北京市西城区第十五中学高二语文上学期期中试题（含解析）.docx

北京市西城区第十五中学2019-2020学年高二语文上学期期中试题(含解析)一、基础知识、文学常识与名著阅读(每小题3分，共21分)1.下列词语加点字注音全对的一组是 尺牍(dii)降服(xiang)讥消(qiao) *辖制(xia)下乘(shng)之作 *得鱼忘筌(quan) *锚(zl)铢必较*削足适履(XU。)A.岑(c0n)寂 *B.回溯(su)C.陶冶(yi)D.怂恿(sing) 【答案】B【解析】咬文嚼字(jiao) *虚与委蛇(yi)海市蜃(shen)楼 *瘦削(xiao)【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都 是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累, 勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字 形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。A项，下乘(ch6ng)之作；C项，陶冶(ye)；D项，瘦削(xue)o故选B2.下列各组词语中加点字读音完全正确的一项是 A.储(zhu)粟 轻胭(ydng) 流憩(qi) 舸(k。)舰迷津 B.熟稔(ren)盘桓(hudn) *懿(yi)范 *云销雨霁(ji) C.帝阍(htln)叨(ddo)陪 蜩(tiao) 决(xu8)起而飞 D.逋(bl)慢榆杨(fang)洗(xiGn)马终鲜(xidn)兄弟【答案】B【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都 是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累, 勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字 形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。17 .下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是 A.己而竞还啄其粟一一赶走（它）之后争着回来啄食那些粟米B.岂不食其利背其惠耶一一难道不受它的好处就可以背叛它的情义吗C.家之六雄鸡勿敢独校焉一一家里的六只公鸡没有敢单独（和它）较量的D.昔日亦犹是焉一一以前也是这样的18 .下列的理解和分析，不符合文意的一项是 A.截冠雄鸡因外形独特而招人喜爱，受到群鸡的妒忌，不愿与它同食。B.截冠雄鸡虽然勇猛好斗，但势单力孤斗不过群鸡，总是被群鸡孤立。C.虽然被群鸡孤立，但截冠雄鸡在见到食物后还是招呼同伴一起享用。D.作者由截冠雄鸡的遭遇联想到人世间一些类似的事情不禁发出感叹。19.作者认为这篇文章“可以作鉴于世之人”，意思是“可以给世人提供借鉴”。你认为世 人可以从中借鉴到什么？请用自己的话概括出来。【答案】15. A 16. D 17. B 18. A19 .世人应该明白，不要嫉妒才能超过自己的人；遭人嫉妒的人要坚持自己的操守。【解析】【15题详解】本题考查对文言实词的理解能力。解答此类题目时，首先要注重平时课内外的积累，然后应 结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。A项，貌若营群，翻译为（它）样子象统领群鸡的，营，解释为统领；B项，而延颈喔咿，翻译为再伸着脖子发出喔噫的声音，延，解释为延伸、伸长；C项，义而介焉者，翻译为讲义并且独特的，介，解释为独特；D项，尚不与僖焉，翻译为还不和它结成伙伴，僖，解释为做伴，结成伙伴。故选A【16题详解】本题考查学生解释文言虚词的用法及意思的能力。解答此类题型要掌握常见的虚词的意义和 用法，然后要注意平时的课内外积累，分析时注意结合具体的语境。A项，而又狎乎人，翻译为且又很亲近人，“乎”相当于“于”，介词，引出动作对象；胡 为乎遑遑欲何之，翻译为为什么心神不定，还想去什么地方，乎，为语气词，表句中停顿。 B项，既来而皆恶截冠雄鸡，翻译为来到以后，却都讨厌被切了鸡冠的公鸡，而，为连词， 表示转折的关系；君子博学而日参省乎己，翻译为君子广博地学习，并且每天检验反省自己, 而，为连词，表示递进的关系。C项，其孰能讥之乎，翻译为这难道谁还能讥笑吗，其，为语气助词，表反问的语气；其一 曰见食命侣，翻译为其中的一条是见到食物呼唤伙伴，其，为代词，其中。D项，客鸡义勇超于群，翻译为外来的鸡有义并且比大家勇猛，于，为介词，解释为比；师 不必贤于弟子，翻译为老师不一定比弟子贤能，于，为介词，解释为比。故选D【17题详解】本题考查文言文翻译的能力。解答此类题型时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整 体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句 式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的 规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。B项，“就可以”是错误的，“食其利”和“背其惠”二者表示转折关系，所以要翻译为难 道不是受了它的好处却背叛它的情义吗？故选B【18题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此类题型时注意围绕题干要求进行筛选, 然后对所筛选的信息进行概括。B项，“勇猛好斗”是错误的，文中说到“夫虽善斗且勇，亦不胜其众而常孤游焉”，是说 截冠雄鸡勇猛善斗，而不是好斗。故选B【19题详解】本题考查在理解文意的基础上，对作品进行个性化解读的能力。本题虽然是一道开放性的题 目，但作答时要立足文本，依据原文的内容作答，然后联系实际，要言之成理。首先，分析 本篇中心思想；由原文倒数第二段“客鸡义勇超于群，群皆妒焉，尚不与傅焉，况在人手哉？ 况在朋友乎哉？况在亲戚乎哉？况在乡党乎哉？况在朝廷乎哉？ ”可知，作者借群鸡尚有妒 忌之心来提醒人们无论是人还是物都有妒忌之心，应加以警惕。其次，围绕中心思想阐述启zjs O【点睛】理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。 注意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章, 翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点 及面，慢慢读懂文言文段。参考答案：我来到零口（地名）的北部，见有人养了二十二只鸡，七只公鸡，十五只母鸡，有的啄 食有的饮水，且又很亲近人。我很喜欢它们，于是掏出粟米来丢到地上并唤它们。有一只公 鸡，被人切断了鸡冠，（它）样子象这群鸡的首领，先望着我走来，看见粟米便长声鸣叫， 就象呼唤所有的鸡（来）。所有的鸡听到声音成群跑到有粟米的地方，来到以后，却都讨厌 被切了鸡冠的公鸡并攻击它，啄踢驱赶它离开，（赶走它）后就争着回来啄食粟米。天将要 黑了，二十一只鸡一起栖息在堂前的木柱子上。切了鸡冠的公鸡也来到这里，就象依恋伴侣 一样，准备登上木柱子休息。它仰头望着它们，它转着圈看它们，并且小声啼叫，然后大声 啼叫，再伸着脖子发出喔噫的声音，它的声音很是悲哀，后来就离开了。（它）来到庭院之中, 院中有高三十余尺的大树，（它）张开翅膀悲伤地鸣叫着，飞上树顶栖息。我觉得奇怪：“鸡，是被人在家里所豢养的，（却）具备五德。首先是：见到食物呼唤 伙伴，这是义，切了鸡冠的公鸡它是这样的，那些鸡难道不是得益于它的呼唤而过来的吗？ 又为什么来了却厌恶它并驱赶它呢？这岂不是得它的利益而背叛它的情义吗？这不是抹杀 它见食物呼唤伙伴的美德吗？还大家栖息在一起却不准它来做伴呢？ ”有的人告诉我说： “切了鸡冠的公鸡，是做客（外来）的鸡，我东边的邻里村夫姓陈的家的鸡，它的母鸡死了， 姓陈的（将它）放到我这群鸡里来一起养。（它）勇敢并且善斗，家里的六只公鸡没有敢单 独和它较量的，因此全都讨厌它并不和它一起吃食、一起栖息。它虽然善斗并且勇敢，也无 法战胜它们大家，所以常常独处的。但是见到食物没有先吃就长声鸣叫呼唤它们。它们大家 虽然由于是它召唤来的，等到了，反而驱逐它，过去也是这样的。切了鸡冠的公鸡虽然没有 得到礼遇，但是它的行为没有改变过。”我听了以后，惘然感叹并且伤感地认为：“家禽鸟类是小动物啊，它们当中也有禀赋优 良的美德的，讲义气并且独特的。外来的鸡有义并且勇敢超过大家，大家都嫉妒并且还不和 它结成伙伴，更何况是人呢？何况是朋友呢？何况是内亲外戚呢？何况是同乡呢？何况是同 事呢？由此观察天地之间的鬼神、禽兽等万物的演变情况和状态，哪个可以逃出这种情形 呢？ ”我心里为它伤感之后，就为它写传记，将用来警示我自己，也可以作为世人的借鉴。 阅读下面的古诗，完成各题。野望（唐）杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。南浦句：南浦，泛 指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。涓埃：细流与微尘，比喻微小。20 .下列各组词语不符合对仗要求的一项是 A.第一、二句中的“白雪”与“清江”8 .第三、四句中的“诸弟”与“一身”C.第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”D.第七、八句中的“时极目”与“日萧条”21 .从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是A.第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。B.第三、四句“海内” “天涯”切合“野望”二字。C.第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望”字。D.第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。22.全诗表现了作者哪些情感？是怎样表现的？请结合具体诗句加以赏析。【答案】20. D 21. D22.全诗表现了作者感伤时局，怀念诸弟,孤独隐忧的思想情感。首联写作者野望所见的“西 山”和“清江”凄清景色，融情于景。中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的 感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣 朝”的惭愧。尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。【解析】【20题详解】本题考查正确识记古诗词中的对仗知识的能力。解答此类题型时要明确对仗的含义，古诗词 中的对仗，耍考虑到词性、平仄等因素，然后要结合诗句做具体分析。A项，“白雪”与“清江”，词性相对，颜色“白”对“清”，名词“雪”对“江”。B项，“诸弟”对“一身"“诸”“一”都是数字相对。C项，“供多病”与“答圣朝”动宾结构相对。D项中，“极目”与“萧条”词性不相对。因比选D项。【21题详解】本题考查鉴赏文学作品的语言以及表达技巧的能力。解答此类题型，需要掌握常用的表达技 巧，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后 阐明此种表现手法的表达效果。题干要求从“切合题目”的角度分析，指向明确，从题目“野 望”思考起。A项，“西山” “南浦”切合题目中的“望”而非“野”字。B项，“海内”“天涯”是诗人远望后 想象，而不是切合“野望”二字。C项，“迟暮”“涓埃”也是作者的感慨语，而非“野望”的内容。D项，“出郊”切合“野”，“极目”切合“望”，所以都与“野望”二字切合。故选D项。【22题详解】本题考查鉴赏表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目 这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思 想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象-意境一-诗情”的思路 去揣摩；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。题干要求明确，首先是 全诗的情感，然后结合诗句解答。情感上应从诗句中表现情感的词语中概括。从“诸弟 隔” “涕泪”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等词语中可以看出全诗表现了作者感伤 时局、怀念诸弟、孤独隐忧的思想情感。结合诗句就是要求学生结合全诗的每一联思考。首 联写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中间两联写作者由所望之景 触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。暮年“多病”，“未 有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧 条”的隐忧。【点睛】参考译文：野望西山白雪皑皑重兵三城戍守，南郊外的万里桥，跨过泱泱的锦江。因海内战争不息几个兄弟音讯阻隔，我流落天涯潸然泪下身心遥。惟将迟暮的年光，交与多病的身躯；至今无点滴功德，报答贤明的圣皇。我骑马来到郊外时放眼远眺，无法忍受人世间之事日渐萧条。四、默写（每空1分，共10分）23.默写(1)策扶老以流憩，o(2) ，泉涓涓而始流。(3)潦水尽而寒潭清，o(4)闾阎扑地，；舸舰弥津，(5) ,秋水共长天一色。(6)鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，o(7)鹏之徒于南冥也，水击三千里，,去以六月息者也。(8)今臣亡国贱俘，至微至陋，, ,岂敢盘桓，有所希冀。【答案】 (1).时矫首而遐观 (2).木欣欣以向荣 (3).烟光凝而暮山紫 (4). 钟鸣鼎食之家 (5).青雀黄龙之船 (6).落霞与孤鹫齐飞 (7).其翼若垂天之云 (8).拎扶摇而上者九万里 (9).过蒙拔擢 (10).宠命优渥【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的 理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形 和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“矫”、“遐”、“暮”、“触”、“鹫"、"投、"拔擢”学生记忆的时候应该结合诗句的意思。五、散文阅读(22分)阅读下而的作品，完成各题。说起梅花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。 父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘” “不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆 是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种 梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字校美，但每当别人问 起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的， 对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为 总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意 思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成 英语是plum,就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对 这个答案很失望。第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种 花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种 花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想 说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认 识的中国花。”我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。 他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一 种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大 多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只 知道吃。第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花, 就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神 的象征，凌寒飘香，不屈不饶，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一 位叫陈介眉官员，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何 物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，有一天独自赏梅花时，一下子被 梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问:“真的吗？ ”“真的。”我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无 人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱 口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲梅花三弄， 你可以写出“梅花四弄”。从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作 品，其中有一幅墨梅。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很 稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到 一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死, 一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗 转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颜倒。梅花的美是摄人魂 魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴, 林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪 花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的 他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回 百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。(取材于苏菲的同名散文)24.下列词语中的“说”，与“说起梅花”的“说”，意思最接近的一项是()A.游说B.说和C.话说D.学说*25.下列对作品内容的理解，最准确的一项是()A.与雅致的“苏菲”相比，“梅”是不大动听的中文名字，因此令作者耿耿于怀。B.文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力，作者期待他写出“梅花四弄”。C.本文明写对梅的热爱，在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。D.在旅居海外的作者看来，梅花不仅渗人了自己的生活，也象征了民族的精神。26.下列对作品中有关知识的理解，不正确的一项是()A. “墨梅”是用水墨画的梅花，在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。B.由林和靖“众芳摇落独暄妍” 一诗诗体推断，该诗写作年代是在魏晋时期。C.倒数第3段中称“梅花是人间尤物”，“尤物”在这里指特别美好的事物。D. “梅”与“松” “竹”并称为岁寒三友，都是历代中国画家酷爱的创作题材。27 .本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。 请结合全文加以赏析 工28 .本文倒数第3段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？29 .本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美 丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。【答案】(1) C(2) D(3) B(4)从作者的名字翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主线来谋篇布局，对 梅花的内涵的阐释由表及里，逐步深入与丰富，凸显梅花独特的美感和魅力，构思巧妙而自 然。阐发了梅花所凝聚的名族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解 的渴望。(5)要点一：万木萧瑟，大雪压境 凌霜傲雪的风骨要点二：千年老梅，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳顽强不屈的生命力要点三：淡云晓日，薄寒细雨；小桥清溪，明窗疏篱；诗酒横琴，林间吹笛超凡脱俗的品质(6) “书香”“诗心”传达了历代文人几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予了梅花的精神 之美和诗性之美，这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。【解析】【24题详解】试题分析：本题考核理解文中重要词语含义的能力。这类题目解答时一般要明确重要词语的 本义，再结合具体语境分析这个词语的语境义。本题”说起梅花“的”说“意思为提及、提 到。A项，“游说”中“说”的意思是用话劝别人；B项，“说合”中“说”的意思是从中 介绍，说和；C项，“话说”中“说”的意思是提及、提到；D项，“学说”中的“说”意 思是言论、主张。故此题答案为C项。【25题详解】试题分析：本题考核理解文章内容的能力。这类题目解答时一般要通读全文，理清文章结构, 分析文章内容，再对照选项一一确认，找出答案。A项，“'梅'是不大动听的中文名字” 分析不正确。从文中来看，作者虽然觉得这个名字极美，但又觉得梅这个名字太俗，闷声闷 气，难以启齿，所以才给自己起了一个雅致的英文名字。B项，“意大利人对梅花有很好的 艺术感受力”分析不正确。作者只是说这个意大利人有艺术感染力，并没有说对梅花有很好 的艺术感染力，文中也并没有体现出“期待”。C项，“无意识中”分析不正确，从文中来 看作者并不是“无意识”地表现，而是有意识地反映。D项，文章中处处提及梅花，并且梅 花也象征民族精神。分析正确。故此题答案为D项。【26题详解】试题分析:此题考核对文学文化常识的识记能力。这类题目解答时一般要仔细阅读所给选项, 依据平时的积累，做出正确判断。本题中，B项，“该诗写作年代是在魏晋年代”不正确。 林和靖是北宋时期的诗人，并且“众芳摇落独喧艳，占尽风情向小园，疏影横斜水清浅，暗 香浮动月黄昏”从体裁上来说是七律，所以是近体诗，近体诗是在唐以后才出现的，所以不 是魏晋时期所作。故此题答案为B项。27题详解】试题分析：此题考核的是分析作品结构和主题的能力，这类题目解答时一般要通读全文，理 清文章写作思路，然后分析结构特点，概括主题。本题答题时需要先答出三个文段的内容, 从文本可以看出，这三个文段主要写了作者对“梅”的内涵的阐释，以及三个外国人的不同 表现；然后分析文段之间的关系，指出三个段落之间是由表及里，层层递进的关系；最后总 结出文章的主旨即可。【28题详解】试题分析：此题考查分析文章内容 能力，也考查鉴赏作品形象的能力。这类题目解答时一 般要先审清题干，然后到文中找到相关的信息区间，提取关键词语，最后按着相关的标准简 单的进行分类整理，得出答案。注意做到条理清晰，不重复。文章倒数第三段既写了 “万木 萧瑟”“大雪压境”时的梅花，又写了 “淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗, 疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛”时的梅花。前一种情境之下，梅花是“迎雪吐艳”“千 年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳”，令人惊心动魄；后一种情境 之下的梅花是“人间尤物”，“人间与仙境的使者”。考生把这些信息逐条归纳可得出答案。 【29题详解】试题分析：此题考查理解文中重要句子含意的能力。这类题目解答时一般要将所给句子放置 于原文，抓住关键词，联系上下文来分析。本题所考查的句子在文章结尾处，有揭示主旨的 作用，需要结合上文来思考。文中多次写到中国历史上文章书画及诗词中对梅花的记载与赞 美，也正是这些记载与赞美使梅花的内涵越来越丰富，所以作者说“书香缭绕得骨清魂 香”“诗心陶冶得如此美丽”，因此“书香”“诗心”传达出的是历代文人赋予梅花的精神 之美和诗性之美，这句话起到了揭示了文章的主旨的作用，展现出梅花所蕴含的文化内涵。【点睛】第1小题考查对词语含义的理解，常见的命题形式为：结合文章内容，简要阐释某 词语的深刻含意；从文中看，某词语指的是什么意思；下列选项中加点词语含义相同的一项 是；一般的解题思路是：对内涵比较丰富的词语要注意联系上下文，进行分析，答题步骤: 上下勾连；对使用特殊表现手法的词语，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤:A项，储(chd)粟,舸(ge)舰迷津;C项，叨(tGo)陪；D项，榆榜(fang),终鲜(xidn)兄弟。故选B3.下列词语书写全对的一项是 徘徊命途多舛空中楼阁干涸晨光熹微材高八斗混沌碎琼乱玉鱼舟唱晚促狭砖石漫地学富五车A.付梓B.窈窕C. MD.天阱【答案】A【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。耍做到正确地读写词语，首先 应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽 阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在 读写的过程中就可以避免读错写错了。B项，材高八斗一一才高八斗；C项，鱼舟唱晚渔舟唱晚；D项，天阱天井，砖石漫地砖石幔地。故选A4.请选出下列加点字中注音正确的一项 在各种传说中，这个场景往往被描述为：在某一天的凌晨或者深夜，阅读葛洪的肘后备急方时，屠呦呦被灵感击中一一那本古方上说：“青蒿一握，以水两升渍，绞取汁，尽服 之。”然而，真实的实验却是繁复而冗杂的。A.蒿(gao)(yong)B.渍(zi)C.绞(jiao)D.冗【答案】B【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都 是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累, 勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字 还原手法（把握修辞一一由表及里）+作用+情感。六、作文（50分）（二选一） 30.写作（1） “安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于”等意思。 请以“说安'”为题，写一篇议论文。要求：自选角度，不少于700字。 （2）请以“距离” 题，写一篇记叙文。要求：可写实，可想象，有叙述，有描写，不少 于700字。【答案】（1）说“安”一安心者安天下古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”这修、齐、治、平，所求无非一个“安”字。 我认为：安身、安家、安国、安天下，必先安心。志者，必先安心。志，心也。确定心之所向，才能势如破竹，冲破一切阻碍，成就一番 事业。诸葛亮忠义垂千古，世人皆知。一句“鞠躬尽瘁，死而后已”，把“孔明”这个名字 照得亮堂堂的。孔明将心安在了匡复汉室上，虽然最终“出师未捷身先死”，可后人永远将 他铭记在心。元帅岳飞将心安在了收复大宋河山上，一首满江红，歌出了 “精忠报国” 的慷慨气概，使他成为国人心中永远的英雄。志者，安心，心如磐石。治者，必先安心。冰心诗道：“心若冰清，天塌不惊”。治国之人，必先做到天塌不惊。 心安得稳，国安得就稳。勾践卧薪尝胆、终雪国耻的故事，证明了治者须安心。不记得从哪 本书上看过这么一句话：“不可忘，不可念。”用在这里正合适，所谓国仇不可忘，天塌亦 不惊；家耻不可念，心应若冰清。治者，安心，心若冰清。智者，必先安心。或许曾经疑惑，或许曾经迷茫，将心放平，你便是智者。宠辱不惊, 任庭前花开花乱；去留无心，看天上云卷云舒一这便是将心放平。一朝不得志便抑郁而终的 人，也许可以成为诗人，也许可以成为艺术家，但不懂得笑看风云，不懂得安心的人，即便 是学富五车，即便是才华横溢，也决不是智者。智，是一份潇洒、一份幽默、一份认真、一 份玩笑、一份勇敢，再加上五份安心。智者，安心，心比镜湖。挚者，必先安心。佛戒贪、嗔、妄念，也许这才是安心的最高境界。人生的“真意”， 不在名利，不在权势，而在一颗安宁妥贴的“心”。与人争名逐利，不如“守拙归园田”的 恬淡轻松；与人比权量力，不如“随意春芳歇”的豁达明朗。要做“真正的人”，活出“真 正的我”，须安妥一颗“真正的心”。挚者，安心，心似苍穹。修身、齐家、治国、平天下，必先安心。将心安如磐石的人是“志者”，将心置若冰清 的人为“治者”，将心比作镜湖的人乃“智者”，将心看似苍穹的人成“挚者”。心安，则 身安、家安、国安，之后天下乃安。(2)距离桂花雨，锁清秋，也锁住了我的心。窗外是淅沥的桂花雨，伴随着滴答的雨声。昨天公园里还有熙熙攘攘的人群，而今天却 一个人也没有，只留下寂寞的长椅品尝着公园的空旷。永远也忘不了那一晚，死一般的安静，只有时不时传来的妈妈和几个姨妈的抽泣声。房 间被灯和蜡烛照得通亮，而我们每个人的脸确是黯沉的，只有眼角下的两行泪痕依然闪烁。 妈妈倚着椅子，整个人好像已经失去了支撑身体的力气。爸爸在角落里抽着烟，烟雾飘着散 开。屋子里的烟特别浓，可能是烧纸钱的缘故。我靠在墙上，而我对面的墙上挂着外公的照 片。我想，十几年前这个屋子里也有过同样的安静吧。只是当时我还小，已经记不清了。对面的墙边，外婆静静地躺着。她永远离开了我们，我们之间的距离已难以跨越。我的心很乱。外婆的笑脸，外婆可爱的举动，一一出现在我的眼前。时光回到以前，我 的耳边响起了外婆的话：“来吃桂花糕了。”桂花糕是外婆的拿手绝活，它的气味沁香怡人, 弥漫在整个屋子。我咬下一口，全身都能感受到那种甜味，身子轻盈地想要飘起来舌尖感到温温的，是眼泪的味道，而今再也没有甜甜的桂花糕，再也看不到外婆慈爱的 笑容。外婆已经去了另一个叫做天堂的世界，那个世界与我们隔着很远很远的距离。照片中外婆的笑脸，虽然布满了道道皱纹，但我却依然能够感受到她的可爱与童趣。外 婆与我之间有着生与死的距离。即使这样，我对外婆的敬意也无法抹去。其实爱是可以跨越 距离的障碍的，纵使世界上最遥远的距离也无法阻挡爱的延续。爱无边界。桂花雨落下，我的心也突然间敞开了，在这样一个秋天没有桂花糕，没有外婆，可我依 然能回味出那份香甜一一爱的味道。就像，外婆在身边一样。【解析】【详解】(1)审题：本题考查学生的写作能力。这是一篇命题作文，以“说安”为题，说“安”是当前社会 上的热点话题，这样的作文命题富有时代感，而且考生有话可说，能够起到很好的导向作用。 能给考生更多的思维空间，考生可以根据自己身边的生活中的信息、社会和世界的整体追求 和平社会的大环境来写。也体现了新教材改革中从知识立意到能力立意的转变，立意更加新 颖，开拓了思维。“安”是个多义词，新华字典“安”字有7个义项，现代汉语词典 “安”字有12个义项。题干中已提示“安”字含有安定、安全、安宁、安逸以及安于 等意思。考生可以“自行选定角度”来写。从“安”字外延上引申，可写的内容很多。比如, 成语有“安居乐业”“安之若素”“安分守己”，讲的是一种待人接物安常处顺的态度；常 用词语“安定”“安康”“安宁” “安全”“安静” “安稳”，讲的是一种正常宁静的秩序 和良好的环境；“安详”“安闲” “安适” “安逸”“安乐”多用来形容平和舒适的心境与 生活；而“安顿”“安抚” “安排”“安设”都有妥善处理、使之“安定”的意思。由此说 来，考生可从社会安定、国泰民安的角度谈“安”对民族生存、国家发展的重要性；也可从 个人或集体发展的角度谈居安思危、随遇而安的必要性。谈社会的安定、人身的安全、生活 的安宁等等这些内容，都是符合题意的。把握了这些内容后，要使文章吸引读者，重要的是 要精心地遣词造句，灵活地组织句式和段落，生动地运用修辞方法，增强文章的感染力，使 之文采飞扬，有较强的感染力。立意：1、 要安常处顺，才能和谐安定2、 心安，才能天下安3、 心安者，成万事素材积累：1、安宁，就要有闲适的心情。如此，才可感受人生的充实有味。王维有闲适的心情，我相信他感受了人生的充实有味。不然，他怎会有“丽君多采摸，此物 最相思”的真诚劝告?不然，他怎会有“偶然值林史，读笑无还期”的率性而为?不然他怎会 有“明月松间照，清泉石上流”的细微体察？是啊，正是闲适的心情，使王维“诗中有画，画中有诗”。闲适，给了他安宁，于是，他的 人生如诗，亦如画。2、安于现状，是对国家前途的不负责任。清军入美后，自认为天朝上国，物卓人丰，无须 同外国互通有无。于是，清廷闭关锁国，将西方先进的科技、文化和思想一并挡在冷冷高墙 之外。统治者们耽于九州一统的格周，安于封建体系的森严，终于造成科技、军事的落后， 修败于西方、东方殖民者的坚船利之下天的大打破了这份所调的安字，一纸纸权辱国的条约, 成为这个不可一世的末代王朝耻辱的写照。安于现状，永远得不正的“安”。而真正心交神宁的人，正是些不安于现执与时俱进，勇于 变革，开拓进取的勇士。4、 那个在不安中求“安” 宋朝啊，悲凄的宋朝有易安居土携所有家当追随朝廷，而最后也只得叹一句，“至今思项羽，不肯过江东”，只是那执政者不是“人杰”，更不会, 也不愿做“鬼雄”，他只愿在风雨飘摇中“一晌贪欢”，莫“辜负了窗前月明”就好。 层次分析：第一段：由引用名言引出人生所有的理想、追求都是为了安心的观点。第二段：论述有志者，心如磐石的分论点。第三段：论述大智者，心比镜湖的分论点。第四段：论述诚挚者，心似苍穹的分论点。第五段：总结全文，进一步论述心安则天下安的观点。(2)审题：本题考察学生的写作能力。这是一则典型的命题作文，要求以“距离”为题。距离可以分为 “有形的距离”和“无形的距离”。有形的“距离”指事物在空间或时间上相隔。事实上 “有形的距离”因为太直白太具体，所以很难在这个立意上写出优秀的作文来。“无形的距 离”比喻在认识、感情方面的差距。学生在作文时要侧重于以“距离”的比喻义来构思。比 如由距离联想到亲疏远近，由距离引发和谐相处，可以抓住相亲相近的人与人的关系，做到 以情动人。而且要注意本文的文体特征，要求写成记叙文。写作前应认真审准题，在此基础 上，要运用发散性思维，把平时的积累都调动起来，联系身边实际，学会多角度立体的思考。 立意：1、要拉近心与心的距离2、和烦恼保持距离3、与梦想的距离素材：1、常常会仰望天空，不知道天堂与人间的距离究竟有多远。可当那一幕幕往事浮现在眼前 时，我突然明白：原来，爱从未远离。我的童年是在爷爷奶奶身边度过的。我是孙辈中最小的，也是爷爷最疼爱的。记忆中的 爷爷高高的，胖胖的，脸上时时露出温暖的笑容。那时，我总会给爷爷唱几句新学的儿歌, 爷爷也常带我去镇上玩，买回我喜欢的气球、糖果和冰棒。屋里屋外，经常回荡着我们的欢 声笑语、我和爷爷之间没有半点“距离”。2、他们说我“抓周”时抓了一本书，所以我是个北大的料儿，从小就要好好学习，别管 别的事儿，我成了一颗大概只会做选择题的大白菜。放假了，他们说，今天休息，做八套题, 考完试了，他们说，别放松，加把力气。他们嘱咐我，别看没用的书，别和老师顶撞，别和 同学过于亲密，不许早恋，一定要上北大。九八世界杯和你没关系，唐朝乐队又是什么东西。 我有一天生了气：我不干了，我还不如一只吃虫的鸡！他们惊讶了：好呀你！和我们有了距 离！这不都为了你！告诉你，别跟我说代沟！读点书有什么了不起！我被说的没了气，这就 叫距离。哦，距离，活了十八年，竟栽到了它的手里。你呢？是否和我有距离？或许，我就是第二个 你。3、“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”是咫尺的距离；“寄蜉游于天地，渺沧海之 一粟”是天涯的距离。余秋雨先生说人生应平衡于山水之间，仁者乐山，智者乐水。我想人 生也应平衡于咫尺天涯的距离之间，