《水龙吟登建康赏心亭》教案 (人教版高一必修四).docx

水龙吟登建康赏心亭教案（人教版高一必修四）陕西省佛坪县中学王宝杰辑教学目标：学问与力量：1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容，学习词的艺术手法；2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感；过程与方法：3、反复诵读，感受这首词的独特韵味。4、通过比较，加深对词中的比方、用典、借代等艺术特色的理 解。情感态度与价值观：5、明确词中寄予的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申 的悲苦心情。教学重点：目标1、2 o教学难点:1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。2、体会词人情感，并感受其形象。教学方法：倾情诵读一整体感知，体会情感一感受形象，咀嚼涵咏-品尝 语言的方法。课时支配：一课时教学过程：一、导入1、有些诗句，人们或许不知道它们出自何人，却能将其熟记于 心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。青山遮不住，究竟动流去旧时茅店社林边，路转溪桥忽见七八个星天外，两三点雨山前众里寻他千百度，一蓦然回首，那人却在灯火阑珊处2、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？今日我们再来学习一首辛弃疾的名作水龙吟登建康赏心亭。 在接触作品之前我们先来回忆一下的有关状况。二、简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇 双全的英雄。因生长于金人占据区，自幼就决心为民族报仇雪耻、收 复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离 之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的 辛弃疾，因受到卑视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家 统一的爱国热忱,倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表, 合称“苏辛”。三、倾情诵读，整体感知1、自由朗读、听老师读、抽读、译读（同学结合课下解释，理 解诗词意思）2、精彩的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请 大家结合课下解释，边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出 来，可以和你旁边的同学争论解决，也可以和我一起探讨。四、体会感情，感受形象，师：读过辛弃疾的这首词，信任大家肯定读懂了一些东西，那么 能不能告知老师你读过之后的感受呢？（一）分析词的上片师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法, 你们发觉了吗？一借景抒情1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？一江月、山景、落日、断鸿、游子2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心 绪呢？老师提示：请大家抓住关键词(同学争论完成)(1)词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里 清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的 辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力 遒劲。(2)人心中有愁有恨，所见之远山也好像在“献愁供恨”，这 是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望 则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取, 也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供， 尽情抒发内心担负。(3) “落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比 方南宋国力衰颓的意思，亦表达了的愁苦心情。“断鸿”是失群的孤雁，比方自己飘落的身世和孤寂的心情。师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都衬托在落日余晖的夕照里，应 合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过 的凄清和冷寂。3、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感?一指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以 江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对 他始终实行猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子 了，内心酸楚可想而知了4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表 现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈 你们的理解。(同学争论完成)-(1)看、拍、会、登(板书)(2) “吴钩”本是战场上杀敌的锋利武器，但现在却闲置身旁， 无处用武，这就把虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的 苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏 杆来发泄的意思，用在这里，就把雄心壮志无处施展的急迫悲愤的情 态仿佛显现在读者面前。“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的理想，而南宋统治 集团中没有人是他的知己。他太期望有人来帮忙他解除心头的郁结, 然而又有谁能来给与他安慰呢？5、全体女生朗读师：女生读的如此有气概，男同学想不想和她们比比？那就请男 同学激情饱满的朗读下片。（二）分析词的下片1、全体男生朗读师：与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词 人写到了哪些人和哪些事呢？张翰一乐于归隐许汜一谋取私利刘备一雄才大略桓温一叹时间消逝（板书）2、词人对这些人和各持什么态度？既不愿学为吃妒鱼脍而还乡的张季鹰，也不愿学求田问舍的许汜。 而欣赏刘备的包裹才气，表明自己志在为国为民。3、请大家思索写这些人物以及有关的事有什么用意吗？（1分钟后），大家不妨和你四周的同学争论一下。- 心志的表白并不能解脱心灵的孤独，相反，倒增加了一份的 凄苦。于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。（1）用“尽西风，季鹰归未？ ”这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘记时事、弃官还乡。还写 了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，的确收到了 一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断 鸿”背景里“游子”的真情流露。(2) “求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有 大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃妒鱼而还乡的张季鹰, 也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许 汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人 物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。(3) “惋惜流年，忧愁风雨，树如同此”中流年，即年光如流； 风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树如同此”指辛弃疾对国事飘摇， 时间消逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？-用典师：就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是 正例，正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。可见，辛弃疾可谓是 用典高手。5、你如何理解词的最终一句呢？“倩何人唤取，红巾翠袖，揭英雄泪。” “倩”是恳求。“红巾 翠袖”是少女的装束，这里就是少女的代名词。在宋代，一般游宴消 遣的场合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。这三句是写辛弃疾自伤理想不能 实现，世无知己，得不到怜悯与安慰。这与上片“无人会、登临意” 义近而相呼应。英雄无泪，只因未到难过处，辛弃疾却黯然流泪，那 是由于他的心在滴血呀！五、咀嚼涵咏，品尝语言师：真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完善结合,这首水 龙吟也不例外，信任词中的很多句子都给你留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪些句子让你一见倾心？并 说说你的理由。（同学自由发言）老师小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊 落，忧国伤时的诗人，仿佛就出现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必 定培育很多英雄，又何止辛弃疾一人呢？念奴娇赤壁怀古就为我 们塑造了一个理想远大，识度明达的苏轼。下面请同学们就两首词在 情感表达和艺术特色方面的相同点做一个简洁概括。六、对比鉴赏，拓展延长比较水龙吟和念奴娇赤壁怀古两首词在情感表达和艺术 特色方面的相同点。（目的是体会豪放词的风格。）情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。表现手法：运用了借景抒情和用典。意境：空旷辽远。语言：大气豪放。师：这些特点恰恰是豪放词的特点，于高远中寄豪情，永久是一 种美的享受。七、小结这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。 仰则天高，俯则水远。天高水远，无边无垠。它是辛词名作之一，不 仅对辛弃疾生活着的那个时代的冲突有充分反映，有比较真实的现实 内容，而且，运用圆熟精到的艺术手法把内容完善地表达出来，直到 今日仍旧具有极其剧烈的感染力气，使人们百读不厌。附：板书：上片：江月山景落日断鸿动作：看、拍、会、登下片：张翰一乐于归隐许汜一谋取私利、刘备一雄才大略桓温一叹时间消逝王宝杰水龙吟登建康赏心亭教案（人教版高一必修四）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。