《报任安书》（节选）课堂实录 教案教学设计.docx

报任安书（节选）课堂实录教案教学设计教学设计：每一篇课文都有一些难点、疑点。这些难点、疑点是 课堂教学的困难所在，可也往往是捷径所在。说“捷径”的意思是假 如能够将这些难点解开，其他部分或许就迎刃而解。报任安书一 课疑点是信是写给任安的，任安又在狱中，同学都认为司马迁应当说 说任安的事情，可是司马迁却一字不提。阅读文章，却发觉司马迁全 文都在抒写自己的感受，解释自己为完成史学巨著而忍辱负重的内伤 心苦。弄清这一点至关重要。它标明的是报任安书表达指向：即 不在任安，只在自己。在此指向之下，本是难点的其次自然段就不成 其犯难点。何以言之？此段文字之难，在于多有欲言而难言，所以言 而不言，不言而言之意，然而指向既明，则推想非犯难事。教学重点：疏通文脉。教学实现：师：报任安书的第一自然段中，表示客套的词语多多，像“牛 马走” “再拜” “辱赐” “非敢” “略陈固陋” “幸勿”等，这是书 信体的特点。除了这些客套的话语之外，第一段有实际意义的核心词 语是什么？生：略陈固陋。师：另外，这一段中需要留意的实词有“曩者”“阙然” “望,，”相,，。需要留意的句子是“教以慎于接物，推贤进士为 务”，谁把这个句子翻译一下，留意“以什么为务”的结构，以及它 和“教”的关系。生：用慎于接物、推举贤才为追求的道理来教育我。师：阅读其次自然段，考虑其核心内容。生：说明“刑不上大夫”的缘由。生：讲“人或有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”的道理。生：讲士人应当勉励自己，假如犯了罪就准时自杀，不要使自己 受辱。师：大家谈了这么多，我看都不能包揽全段的意思。所以，都不 完全。贯穿全段的意思上再去考虑，主要是的思路。要沉得着气，先 弄清段内的层次。这一段可以分为几层？第一层意思是什么？生：司马迁先讲自己出身低微，死了大家也会认为是“智穷罪极, 不能自免，卒就死耳”。师：停。司马迁为什么要说到死？这就有一个语境的问题。这个 语境是什么？生：应当是司马迁受了宫刑。后边他提到这个事情。师：现在你给我推演一下司马迁的行文规律。生：他的意思是我受了宫刑，应当自杀，然而由于身份地位地低 下，自杀了，大家也会认为我只是由于“智穷罪极，不能自免”，死 了也是白死。师：所以司马迁没有死。那么，接下来司马迁又解释表达了什么内容呢?生：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。师：我看更多的是荣辱的内容：从“太上不辱先”到“曷足贵 乎”，我看主要是荣辱的问题。生：荣辱和生死亲密相关，也可以说是有关生死荣辱的内容。师：请简述一下这一层的意思。生：司马迁是说在各种污辱之中，我所受的宫刑是污辱最大的。 为什么我会忍受这么大的污辱呢？并不是我甘心在忍受这巨大的污 辱，而是由于“积威约之势也”。师：司马迁好像还使用了举例论证，列举了不少的历史人物，看 看司马迁的这些历史人物有什么共性，司马迁想用他论证什么论点。生：这些人地位原来都很高，后来都受到巨大的污辱。用司马迁 自己的话说“此人皆身至王侯将相，声闻邻国，及罪至罔加，不能引 决自裁。在尘埃之中，古今一体，安在其不辱也”。说明的道理好像 是有罪之后，应当及早自杀。否则，受辱就懊悔莫及。师：这些例子和荣辱生死的问题有关没有？生：这些例子都能够证明受辱往往是“积威约之势也”。师：这些例子和后文的“勇怯，势也；强弱，形也”有没有关系？生：有。这些人还是这些人，可是他们的勇怯和强弱却发生了巨 大的变化，就是由于“势”和“形”发生了变化。师：现在谁来总结其次段的主要内容，理清其思路。考虑司马迁“略陈固陋”的指向。生：司马迁首先解释自己没有自杀乃是由于自杀了人们也不会将 他和“能死节者”比。然而，没有准时自杀却又使得自己陷入“积威 约之势”，以至于受到宫刑这样的极大的污辱。可是，历史上这种现 象太多了，比他更强大的人在同样的形势下，也只能接受现实而无法 抵抗。字里行间，表现了司马迁因受到宫刑这样的污辱而带来的巨大 的苦痛，他甚至在为自己没有准时自杀而懊悔莫及。师：分析得很好，思路清楚。我们可以看出，司马迁先是解释, 自己开头没有自杀，乃是由于不值；后边受辱乃是由于不得己。这样 去读第三段我们就会有特别清晰的思路。第三段是什么核心内容？生：解释自己隐忍苟活的缘由不是“念父母，顾妻子”，而是“恨 私心有所不尽”。师：第四自然段呢？生：列举著述闻世的前贤，说明自己也有著述闻世的志向。师：留意表述的重点，即有意突出了全部人物的什么共性？生：都是在灾难中有所成就。这中间也体现了自勉的意思。师：第五自然段呢？生：直接表明自己的志向：究天人之际，通古今之变，成一家之 言。再次解释“就极刑而无愠色”的缘由。师：就司马迁为实现抱负，“就极刑而无愠色”而言，我看这不 是害怕，倒更是极大的英勇。这让我想到受胯下之辱的韩信，他们有没有相像点？有什么相像性?生：有。相像点都是忍小辱，成大事。师：阅读最终一段，看看它在全文中起到什么作用。生：照应开篇，阐述自己受辱后沉痛的心情、被误会的无奈，说 明自己不能“推贤进士为务”的缘由。强调“要之死日，然后是非乃师：现在疏通一下全文的思路。司马迁开篇从任安“教以慎以接 物，推贤进士为务”入题，然后讲明为写史记而没有准时自杀以及由 此所导致的受辱及苦痛心情；这是文章的第一板块。文章的其次板块 主要在于阐述自己要想前人一样，在困难苦痛中完全“究天人之际, 通古今之变，成一家之言”宏大抱负。报任安书（节选）课堂实录 教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。