《桃花源记》教案设计 (语文版八年级下册).docx

桃花源记教案设计（语文版八年级下册）教学目标1、了解及写作背景，理解文题2、读-读准字音，读出句读，把握感情基调3、把握重点词语、特别句式4、把握课文内容，把握情感教学过程一、由“世外桃源”导入，并释题。方案2分钟桃源一一桃园（辨析理解）二、走近，你对陶渊明白解多少呢？（提前布置预习）-方案3 分钟预设：陶渊明（公元365-427年），字元亮,又名潜，别名“五柳先生”， 谥号“靖节先生”，生活在东晋的分裂崩亡时期和晋末的换代之际, 社会冲突尖锐，兵荒马乱，民不聊生。“不为五斗米而折腰”，对东 晋的黑暗现实不满而归隐，一生好酒，常设酒宴客。三、读-读音、句读、感情基调（赐予精确的评价、恰当的鼓舞）方案12分钟1、全班齐读，自我评价。2、老师范读，同学们评价。3、分组读，其它组评价。4、同学个人主动读，同学们评价。预设：为（wGi） （w6i）夹（jiG）数（shud）陌（mo）要（ydo） 语（yu）诣（yi）骥（ji）咸（xian）四、重点词语的理解（提前布置预习）方案10分钟1、指出下列标记词语的古今意义阡陌交通（古义：相互通达今义：各种运输和邮电事业的总称）芳草鲜美（古义：花今义：芳香）芳草鲜美（古义：艳丽漂亮今义：羹味道美）咸来问讯（古义：都今义、盐味）咸来问讯（古义：讯问消息今义：调查、讯问）妻子邑人（古义：妻子和儿女子单今义：男子的配偶）来此绝境（古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的境地与外人间隔（古义：隔断、隔绝今义：距离）无论魏晋（古义：不要说、更不必说今义：条件关系关联词，不管）便扶向路（古义：沿着今义：携扶、搀扶）便扶向路（古义：原先今义：朝着）到处志之（古义：作标记今义：志向、意志）寻病终（古义：不久今义：找）延至其家（古义：邀请今义：延长）此中人语云（古义：说今义：云朵）缘溪行（古义：沿着今义：缘分）欲穷其林（古义：走到。的终点今义：贫困）便得一山（古义：看到今义：得到）才通人（古义：仅仅今义：刚刚、刚才）豁然开朗（古义：开阔光明今义：共性、举止大方）悉如外人（古义：完全今义：熟识）辞去（古义：告辞离开今义：辞掉工作） 五、本文有两个通假字，请找出来，并解释。具答复之（同“俱”，一一，全部，详尽）；便要还家（同“邀”， 邀请）六、分小组思索争论，完成下列练习小组内分工合作，限 时10分钟1、“此中人一一为具言所闻，皆叹惋”你认为渔人给桃花源中 人说了些什么？桃花源中人叹惋什么？预设：渔人可能告知桃花源中人：桃花源中人可能：外面朝代的更替与频繁的战乱为外面人们的苦痛生活而叹晋代的苛捐杂税使人民流离失所为外面的社会黑暗而叹自己的经受及家庭状况为自己的幸运而叹外面的人情风俗、生活习惯为自己孤陋寡闻而叹外面的社会、政治制度为时间的易逝而叹外面的生活、生产水平为自己落后的生产水平而叹.。为渔人的人生经受而叹（8） . o O O O O2、桃花源中的生活如此布满诗情画意，没有战斗，没有赋税，渔人为什么还要离开？预设：家乡情结，这里再美，可不是自己的家乡挂念家中亲人，怕 亲人担忧长期作客，心中担心欲告知太守，邀功请赏欲将家人带来，共同享福欲将同郡的人带来，共同享福(7)3、“不足为外人道也”，桃花源中人为何要如此说？预设：怕外面的人去打搅他们安静的生活怕外面的战斗波及桃花 源怕被赶出桃花源怕给他们加赋税(5) . o O O O O4、“到处志之”却再也找不到桃花源，这样支配是想告知我们 什么呢？预设：无意桃花源这种人人劳作、人人公平，没有剥削，没有战 乱，生活安定，民风淳朴的抱负的生活，在当时的社会是找不到的, 只存在于的心中，只能是人们的一种美妙愿望。七、课后作业1、渔人把桃花源中的隐秘告知了外面的人，你对此怎么看？2、在这个虚构的故事里，用了刘子骥这个真名真姓，在当时很 有影响力的人，有什么作用？3、假如太守找到了桃花源，结果会如何？4、你愿不情愿在桃花源中生活，为什么？邹爱洪桃花源记教案设计（语文版八年级下册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。