《福楼拜家的星期天》教案人教版七年级必修教案设计.docx

福楼拜家的星期天教案（人教版七年级必修教案设计）福楼拜家的星期天教案（人教版七年级必修教案设计）篇一教学目标认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。技能目标：能结合资料进行自主合作探究。情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。教学重点人物形象的共性与个性。教学准备多媒体教学课件。课时分配过渡：以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了对比分析，可以看出作 者在人物描写上是独具匠心。他全方位地进行精彩的对比，形象生动的刻画了屠格 涅夫、都德和左拉的外貌特点。让我们如见其人，如闻其声，如临其境。但是作者并没有停留在人物的外貌描写，他还把笔伸进了人物的心里，刻画了 他们的性格特征。使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉。下面我们一起来 看一看他们的性格。（四），人物性格分析：1； （4分钟）第一个来的是屠格涅夫，请同学们看到课文的第3和第4段， 从中我们来归纳一下屠格涅夫的性格特点。屠格涅夫对他有一种很强烈倒不如说是心灵内在的欢乐。狂热的理想，博学 多识。这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价，用一小段议论给我们传 达出了一个信息：由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、共同的趣味、 生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，这就使 得他们已经超出了相互理解的愉快，而是心灵内在的欢乐，这也使得我们对两位作 家之间的关系有了更深刻的认识。现在请同学们整齐的朗读一下第3段，再体会一下这种议论对人物的描写所起 到的重要作用。用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现，请大 家课后能够将它们找出来，好好体会体会。从第3和第4段对屠格涅夫的描写中，我们还能够归纳出他的哪些性格特征？仰坐在一个沙发上，用一种轻轻极大的趣味。有大（文学）家风范。他的谈话很少涉及，总是围绕着文学史方面的事件。专注（醉心）于文学。并非常流利的普希金的诗句。博学。板书：屠格涅夫：理想狂热，事业心强，博学多识等。2； （2分钟）接下来，我们来看一看第二位来的都德。作者是如何从对屠格 涅夫的描写过渡到对都德的描写的呢？他用了哪一个词？过了一会儿。接下来我们再来归纳一下都德的性格特点。他一来就谈起巴黎，一切人和一切事善于言谈。他举止活跃，南方人的特征。性格活跃、充满活力。板书：都德：善于言谈，性格活跃。3； （2分钟）最后一位来的客人是左拉。作者又是通过哪个词来进入对这个 人的描写？接着来的。在第7和第8段中，作者写出了他的哪些性格特征？他很少讲话，总是歪坐着，寡言当福楼拜的激情冲动也很温和。温和虽然不漂亮，却表现出他聪慧和坚强的性格。聪慧、坚强。板书：左拉：寡言，温和，聪慧，坚强。4； （7分钟）作为主人的福楼拜，他又具有怎样的特征呢？请同学们一起来朗读一下课文的第9段。渐渐地，人越来越多人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这说明了一个什么问 题？来的人很多。我不禁要问：为什么每星期都有那么多人要到福楼拜家里作客 呢？他究竟具有什么样的一种人格魅力，能够吸引那么多人呢？请同学们前后左 右之间进行简单地讨论，解决这个问题的关键在于要回到课文中去寻找作者的暗 示。讨论3分钟。讨论结果归结为：好客：表现在第二段立刻，他总是亲自去开门。第十段他分别送到前厅，单独 讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。博学：第九段他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论，就像两块同样 的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。正因为主人的热情好客，客人们才愿意来，愿意每星期都来；更因为他的博 学，使在他这里举行的聚会时常能够碰撞出思想的火花，是大家获得精神享受汲取 精神粮食的绝好机会。过渡：在这些性格描写中，画中的人物已经不再是静态的了，他们已经走出了 画框，走进了我们的生活，使我们不会感觉到他们是可望不可即的大作家，而是现 实生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我们真正领会了莫泊桑在人 物描写上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地描写他们 的肖像、动作和语言，使人物活生生地展现出来。既生动逼真又微妙传神，立体感 极强，仿佛我们也在其中，和文学巨匠们对视，聆听他们的交谈一样。这样的人物 描写方法是非常值得我们学习的。现在我们就来试着学习他的这种人物描写方法。（四），课堂习作：（10分钟）现在同学们把预习作业拿出来，我请一位同学把他所描写的人跟我们大家介绍 一下。其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁？这位同学能不能让我认识一下，你对他的介绍满意不满意？有谁能够对他的描写做适当的补充？（对学生的发言适当点评，从以下几个方面：描写了哪些方面，运用了哪些手 法，说话的语速、态度，语言的流畅程度。）（五），结束语：（2分钟）刚才同学们都能够积极的动脑筋，踊跃的发 言。发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述，他们运用了各种手 法，将人物的外貌和性格，形象的表现了出来。但是在描写中仍然还有一些问题， 如：我们学完了福楼拜家的星期天这篇课文，最重要的不仅仅是欣赏其中的人 物描写，而是学习他描写人物的方法，在作文练笔中为己所用，相信大家一定会有 所提高有所进步。六；作业：学习莫泊桑描写人物的方法，对预习作业第4题中的人物描写进行修改，看看 有什么不同。七；板书：福楼拜家的星期天莫泊桑（法）肖像语言动作议论评价性格屠格涅夫：脸生动性都德：身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性头、头发、眼睛、胡须跳动性左拉：头、头发、眼睛、胡须温和性寡言、温和。聪慧、坚强福楼拜家的星期天教案（人教版七年级必修教案 设计）篇三福楼拜家的星期天教案设计（人教版七年级下册）福楼拜家的星期天教案设计河北省承德市围场二中刘彩云教学目标L理清文章脉络，把握文章内容。2 .学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当 的应用到自己的作文之中。3 .学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。4 .学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。学习重点L理清文章脉络，把握文章内容。2 .学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写 作中。3 .学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。课时安排：1课时教学设计导入：常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不 同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来 往。（板书：福楼拜家的星期天）整体感知：学生默读课文，回答下列问题（出示课件）1 .故事发生的时间，地点 ，人物 ，主要内容。（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场； 通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。）2 .找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。4 .文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什 么性格特点？师生共同研讨，完成课后练习填表:肖像描写语言描写性格特点行为福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩都德白皙的脸同上睿智 深沉平和激情荡漾仰坐在沙发上左拉眼睛眯缝头小卷发披肩与胡子连成一片同上朴实 固执 聪慧 沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动研读与赏析：你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的. 语句加以体会，生作答。师出示课件：1 .总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧握对方的手；再热情 大方的用手拍打几下对方的肩头这样的句子体现了他的什么性格？明确：好客，热情2 .第九自然段他可以用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论就像两块同样的 石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。这一段表现他的什么品 质？明确：博学，睿智师小结：一、这样一个热情好客，博学睿智的人有谁不愿意和他交往呢？所以他的朋友 众多，很多人愿意来他这里。二、你的朋友多吗？假如周日是你的生日，你会约很多你的朋友一起来欢度。请运用本文的描写人物的方法写出你不同朋友的不同性格品质，恰当运用表示时间 的词，让文章有条理，内容详略得当，以“相约周末”为文题。要求：运用动作、语言、外貌描写表现人物性格品质。2 .用上“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”等表现时间顺序的次使文 章有条理。相关连接：掌握以下常识:福楼拜是国作家，代表作有等。屠格涅夫是国作家，代表作有等。歌德是国诗人，代表作有等。普希金是国诗人，他是俄罗斯的创建者，著有等。是左拉是国小说家，代表作有等。莫泊桑国作家，代表作有等,称。放飞思想:作者莫泊桑的文学导师福楼拜，假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来 了，他与四人都谈些什么，行为如何？表情如何？那四个人又说了些什么？放飞你 的思想，结合生活情景谈一谈。老作福楼拜家的星期天教案（人教版七年级必修教案设计）篇四课文福楼拜家的星期天教案范文【教学重点】1、了解肖像、语言、行动描写的作用。2、学会运用肖像、语言、行动描写的写法刻画人物形象。【课时安排】一课时【课前准备】排除字词障碍，三读课文；了解伊万屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜其人及 代表作。制作多媒体教学课件。导入：上课，同学们好。在我们学的第三单元，我们已经认识了两弹元勋 谁？生齐答：邓稼先。其次是说做统一、表里如一的人谁？生齐答：闻一多先 生。另外还有：当/当/当/当，当/当/当/当，扣响命运之门的音乐巨人一谁？生 齐答：贝多芬。同学们记得非常牢固，veiryverygood!（同时右手树起大拇指）今 天，我们大家在老师的陪同下，在莫泊桑的带领下一同走进福楼拜家，认识几位文 学大师，好不好同学们？生齐答：好。【教学过程】1 X 45分钟课前预习1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。教学过程一、导入部分。从孩子们了解的作家谈起自然引入。二、主体部分。1、交流、汇报一资源共享。由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员 根据自己对资料的整理积极发言。2、阅读、置疑一整合建构。多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。（要求：用一句话概括文章内容;提出你希望探究的那个问题。）3、择友、择师一真情告白。选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。清楚地说明理由。三、导练部分。1、摘抄并朗诵一些精彩词句。一、出示学习目标1、了解有关莫泊桑的文学常识。2、识记并理解文中的生字、生词。3、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。4、了解文中介绍的几位作家的性格特点。二、莫泊桑在线嗨！大家好。我叫莫泊桑，于1 8 5 0年出生于法国一个没落的贵族家庭，曾 参加过普法战争。1 9世纪7 0年代，我舅舅和我妈妈的朋友福楼拜做了我的文学 导师。1 8 8 0年，我以羊脂球闻名于世，从此开始了作家生涯。在创作中，我 也受到了左拉和屠格涅夫的影响。我一生写了近3 0 0篇短篇小说和6部长篇小 说。于是，人们给了我一个“短篇小说巨匠”的美称。从文章的主题来说：我对资本主义社会中存在的问题，特别是对道德风尚的丑 恶，给于无情的揭露和嘲讽。同时，同情和表彰下层社会的小人物。从作品的风格来说：构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有 独到之处。文字简洁、质朴。我于1 8 9 3年告别了人世，来到了天堂。这就是我莫泊桑，你认识了吗？（过度段）师：同学们，你认识我了吗？生：认识了。那么，我叫？生： 莫泊桑。代表作是？生：羊脂球。人们还给了我怎样的美称？生：“短篇 小说巨匠”。大家回答的很好。下面我们开始通过闯五关，实现我们的目标。首先，闯第一 关。第一关字词义关1、读下列生字词。博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺（后进生读，对于暴露出的问题，首先请“兵（优等生）教兵”（后进生）； 解决不了，老师指点迷津，并强调：一拍即合即：读作“ji”而不是“ji” ；老师 领着学生读六便。）2、我释义，你填词。A、学问很多，见识很广。（博学多识）B、形容很容易得想到一块去。多用于志趣相投者身上。（一拍即合）C、由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。（忘乎所以）D、胸中充满义愤。（义愤填膺）第二关阅读关自学指导（一）初读课文，回答下列问题，限时7分钟。1、故事发生的时间、地点。2、核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是哪些？(教师导航)时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。核心人物：福楼拜。出场的标志性词语和出场的人物分别是：第一个伊万屠格涅夫(18 18 1 8 8 3 )俄国作家代表作有：前夜 父与子过了一会儿都德(1 8 4 01 8 9 7 )法国作家代表作有：最后一课接着左拉( 1 8 4 0 1 9 0 2 )法国小说家代表作有：小酒店萌芽渐渐地福楼拜(18 2 1 1 8 8 0 )法国作家代表作有：长篇小说包法利夫人 作品风格：文字精炼，是法国近世散文的典范。(教师小结：有时间有地点，人物的出场按照一定的顺序，使我们如同在看 戏，我们把这样的结构称为舞台剧结构。)下面，我们大家来一块来欣赏：出示福楼拜家的星期天全图自学指导(二)带着下列问题速读课文，限时1 0分钟。1、找出体现文中四个人物肖像的句子。2、找出体现文中四个人物语言的句子。3、找出体现文中四个人物行动的句子。教师导航）老师把学生分成四组，为每一组学生聘请一位文学大师。限时四 分钟，请学生写出有关自己文学大师的肖像、语言、行动及性格特点的句子或词 语。（性格特点的词语不求答案一致，抓住要点就行。）肖像屠格涅夫白皙的脸。一（屠格涅夫头像）都德头很小却很漂亮，卷发披一（都德头像）到肩上；和弯曲的胡须连成一片。眼睛像长缝，眯缝着，射出墨一样的黑光。左拉中等身材，微微发胖；固执一（左拉头像）坚毅的面庞；竖立着很短的头发；很短的胡须；上唇高高地翘起。福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。一（福楼拜头像）语言屠格涅夫用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲，等等。都德一来就谈巴黎的事情（概述谈话内容），只用几句话就勾画出某人滑稽的轮廓。独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。左拉很少讲话。发出几声：“可是可是”不慌不忙（仪态）地讨论，声音总是很平静。福楼拜声音特别洪亮，有时雄辩过人。用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论。（口才）行动屠格涅夫仰坐在一个沙发上（只一句话）。都德用手捋着自己的胡子尖。举止活跃，手势生动，具有一切南方人的'特征。左拉爬六层楼，累的呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。总是歪坐着。压着一条腿，用手抓着自己的脚踝。福楼拜立刻把红纱毯盖在办公桌上。拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人 面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。（已删除两个表格，请自行设计）作者采用了肖像、语言、行动的写作方法来描写人物，有何作用？教师明确）能表现出人物的性格特点，把人物刻画的栩栩如生、生动、形 象、传神。第三关质疑关同学们有什么疑问没有？不妨说出来。大家通过一起合作，帮您解惑，共同研 究、共同提高。好不好？第四关作文关学生习作欣赏。（音乐自动播放）我们的语文老师我们的语文老师，笔名叫沉沙，原名叫吕兵。刚大学毕业，他就担任了我们的 班主任，这是我们心理有点不服劲。他相貌平平，脸有点黑，高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两镜片后藏着两 颗小眼睛，一笑就眯成了一条线。平时他穿着很朴素，和小弗郎士的老师韩麦尔一 样，只有在重大场合才讲究穿着。从身材来看，他绝对是标准男子的身高。就是有 一特点走起路来犹如一阵风。我们问他：“为什么走路这么快呢？ ”他总是 说：“上学时学习不好，为了节省时间，练出来的。”然而，现在你参加了工作， 没有考学的压力了。他笑而不答，其实我们心中都有答案。最喜欢听吕老师讲语文课了。上课前两分钟，吕老师总是面带微笑地站在讲台 上，开始做语文热身运动，有时讲个小幽默，有时讲个小故事，还有可能出个谜语 等等，把大家一下子带进了语文世界。吕老师为什么这样做呢？寝室之辩，我们达成了这样的共识：老师试图用幽默、含蓄的方式引导大家学语文。当我们满怀激悦 的心情，手捧着真理，请老师验证时，吕老师会心地笑了。在我不会说话、不会走、更不会跑的时候，妈妈离我而去了。上小学时，因为 我没有妈妈，常受到同学的冷落。为此我经常一个人躲在暗地里流泪。自从来到十 二中，我变的爱笑了。是因为吕老师给了我温暖。看到我笑了，吕老师也笑了。吕老师是一位真正的园丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小树苗正在茁壮地成 长。吕老师，即使我们口不服你，可心也的服呀！独立思考1、“他相貌平平，脸有点儿黑，高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两个镜 片后面藏着两颗小眼睛，一笑，就眯成了一条线。”2、他说：“上学时成绩不好，为了节省时间练出来的。”3、“走起路来犹如一阵风”以上三句话分别采用了什么描写手法？拓展延伸请以“我的同学义X X ”为题，写一篇作文。要求：书写认真，字迹工整。运用刻画人物的多种方法。 写完后，请同学们为你修改。检验：在读完你写的作文后，同学们都知道你写的是谁，那么，就是优秀作 文。第五关反思关这一节课我学到了什么？把心得体会写到日记本上。福楼拜家的星期天教案（人教版七年级必修教案 设计）篇五教学目标：1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征2、学会从人物性格中体会到高尚的人格3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。教学难点：1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此 教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；教学设计；要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思考问题。教学步骤：一、导入 课文上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、 神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。 这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文福楼拜 家的星期天中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)二、检查预习作业1、同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢？生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。2、(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什 么？你能给大家介绍这位作家吗？福楼拜(1821-1880),法国作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫(18 1-1883),俄国作家，代表作有父与子等。都德(1840-1897),法国作家，短篇小说代表作是最后一课。左拉(1840-1902),法国小说家，代表作有小酒店等。三、整体感知课文(指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893),法国文学家，他是19世纪后 半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福 楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出 色的散文1、散文的特点是什么?生：（齐答）形散而神不散。教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发 生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画 得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。我们这节 课重点解决两个问题。2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格 特征，作者是怎样表现出来的？（1）我们先来看主人一一福楼拜（板书：福楼拜）“每到星期天，从中午一点 到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲 文坛上的地位很高。（意思对即可）（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的 呢？回答：肖像描写、语言描写和行动描写。（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有 “他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢土式的大胡须下面，吹响着一把军号”。 “他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪， 并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样 的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。精彩教学片段实录师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜 的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生L导师一博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他 们都是世界文豪，人类思想的导师。几番考虑，我最看好的还是最后一课的作 者都德，到现在小弗郎土的描写依然那么清晰。作为老师，让学生永远地记住他所 说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活 跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动 的人谁会不喜欢呢?做朋友和导师都是的。生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作包法利夫人，书中对各人 物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物 品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无 不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我 的导师。生5.我喜欢滑稽，渴望激情，就象福楼拜，“做着大幅度的动作（就像要飞起 来似的），从这个人面前跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上 的风帆”如果他成为我的朋友，他一定会用他过人的智慧教会我怎样演绎激情，让 我在人民、在社会需要我的口寸候义愤填膺，朝着那黑暗大笑！博学善辩。（板书：博学善辩）（5）找有关福楼拜动作描写的语句。“门铃一响他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多这时只见福楼拜作着 大方的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他 内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他 分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大 笑着用手拍打几下对方的肩头”（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧 握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”这些短语说明什么 呢？把关键词语通过重读表现出来。可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。（板书：热情豪放）（7） “第一个来到的往往是伊万屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系 怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢？“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学 主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见 面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的 欢乐。”（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。肖像描写的是“白的脸”。语言描写是“用一种轻福楼拜家的星期天教案（人教版七年级必修教案设计）篇六教学目标：1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征2、学会从人物性格中体会到高尚的人格3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法教学重点：1、学习本文人物描写的方法。2、积累词语。教学难点：本文的组织材料和安排结构。课时安排：1课时教学设计：一、课前三分钟二、导入新课讲述故事项链，引出莫泊桑。(指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑 (1850-1893),法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作 家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较 大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文三、话剧表演星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者 逛街游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么？今天，让我们一起到法国大作家福 楼拜家中，感受一下福楼拜家的星期天，请同学们欣赏几位同学准备的“文学 沙龙招聘会”1、刚才出场的几位大作家分别是谁？福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉2、几位作家中我们最熟悉的是谁呀？为什么？你能给大家介绍这位作家吗？福楼拜(18211880),法国作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫(1811883),俄国作家，代表作有父与子等。都德(18401897),法国作家，短篇小说代表作是最后一课。左拉(18401902),法国小说家，代表作有小酒店等。四、整体感知课文1、散文的特点是什么？形散而神不散。教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发 生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画 得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格 特征，作者是怎样表现出来的？（1）我们先来看主人一一福楼拜（板书：福楼拜）“每到星期天，从中午一 点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？明确：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲 文坛上的地位很高。（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的 呢？明确：肖像描写、语言描写和行动描写。（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。明确：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有 “他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。 “他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪， 并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样 的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？博学善辩。（5）找有关福楼拜动作描写的语句。“门铃一响他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多这时只见福楼拜作着 大方的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得 他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。” “最后，他的朋友们一个个地陆续走了。 他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地 大笑着用手拍打几下对方的肩头”（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧 握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”这些短语说明什么 呢？可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。（7） “第一个来到的往往是伊万屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关 系怎么样？他们深厚友谊的基础是什么呢？哪些语句可以体现出这一点呢？“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学 主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见 面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的 欢乐。”（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。肖像描写的是“白的脸”。语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一 经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味谈话很少涉及日常琐事，总是围 绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一 些歌德和普希金的诗句。”动作描写是“仰坐在一个沙发上”。（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?博学多识。老年持重。（10）刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在 书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家 呢？都德活泼开朗，而且很幽默。左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。五、教师总结这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观 描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其 中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒 情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们 同学作文也很有启发。另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的 性格特征呢？因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等 方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。六、知识的拓展我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此 时我们班四位同学正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正 是莫泊桑，请你抓住这四位同学的不同的性格特征来想像一下此时这四位同学会用 什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢？同学们讨论一下。七、作业设计1、抄写生字词2、完成课后研讨与练习第一题福楼拜家的星期天教案(人教版七年级必修教案 设计)篇七本课重点：1、了解应抓住人物思想性格特征进行描写。2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。给下列斜体字注音荒谬白皙滑稽轮廓捋胡子头颅脚踝义愤填膺福楼拜(1821 1880)十九世纪法国著名批判现实主义作家。青年时代遵父命到巴黎学 习法律，但他毫无兴趣，结识了雨果，决定从事文学创作。三十六岁时长篇小说包法利夫人出版，这使他名声大振。屠格涅夫(1818 1883)十九世纪俄国著名现实主义作家。1838年留学德国，研究历 史、语文、哲学和古典文学，游历大部分欧洲。代表作有长篇小说父与子，短 篇小说集猎人笔记。都德(1840 1897)十九世纪法国著名现实主义作家。他的短篇小说最后一课、 柏林之围都是表现爱国主义思想的世界名篇。左拉(1840 1902)十九世纪法国著名自然主义作家。其作品多以自然主义手法揭露 资产阶级的荒淫无耻。代表作小酒店。作者简介：莫泊桑(18501893)法国作家。他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义 作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响 较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。莫泊桑的文学成就 以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称，代表作羊脂球。福楼拜家的星期天教案(人教版七年级必修教案 设计)篇八福楼拜家的星期天的教案模板教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述 详略得当。教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写 法。一、导入莫泊桑之所以有“世界短篇小说巨匠”的美称，得益于1873年受教于福楼 拜，并因此组织了左拉、都德、龚古尔、屠格涅夫等名作家。福楼拜的严格要求、 精心培养更让莫泊桑的才能迅速进步。据说福楼拜曾要莫泊桑对过路人进行语言素描训练，即用最概括的语言对不同的人进行素描 练习，近乎苛刻的要求，让莫泊桑终成优秀艺术家。今天，我们通过课文，领略一 下莫泊桑人物描写与众不同。莫泊桑(1850-1893),法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主 义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影 响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文2、学生带着下列问题自由读课文。a.说明故事发生的时间、地点。时间一一星期天；地点一一福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些?核心人物是福楼拜。依次出场的是一一屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性 词语是一一第一个，过了一会儿，接着，渐渐地C.简要概括本文内容。福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。(课文 着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。)二、感知形象：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一 件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩 如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。1、(1)我们先来看主人一一福楼拜：“每到星期天，从中午一点到七点他 一直都有客人来”，这说明什么问题呢？福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地 位很高。好客。(2)刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的 呢？肖像描写、语言描写和行动描写。(3)找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。肖像描写：“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写：“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响 着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃 纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于生6.福楼拜有李白一样放任不羁的性格，这样的人写出来的文章，才有豪 气、有力度，我愿意像福楼拜一样，学他所拥有的东西。生7.福楼拜容易激动，更能静下心来倾听，这是一种美德，相信他周围一定 是充满生机的，这一点，让我有一种想与他成为朋友的冲动。生8.博学的人是最吸引人的，福楼拜“能从茫茫的历史中找出两个类同的事 实或两段类似的格言并加以比较”，他的知识面是多么宽广啊!与他交往能使眼界 开阔。他洞悉宇宙，望穿千古，即使是短短的几句话，也可以让我在欢乐中学到最 深刻的道理。我愿拜他为师。生9.屠格涅夫是一个十分有趣的人：轻轻的并有点犹豫的声调，无论什么事 情，经他一说，便一下活了起来，那些生动有趣的画面一定能在你眼前浮现出来， 我真想有他这样的朋友，这样我