《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）(人教版高二选修) 教案教学设计.docx

菩萨蛮（小山重叠金明灭）（人教版高二选修）教 案教学设计课题 菩萨蛮（小山重叠金明灭）课堂类型观赏课教学目标 学问与技能过程与方法 情感态度与价值观通过鉴赏温庭筠的词，初步了解花间词的艺术风格。内容和力 量上，落实翻译和中心归纳，加强鉴赏的基本功。感知“绮丽香艳、 婉约柔媚”的风格及其作品流露出的情感。教学重点内容和力量上，落实翻译和中心归纳，加强鉴赏的基 本功。教学难点内容和力量上，落实翻译和中心归纳，加强鉴赏的基 本功。教学方法 吟咏，赏读结合，争论、讲析相互结合 学法设计问 题探究法教过程一、导入新课花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写 男女相思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编 为花间集，故名。这一词派题材狭窄、情致单调。大都以婉约的 表达手法，写女性的美貌和服饰以及他们的离愁别恨。在这些词中描 绘景物富丽、意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听 觉、嗅觉的美感。由于注意锤炼文字、音韵，从而形成模糊迷离幽深 的意境。对后世的文人词产生、进展有肯定的影响。南唐词：以宫廷 为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（南唐主李璟、他的儿子后 主李煜、宰相冯延巳）为代表，情调伤感而意境开阔，结束了 “花间”， 开启了北宋词。二、赏析1、介绍2、结合解释自读3、思索（1）在这首词中，是如何来表现人物形象的？（后争论）（描写女子从起床的肖像而梳洗、画眉、簪花、照镜、以至着装 的一系列动作或细节，从中呈现人物的境况和心情）（2）说说你体会到抒情女仆人公怎样的情怀？其中是否有所寄予？（探究、争论。结合生平遭受各抒己见，也可参考商山早行 的中心和的有关介绍）提示：此词表面上看是写一女子晨起梳妆过程、姿容服饰之美及 其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀，但联系累举不第、坎坷终生的 遭受，我们有理由认为其中肯定程度地流露了词人怀才不遇之感。（可 参考“鉴赏助手”关于“闺怨”的寄予）（3）结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格 的熟悉。试由同学自由分析体会。明确：所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多 以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。4.写作手法：细节刻画、对比、象征分类作业A类:熟读全诗，深钻诗意。B类:JC,整合鉴赏过程及结果，形成一段完整的赏析文字。预习布置预习般涉调哨遍高祖还乡板书设计写作手法：细节刻画、对比、象征课后反思菩萨蛮（小山重叠金明灭）（人教版高二选修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。