当预设 与幼儿的需求或水平发生矛盾时，教师往往更在乎自己的计划， 对来自于幼儿的独到的见解、创意和思维的火花，以及不解的提 问则缺少敏感、缺乏热情，或者将自己的意图“转嫁”给幼儿， 或者将幼儿的思路纳入到自己预设的轨道。似乎是，计划了，我 就应顺其“道”而行之，不该“离经叛道”，再者是，因“过详 的预设性而降低了对来自于幼儿需要的敏感性”。二、计划制定与整体理念上的落差一期课程改革，对幼儿园 课程的理解已突破了学科界限，认为“幼儿园课程是帮助幼儿获 得有意的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的综合。” 从这个理念出发，在幼儿园，凡是对幼儿发展产生积极作用的各 种活动都应尽可能地纳入一日计划中。但是，从面上的日计划看， 仍有重教学、轻其它迹象、教学“大肚子”，生活、体育和游戏 一笔带过。表现之二，具体活动目标的表述欠得当。目标是活动 的出发点和归结点，幼儿园课程的终极目标只有细化为具体的行 为化目标，即可能达成的目标和期望达成的目标，就能使教师有 意识地挑选材料、教育的程序与策略，以及与幼儿在一起的工作方式，并通过实际的运作，实现既走的目标。因此，具体活动目 标的“定位”，将直接影响到活动的方向和效益，而且一个撰写 得好的活动目标应能用来成功地向人表达或交流教师的意图。然 而，从日计划中显现出来的不足，一目标偏向，或偏向即时性的 知技目标，或偏向情意、态度等长程性目标，两者兼顾不够；二 目标含糊，尤其是智能、情意性目标描述笼而统之，缺乏明晰性 和可操作性；三表述随意，忽而“培养”角度，忽而“达成”角 度，“思绪”混乱。以上几方面均折射出与整体理念上的落差。三、计划预设与幼儿发展需要间的落差计划是对活动的一种 超前构想，而且不同的计划往往会有不一样的时间要求。比如， 学期计划一般总在学期开始前酝酿，月计划总在月初着手拟订。 日计划，根据目前常规的做法或管理上的要求，通常是超前一、 两周制订，甚至也有超前三、四周的。我们以为，适当地超前一 些时间制定日计划，既可以使教师准备工作更充裕，不至于因突 发任务而“打无准备之战”，也便于园长对教师计划工作的指导 和管理。但是，事实上，目前由于太多的超前，使得教师的逐日 计划，包括目标的定位，内容的选择，方法的选择，与幼儿当前 的发展和需要之间产生了较大的落差。大面积的落差，势必要有 大范围的调整。这岂不带来时间、精力上的无谓浪费？更何况， 在教师中尚有一些不太善于或不太愿意根据幼儿的“最近发展区”调整自己计划的。因此，在日计划管理上太强调超前制定，往往 弊大于利。另外，上海现行“两教一保或半保”制，班级里的成人，只 有协同作“战”，才能有效地促进幼儿的整体发展。但是，目的 有些幼儿园，班级成人之间的合作、协调不够，这不仅反映在教 师与保育员之间缺乏在幼儿生活和教育上的沟通，即使教师之间 也缺乏必然的联系，计划各订各的，工作各忙各的。这样的工作 方式，与幼儿发展需要以及整体发展之间也形成了落差。1 .凸显“目中有人”的理念，进行有“弹性”的设计。教育工作中的对人的淡漠，对人的发展欠关心，恐怕是教育 演化过程中的一种异化现象。二期课程改革，力图凸显“以儿童 发展为本”的理念。一方面，要变革传统的“注入式”的教学， 从教师的“教书”转向“教人”，从只关注自己的设计转向关注 幼儿的反应。另一方面，我们所倡导的课程或活动，是一种“在 生活自然展开中认识与解决各方面问题的过程“，而不是“一套 在某一时段必须执行的固定内容”。第三，我们的教育对象是活 生生的、具有完整生命体的人。他们思维活跃，想象丰富，喜好 “按着自己的大纲学习”或“欲将大人的大纲变为自己的大纲进 行学习”，在活动过程中，势必会生成大量不确定的因素和即时 性的教育情景。这种种特性和因素，就对我们教师提出了弹性设计计划的要求。第一，一日活动的课时安排要富有弹性，即事先不对每项活 动展开的时间计算得过于严密，保证有根据幼儿当时实际活动状 态进行调整的弹性余地，或延长，或提前。第二，在预设计划时，尤其是教师发起的活动，不要将计划 设计得“满打满算”.而应留出弹性的空间，让幼儿有时间、有机 会去生成新的想法，蹦出新的火花，并保证为完成学习任务而进 行的独立思考活动。第三，还要善于研究一些“弹性”设计策略，二期课改，突 现“以儿童发展为本“，鼓励教师从固定计划的设计者、执行者， 转变为弹性计划的设计者和执行者。而且评价的重点放在设计是 否符合幼儿的实际，是否“心中装着幼儿”。为此，研究“弹性” 设计的方法和策略就显得尤为重要。比如“双向”提问，比如对 幼儿“应答”作多角度预想，并由此出发，设计出多种引导方案 等等。一位有成就的中学教师曾袒露，他的课堂教学改革就落在 一点上，即在每堂课初始，约5分钟，让学生根据昨天的教学内 容进行提问，并请无问题的学生来回答，坚持数年，学生的学习 面貌发生了质的变化，由原先被动接受式学习到积极主动地吸收 和质疑。从低层次低水平的提问到高层次有质量的设问，从浅表 性的回答到有深层内涵的答问这"5分钟”的问问答答，能 多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和 调整各类游戏材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层 次性，科学地评价与指导幼儿，使幼儿学会主动发现并注重在学 习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。三、具体措施：1、在一日活动的各个环节中注意各类学科知识的渗透教育, 并在游戏中培养幼儿积极良好的社会情感。2、加强常规训练，培养幼儿良好的生活习惯和作息习惯。3、适当的增加知识学习的比例，以做好幼小衔接工作。根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真 备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。4、给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面能力的 发展。5、整合多元智能理论，有针对性的、灵活的制定教育教学计 划，注重对幼儿的培养，使其养成良好的习惯、积极愉快的情绪， 促进幼儿的自我表现与人际交往。6、结合教学主题设置丰富的活动区和教育环境。设置有特色 的游戏环境，开展受幼儿欢迎的游戏活动。四、家长工作1、向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和否视作“弹性”设计？抑或是体现“弹性”设计思想的一项具体 的策略？我们真切期盼大家都来研究和创造“弹性”设计的方法 和策略。有了 “弹性”预设。再加上实施过程中的“目中有人”， 就能使我们的教育“事半功倍”。2 .根据活动性质，进行有差别的设计。尽管幼儿园的课程指向一日活动，教师日计划的制定理应指 向各个环节。但是由于各活动的性质、特点不一，在具体制定计 划时，应提倡有差别的设计，从活动的性质看，一日活动主要有 学习、游戏、生活、体育四类，因此，这四类活动的计划用有所不 同。学习活动，是以教师预设为主的活动，一般来说，计划应体 现“全过程性”，即从目标走位、教材选择、活动方式、程序安 排和组织形式等方面，均需教师作全面的设计和安排，并努力向 “构思独特、方法新颖、手段媒体化”等要求靠拢。游戏活动， 既涉及到经验的累积、理解，更涉及到情感的体验和反应。要使 幼儿认中获得最大的收益，就需要具备头脑的开放性和探索的积 极性。这些特性决定、支配着活动情景和结构要比其它的活动更 松散，更开放，更体现以幼儿发起、自主生成的特性。因此，教师的计划则应体现局部规划的特点，即教师依据长 程性目标以及幼儿的兴趣、状态，主要在呈现刺激和引导体验刺 激上，包括时间、空间、材料、心理氛围以及活动规则等方面作广泛的揭示。生活活动与学习、游戏的性质不一样，更强调在生 活环节中的模仿和练习。因此，计划可以从指导要求和指导设计 两方面作简略的提示，指导要求可侧重教师对幼儿重点观察、了 解，活动本身的目标个别指导要求。指导设计主要指教师为引导 幼儿达成目标所做的一些构想，包括准备、形式、揩导方法等， 体育活动，在时间顺序上一般分为导入、集体（个别）活动、放松 活动，所以，一般说来，计划可直接按这一序列展开，若有必要， 还可将基本部分进一步扩展为内容和方法，并由此陈述具体的活 动内容和指导行为当然，日计划如同其它保教问题一样，不存在 一成不变的，适用于所有活动的模式，这里只是最一般意义上的 提示。3 .根据教师个性化特点，鼓励有差别的设计。从理论上讲，日计划是个性化、情景化的产物。由于教师已 有的经验、习惯做法以及个性特点的不同，日计划制定，往往在 格式以及表述上会有很大的差异。如有的喜欢写出详细的教案， 而有的则喜欢写出几条作为备忘；有些喜欢用表格式陈述工作流 程和方法，而有的则喜欢用描述式展开全程：有的习惯于“细嚼 慢咽”，细水长流，而有的则“大刀阔斧”，一气呵成。更何况， 表述日计划也并非只有一种“正确的”方式。由此，行政人员对 教师计划的管理，要尊重教师原有基础，尊重教师的“偏好”和“个性化特点，不宜因种种理由，如为便于计划管理，便于督促 准备，或者为应付方方面面的检查等，在计划管理上提出太划一 和工整的要求、包括计划制定的“超时”要求，表述的格式或形 式，以及字数的限定等方面。尤其不该单纯地通过对教师逐日计 划的横向比较来判断、评价教师工作的态度，而应着眼于教师工 作过程的本身，着眼于教师间的协调性以及在整个活动中付出的 努力和投入的水平，今天，在大力倡导给儿童以宽松的发展空间 的背景中，作为教师工作的评价者、管理者，就需要具备“以教 师为本”的管理理念，在宏观规范下，允许并鼓励教师主动探索， 创造出一种既富有使用意义和价值的，又最适合自己的、易于记 忆、思考、实施和修改的个性化的表述方式，以真正发挥日计划 的功效。这恐怕也是“解放”教师的一个方面。有关幼儿园工作计划合集篇10教研计划这个学期，我们将以提高本组教师的教育教学行为为核心, 切实提高教学质量，促进幼儿主动发展，使本组教师的专业水平 有新的提升。一情况分析上学期，我园教研活动是以“主题引领下的环境创设”为专 题进行的研究。通过一个学期的学习、探讨，老师们对“主题引领下的环境创设”有了更进一步的认识，在主题墙饰的创设上有 了很大的提高。但是经过反思与分析觉得我们中班组的教研工作 还存在着一些不足，具体表现在：1 .老师们的理论水平还不够高，对活动的分析和反思还不够 深入。2 .老师的课堂设计能力和课堂组织与实施能力还存在着一定 的差距。课堂的掌控能力欠缺，提问的有效性与适宜性还有待于 提高等。3 .教师参与研讨的主动性、积极性，教师的研究能力还有待 进一步提高。4 .教材的实施与研究不够到位。二教研目标1 .本学期围绕健康领域为核心，切实提高教师的说课、作课、 评课的能力和水平，使教师的教育教学技能得以不断提高。2 .本年级组将通过理论与实践的相互交替，进一步提升教师 的教育观念和教育行为，切实提高教师实施课程的能力，特别是 提高教师的活动设计能力和组织教学能力。3 .增强教研活动的针对性和实效性，使教研活动来源于教学, 服务于教学，能及时解决实际工作中遇到的问题与困惑。三工作措施（一）加强理论学习，提高教师理论水平。教师应坚持学习， 及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式 组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。1 .学习幼儿园教育指导纲要，对纲要进行深入理解、 积极探索、切实落到实处。为此本学期我们通过有目的地定期开 展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。2 .教研组是教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之 一，教研组要以“老师的发展”为出发点，不断提高教育教学理 论基础。针对每一次教研活动的主要内容，安排相应的理论知识 学习或经验文章的学习。拓展老师的思维，扩大老师的视野，引 导老师将理论与实践相结合，把学到的每一条理论充分运用到教 育教学实践中去，去验证理论，提升理论的价值。3 .我们将积极组织教师参加园内外的各种学习、培训活动， 努力提高教师教育理论水平。（二）加强听课、评课活动，使不同层次教师共同提高，解决 日常教育教学工作中急需解决的疑难、困惑，不断提升专业素养。通过“备课、说课、上课、课后反思”作为教育管理手段， 为教师搭建对话、交流的平台，提高教育质量。在活动中，每个 人都将自己的困惑拿出来，在相互交流中找到解决问题的答案。 针对教师在日常教育教学中急需解决的疑难与困惑，每次教研活动时都要拿出510分钟组织教师进行研讨；对于教师们共同关 注的个性的、热点问题，通过大家集思广益来解决。另外，通过 教研活动，提高教师发现问题、解决问题的能力、组织语言的能 力、组织各项活动的能力，提高教师相互配合的能力，真正解决 教师在教育教学工作中存在的问题。使教研活动真正发挥促进教 师成长的桥梁作用。我们将继续通过“走出去，请进来”等方法，来开阔教师眼 界，提高教师的教育能力。一方面认真观摩同行上示范课；另一 方面抓住一切机会，外出观摩、讨教。进一步领悟健康领域的真 谛，提高教师的教科研能力。（三）开展交流活动，促进教研质量的提高。1 .为了加快教师们的专业成长，让教师把好的经验相互之间 进行多次交流，各位教师通过学习，取得最直接的教育教学经验， 缩短积累经验所需的时间的过程，让参与交流的教师们也通过这 种方式得到一定的启发，对幼儿的教育教学有更深层次的理解与 思考。2 .班与班之间进行互相听课，交流学习，探讨教学活动得失， 鼓励教师勇于发表不同见解，勇于创新。3 .教研组成员积极开展“一课多上”活动，发现问题，及时改进。四具体要求1 .每月单周各教研组进行教研活动。2 .不迟到、不早退，积极参加教研活动。3 .在活动中积极发言，会说、敢说、愿意说，最大限度地发 挥团队效益，进行合作研究。4 .每月撰写两篇与教研内容相关的教育随笔。其它与之相关 的内容不限。5 .期末各组按时上交资料包。五每月具体工