《归园田居(其三)》教案1.docx

归园田居（其三）教案1归园田居（其三）教案1教学设想本课是同学入学后学习古代诗歌的开头，最重要的教学任务是，要使 同学养成良好的诵读诗歌的习惯。详细地说，一是有读一首背一首的 习惯；二是有一边诵读一边想象诗中所描绘的情景的习惯。假如在今 后一年乃至两年的时间里切实养成了这样的习惯，就可以说是极大的 胜利一一这将给以后的诗歌鉴赏训练奠定一个良好的基础。但要做到这一点也并非易事，同学在当前的年龄段上记忆力强，又习 惯于快读，读上四五遍即可成诵；一旦成诵，诵读的爱好往往消退, 对诗中某些词语的意思乃至全诗的内容大意也欠缺仔细的思考，这就 不利于上述习惯的养成。老师应针对这种状况采纳敏捷的教法，急躁 加以引导。教初一同学学古诗，居第一位的是诵读，但讲解也不行废，主要是讲 词义和诗句大意，内容稍深一点的也要讲讲背景，但全部这些只宜点 到为止，切忌绽开。学诗，重在体会诗人的思想感情，同学能大致说 出一点即可，用不着去归纳什么“中心愿思”；诗的内容可以多解, 因此不必强求“统一”。要重视培育同学的想象力，可以选择某些诗句让同学作详细描述，可 以用散文改写诗（全诗或局部），也可以运用启发提问。教学内容和步骤 说明以下内容是按水平较高的教学班的要求写的，水平一般的教学 千里之行，始于足下。班可据此作适当的调整，少提问，多诵读，用读读讲讲的方式进行教 学，或增加默写练习。归园田居（其三）陶渊明一、导入。陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，由于他写出了大量歌颂 田园风光和农村生活的诗篇。他做过几任小官，41岁那年辞官而归， 从今住在农村，亲自参与田间劳动，直至63岁去世。这首涛是他辞 官的其次年写的，诗题的意思是回到园田居住。附带说一下，在封建 时代，皇帝及大臣死后朝廷都要依据他们的行事给一个谥号；陶渊明 不是大臣，“靖节”这个谥号是他死后朋友和门人私下给的，为的是 表彰他高尚的节操，可以叫“私谥”。二、读读讲讲问问。问：这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？（从“种豆”“草 盛” “夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。）问：诗人到田间去干什么？（锄草）锄了多长时间？（从“晨兴”到“带 月荷锄归”，可以看出他干了一成天。）讲：诗的前四句只记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，“南 山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。 其次句说锄草的缘由i草长得茂密，把地里的养分都汲取了去，豆苗 长不起来，自然非锄不行。第三句说一大早就去锄草：“兴”，原来 的意思就是“起”，“晨兴”即今语“早早地起身”；“理”，清理， 这里可引申为清除；“荒”，杂草；“秽（）”，本作，是草字头, 也指田中杂草（“秽”的这个意义现已消逝，只作污秽解）。第四句说 归家已是月儿初升之时。“荷”，担、扛（按：“荷”是“何”的俗 字，“何”的古义有二：担；谁。不用讲给同学听）。 共2页，当 前第1页12文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。