七年级上册语文《夏感》教案设计范文3篇.docx

七年级上册语文夏感教案设计范文3篇一年四季里有人喜爱春天，有人喜爱秋天，今日我给大家带来的 是七年级上册语文中梁衡夏感教案设计（范文），供大家阅读。七年级上册语文夏感教案设计范文一学习目标：1 .有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会的思想感情。2 .学习文中形象的描绘，品尝富有魅力的语言。3 .培育喜爱劳动的感情及审美力量、鉴赏力量。教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会的思想感情。教学难点：学习文中形象的描绘，品尝富有魅力的语言。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。多媒体显示有关夏季风景的画面。(同学各抒己见)师：通过同学们的回答可以看出大家对夏天的总体印象是酷热不 堪，使人焦灼难耐，没有美感。那么夏究竟是不是这个样子的呢?今 日，我们就一起来学习梁衡先生的一篇美丽的散文一夏感。看看 他笔下的夏天又是怎样的，以及通过他的描写想表达什么感情呢？(二)落实基础同学自读课文，老师板书出重要字词并让同学齐读并把握：芋芋(qian qian)黛色(dai)磅礴(pang bo)匍匐(pu fu)迸发 (beng )澹澹(dan dan)轻飞曼舞春华秋实闲情逸致(三)同学初次齐读课文，整体把握文章。思索以下三个问题1、眼中夏天的的特点是什么？(即在眼中布满夏天的旋律是怎样 的呢?)文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。让同学说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。二、出示学习目标。1 .通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会的思想感情。2 .学习文中形象的描绘，品尝富有魅力的语言。3 .培育喜爱劳动的感情及审美、鉴赏力量。三、简介。（多媒体出示）梁衡：1946年诞生，山西霍县人。主要从事（散文）创作、散 文理论讨论。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作 品奖;有散文三篇（晋词觅渡、觅渡，渡何处和夏感）入选 中学教材。指名朗读。四、检查预习。1 .读准字词的音。2 .解释词语。五、初读感知。1 .听读课文，思索问题。的眼中，夏天有何特点？是从哪几个方面描写夏天景致的？文中突出表现了怎样的思想感情?在哪一自然段中表现的？2 .争论沟通。3 .初步理解最终一自然段。六、研讨赏析。重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天 的颜色、夏天的紧急旋律来感受夏天的景美、人勤。1 .让同学选出自己最喜爱的（句子），并（说说）喜爱的理由。2 .师生争论沟通，在读书中加深对课文的理解。七、课堂（总结）。这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热闹、奔放以及农夫 们的辛苦，夏季的确是个布满生气和活力的季节，是个值得赞美的季 -+-P Tl O八、拓展延长。请同学们说一说自己最宠爱的夏天的景象。九、布置作业。1 .仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之 色”。例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。2 .收集有关夏的诗句及散文。附：板书设计。自然景色13夏感金黄颜色景美人勤紧急旋律七年级上册语文夏感教案设计范文二教学目标学问与力量目标：有感情的朗读课文，把握内容。学习修辞手 法的运用。过程与（方法）目标：品尝的美丽句子。情感态度价值观目标：感受对夏的赞美，引导同学喜爱自然，喜 爱生活。教学重点：有感情的朗读课文，把握内容。学习修辞手法的运用。感受对夏的赞美。教学难点：品尝的美丽句子课时支配：一课时教学过程：一、导入新课：调查导入：一年四季你最喜爱哪一季?引入：喜爱夏天的人寥寥 无几，下面我们就来学习梁衡的夏感，看看对夏天有何独特的感 受。二、解题。的题眼是什么？什么意思？(老师尽可能地引导同学说出“感”的 意思，如：感受、感动、感谢、感染、感觉、感想、感知、感情、感 受等等)三、听读课文，扫除字词。给下列加点字注音并解释： 贮满(zh )：储存、积存澹澹(dn )：水波荡漾的样子芋芋(qiGn qian )：草木茂密磅礴(png ) (b)：气概盛大黛色(di ):青黑色匍匐(p )(f):爬行四、讲解赏析课文内容1、齐读第一段，问：这是写夏感中的哪个词？(感受)夏天的总体 感受是什么？(紧急、热闹、急促)2、快速默看课文24段，看看这三段各是写夏感中的那个词？同学自主、合作探究，老师归纳：三段分别感知了夏天的自然景 色、夏天的颜色、夏天的旋律，(依据归纳，板书夏之景，夏之色, 夏之韵或夏之人)3、看看第一段和24段是一种怎样的关系?说明理由。争论归纳：24段详细感知了夏天的景物，夏天的颜色，感受夏 天里农夫紧急的劳动，正好说明白第一段中的三个特点，所以是总分 的特点。4、自由朗读课文其次段，找出本段中写夏每天气的句子用笔画 起来。(同学读画，然后说说天气的特点：酷热或者火热)5、请用你的语气读出天气的变化。(指名读，老师提示：可按天气的变化过程把握语气，先可慢读，天气热起来后就要读出热的气概）6、在酷热的天气里，主要写了哪些景物？（草，树，蝉，阳光， 远处的山，天上的云，麦浪）7、同学探究：在所写景物的句子里，你喜爱哪句话?为什么？同学争论、归纳发言，老师适当点拨。（可从修辞、关键词、感 受器官的感受等方面进行分析）分析示例：“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这 是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比方“大路上的汽车”，它 们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气概 雄壮。再看拟人句：“山坡上的芋芋细草长成了一片密密的厚发”，是的想像，生动 形象。“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法, 想像其美丽的舞姿，很生动。8、挑出中“火红的太阳夏天到了”训练朗读。9、过渡：捕获了夏天里有特色的景物，突出了夏天热闹的气概， 还以显微镜的效果观看了夏天的颜色。提示同学默看课文第三段，找 出详细描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？（是一种金 黄的颜色，更是一种透出旺盛的生命力的颜色。）10、为了写这种颜色，用了什么写法？（对比）找出对比的句子， 依据对夏天的描写也仿照它的形式写一句话。示例：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展现着漂亮的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。11、分析第四段。本段主要以朗读带分析（提示同学朗读的处理： 语速要快，语气要段，要读出农夫的紧急的心情）。同学自由朗读，然后指名读后评价，有时间的话应当全体朗读。 读后说说你会想到以前学过的哪首诗歌？（悯农：锄禾日当午）12、过渡：感知了夏天如此热闹、成熟的景物，感受到农夫的紧 急、繁忙，那么对夏天有什么样的感情？（赞美和宠爱之情）13、朗读最终一段，说说本段有什么作用？（点明中心、总结全文）全文的结构：总分总。七年级上册语文夏感教案设计范文三教材分析：夏感选自人教版七年级上册第三单元。本单元的 课文以反映日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪的自然世界内 容为主的单元，单元的教学目的是引导同学赏析精彩生动的文学语言 和诗化的意境，培育同学审美想象和情感，激发同学喜爱生活和自然 的热忱。这篇课文应从语言美，感情真两个方面整体把握，通过阅读 和练习，理解课文语言及思想感情，把握景物描写技巧。一、教学目标1、学问与力量：诵读课文，把握课后读读写写中的字词;感知课 文内容,理清思路,体会情感。2、过程与方法：体会（文章）生动精确的语言（尤其是比方和拟 人），留意对比手法的运用。3、情感态度与价值观：体会对夏景，夏民的炽爱之情，培育同 学喜爱祖国山河、喜爱劳动人民的情感。二、教学重点:强化诵读，感知内容，理清结构，把握情感。三、教学难点：体会文章擅长抓住特征写景的方法，留意对比手 法在文中的运用。对写景技巧的把握。四、教学时数：一课时教学过程（一）导入师：在一年四季里，有人喜爱生气勃勃的春天，有人喜爱硕果累 累的秋天，有人喜爱银装素裹的冬天，而夏天却少有人热忱地去赞颂。 那么同学们，你们对夏天有什么感觉呢？