《白杨礼赞》教学思路设计(教师中心稿) 教案教学设计.docx

白杨礼赞教学思路设计（教师中心稿）教案教学 设计安徽师大附中朱诵玉语文课堂是个丰富多彩的小世界，不管是老师还是同学都能从中 获得学问、欢乐和陶冶一这是一种享受。要达到这个境界，撇开其他 方面因素不说，单就教材分析和课堂掌握来讲，我认为至少应做到以 下三点：1、教材分析应做到“伤其十指，不如断其一指"。提纲挈 领，纲举目张。2、课堂上同学是主体，老师只能起引导、点拨的作 用，要让同学动起来。3、老师要充分运用学问和才智，设计奇妙的 授课路线，既引导同学理解课文，又能很好地掌握课堂。据此，我对 白杨礼赞作了如下教学思路设计。一、确文章主旨（中心）、主要内容与写作思路白杨礼赞是运用象征手法来赞美北方农夫及在民族解放斗争 中不行缺少的那种质朴、顽强，力求上进的精神。全文以赞美白杨树的“不平凡”为 抒情线索，共九个自然段，写了三个方面内容，即生长环境不平凡、 外部形态不平凡、内在气质不平凡。二、详细导引步骤第一步老师提问：同学们有没有见过白杨树？同学的回答不外 乎两种：见过或没见过。若同学中有说见过的，即请他说说白杨树是什么样子，很自然地 就过渡到课文第五段对白杨树形状描写的学习；若同学都说没见过,千里之行，始于足下。老师可因势带入：那我们今日就来看看茅盾先生笔下的白杨树是什么 样的，也可以奇妙地切入对白杨树形状的分析。其次步 分析完白杨树的形状之后，老师可提问：这样的白杨树 会生长在什么地方（环境中）呢？自然地过渡到课文其次段对白杨树 生长环境描写的学习，抓住重点，体会白杨树生长环境的不平凡。第三步 在分析完白杨树的生长环境后，老师提问：假如你当时 坐车经过黄土高原，看到一排或三五株白杨树，会有什么感想？同学 回答后，老师可引导：那我们就一起来看看茅盾先生当时有怎样的感 想，过渡到对文章第七、八段写白杨树内在气质不平凡的学习，从而 明确文章的中心、的写作目的，即写白杨树、赞美白杨树是为了赞美 象白杨树那样的人和精神。这样，课文基本就分析完了，其他零星内容可在课后作业中体现。 如此，既能做到纲举目张，思路清楚，轻松授课，轻松学习，又能有 效地节约时间，给同学以更多的自由学习的空间。二0 0 1年八月二十日白杨礼赞教学思路设计（老师中心稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。