《登高》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计.docx

登高教案（苏教版高一必修）教案教学设计一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。3、学习杜甫的爱国主义情感。二、教学过程。（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。，百年多病独登台。2、请同学口答“基础早早练” 3-5题。（二）展现目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。3、学习杜甫的爱国主义情感。（三）诵读老师范读诗歌，同学诵读。指导诵读方法：(三)争论1、分小组争论，疏通文意。请同学展现。2、小组分领任务，争论下面3个问题。(1)思索文中写了那些意象，各有什么特点？(2)争论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。(3)诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。3、展现目标，各小组推举人选展现。4、老师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的 景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。每一种景物都杂这特定的环境 下富有特殊的意义。既有耳闻又有有目见，使人感到“悲伤”。三、四句从大处着眼。落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而萧 萧'有声，其境界阔大可知了。“无边”，写出景象的壮阔，又可见 秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。其滚滚'而来的江水，是 多么地一泻千里而不行阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而 气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增加了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种缘由，无一 字虚设，无一字没有丰富的内涵。有人认为这两句八重悲伤，或九重 悲伤。一重秋天本是悲伤的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他 乡作客尤可悲；四重常常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层； 六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实 是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成， 悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。这就是 杜诗的“肤浅蕴藉”。结尾二联中的“困难苦恨”，包含了多少时代与人生的悲辛的内 容，被认为是诗歌有意露出的“马脚”，也就是所谓的“眼”。5、争论：杜甫的沉郁顿挫风格。这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人誉为“古今七言律第一” （胡应麟诗薮内编）。全诗写登高所览之景，雄浑苍莽；在阔大雄 健的气象之中，渗透着一股勃郁之气。通篇语言凝炼，声调铿锵，气 韵流转，对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思， 悲愤而不过分，凄苦而不消沉，在艺术上是很见功力的。6、小结请同学总结对“情景交融”的理解。老师点拨：情景交融，是将情感融入到景物当中，让景物具有鲜 亮的情感特征，情感和景物融为一体，是最常见的表现手法。答题格式：本诗描写了的景物，塑造了的意境（氛围）， 表达了诗人的感情。三、随堂训练同学用5分钟的时间完成“素养日日升”，找同学回答问题。四、作业1、完成雨霖铃学案。2、导学练49页6题。登高教案（苏教版高一必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。