《马说》导学案12（苏教版八年级下册）.docx

?马说?导学案12苏教版八年级下册年级八年级课型：精读课课时：2课时执笔：备课组 时间：学生班级：姓名：教学目标：知识与能力：1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全 文 2.理解短文？马说?所说明的深刻道理。3.掌握短文中的主要实词 和虚词的用法。4.翻译并背诵全文。过程与方法：通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议 论方法。情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材 的愤慨之情。重点：翻译并背诵全文 难点：认识伯乐与人才的关系学法指导：1、结合注释，解决重点字词。小组内共同提出并解决2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。教学方法：读议展点练第一课时一.引导探究1 .读写字词：骈死pi bn槽杨cdoli粟sfi外见xidn食马s 1祗zh i邪y 6 一 石d d n2 .用“/标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。安求其能千里也食之不能尽其材3 .查找资料，了解“说的相关知识，了解作者的相关文学常识和写作背景。“说是古代表示 的一种文体，用来陈述作者对社会上某些问题 的看法、见解和主张，讲究文采，相当于今天的杂文。韩愈，字退之，唐代著名的文学家，“之一，曾倡导古文运动。初入仕途时，三次上书宰相求擢用，均未被采纳。4 .朗读课文，用课文原句填空。伯乐对千里马重要性表达在“。没有伯乐，千里马悲惨的命运是“。千里马有异于常马的特征是“。造成千里马才能被埋没的直接原因是“，才能被埋没的根本原因是“。作者对千里马命运的惋惜和对“食马者无知的强烈谴责表现在“ O食马者的浅薄愚妄表达在“。揭示食马者埋没千里马才华的句子是“。二.优选精练一根底演练1 .解释下面句中加点的词。一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也且欲与常马等不可得）骈死于槽杨之间2 .用“/标出下面语句的节奏每句标两处。食马者不知其能千里而食也且欲与常马等不可得3 .找出以下各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见 _通_含义：。食之不能尽其材 通 含义：。 通含义：_ 。其真无马邪 通 含义：。食马者不知其能千里而食也通，含义是祗辱于奴隶人之手通，含义是古今异义词一食或尽粟一石古义：今义：是马也古义：今义：（二能力提升1 .翻译下面的句子。食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？且欲与常马等不可得。其真无马邪？2 .填空。“说是古代表示的一种文体。?马说？运用了的写法，用“千里马比喻，用“比喻圣明君主， 把不能识别人才的统治者比作“ 。文章借“千里马被埋没的现象揭 示了封建统治者的现实，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。“千里马才能被埋没的直接原因是“，才能被埋没的根本原因是“ O?马说？的主旨句是“ 三.拓展延伸1 .阅读寓言？赵人卖马？，自选角度，说说你受到的启示。一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津，便想了一 法，请名人伯乐到市场上将他的马看上两眼，做一个“活广告。伯乐欣 然而至，围着马转了三圈，离开时还回头看了三看，于是马价涨十倍。2 .封建社会有很多人才被埋没，同样是怀才不遇，他们的做法却不一样。 你赞同谁的做法？为什么？A.韩愈一一牢骚满腹痛骂当局B.苏秦一一刺股苦读发奋成材C.韩信一一另寻明主开创大业D.陶渊明一一归隐田园孤高自傲3.当今社会，仍然有很多人才得不到重用。你认为怎样才能防止人才被埋 没？教学后感：年级八年级课型：精读课课时：2课时执笔：韩云生备课组 时间：2019-3-5学生班级：姓名：教学目标：知识与能力：1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全 文,o2.理解短文？马说?所说明的深刻道理。3.掌握短文中的主要实词 和虚词的用法。4.翻译并背诵全文。过程与方法：通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议 论方法。情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材 的愤慨之情。重点：翻译并背诵全文难点：认识伯乐与人才的关系学法指导：1、结合注释，解决重点字词。小组内共同提出并解决2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。教学方法：读议展点练第二课时一、根底局部1.以下加粗字的读音有误的一项为哪一项（）A.祇（zh i ）辱于奴隶人之手8 .骈（pi dn）死于槽杨之间C.食（sh i）马者不知其能千里而食也D.其真无马邪（y6）?其真不知马也9 .解释以下各组中加粗的字。一食或尽粟一石（）食之不能尽其才（）执策而临之（）策之不以其道（）其真无马也（）其真不知马也（）10 以下句子中无通假字的一项为哪一项（）A.食之不能尽其材B.才美不外见C.其真无马邪D.安求其能千里也4.下面句中“之的意义和用法与例句相同的一项为哪一项（）例：鸣之而不能通其意A.祇辱于奴隶人之手B.执策而临之C.燕赵多慷慨悲歌之士D.骈死于槽杨之间5 .以下说法不符合文义的一项为哪一项（）A. “说是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观 点，？马说？以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没 人才，表达强烈的愤慨。B. ?马说？围绕着“不知马这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千 里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全 文。C. ?马说？第二自然段中四个“不有力地谴责“喂马人的无知。D. “千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力缺乏。阅读下文，完成610题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也， 虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得， 安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰: “天下无马！ 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。6 .第一句“世有伯乐，然后有千里马在全文中的作用是7 .因为没有伯乐，千里马往往遭受到“的命运。8 .怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子答 复）9 .由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才的看法。10 .对以下句子的意思，解释不当的一句是（）A.食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B.才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见C.安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？D.食不饱，力缺乏吃得不饱，力气不充足二、提高局部阅读下文，完成1114题。蜥者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不 止也。其背甚涩，物积因不散，卒蹶仆不能起。人或怜之，为去其负。 苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其 怠而厥也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其 位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然 大者也，其名人也，而智那么小虫也，亦足哀夫！注：卬a ng：高举着头。蹶zh i仆：跌倒。病：疲惫。艾y i ： 停止，悔改。11 .解释加点字的意思。辄持取（）人或怜之（）苟能行（）又持取如故（）又不艾（）亦以病矣（）12 .选出加粗词用法不同的一项（）A.以厚其室B.为去其负C.日思高其位D.大其禄13 .这那么寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？14 .从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（）15 .学习知识要一点一滴，善于积累;平凡的努力虽不惊人，却能 攀登万仞顶峰。A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子教学）后感：