《六国论》教案8 教案教学设计.docx

六国论教案8教案教学设计六国论 教学目的：1 .借古喻今的写法2 .对比论证的写法教学过程：一'、导入新课二、解题简介和写作背景三、整体感知1 .自由朗读，质疑解难2 .思索：六国破灭的缘由是什么？是从哪两个方面阐释的?明确：赂秦而力亏，破灭之道也六国破灭，弊在赂秦四、分析第一部分1 .齐读2 .结合解释翻译本段3 .争论：是怎样提出中心论点的？这种方式有何好处？明确：开门见山；提挈下文，总贯全篇。五、分析其次部分其次段分析L自读，翻译4 .本段是从哪个方面论证六国破灭缘由的？是怎样论证的?明确：赂秦而力亏，破灭之道也，详细论证如下：秦：攻取所得受赂所得固不在战矣诸侯：赂秦所亡一一战败而亡态度：祖父创业之难一一子孙割地之易至于颠覆对比理固宜然境况：一夕安寝一一秦兵又致冲突：土地有限一一秦国无庵故不战而强弱胜败已判矣结果：奉之弥繁一一侵之愈急引证：“以地事秦火不灭”（形象生动）以土地换和平一-日削月割，以趋于亡5 .小结本段就赂秦的国家（韩魏楚）灭亡的缘由进行论述，有理有据, 确凿有力的论证了中心论点。第三段分析1 .齐读，借助解释翻译2 .本段是从哪个方面论证六国破灭缘由的？是怎样论证的？明确：正面：齐燕赵不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 反面：假设六国实行正确措施3 .齐燕赵为什么灭亡？对这三国灭亡的感情有什么差异？明确：诸侯国直接缘由根本缘由感情颜色齐国与应嬴而不助五国智力孤危战败而亡鄙夷燕国以荆卿为计惋惜赵国牧以谗诛4 .小结本段就不赂秦的国家（齐燕赵）灭亡的缘由进行论述，说明“不 赂者”的灭亡也是“赂”的结果，把“赂者”的失败和“不赂者”的 失败联系起来，正反结合，从而全面深化的论证中心论点。六、分析第三部分第四段分析自由朗读，翻译第四段的哪句话概括了六国破灭的历史教训？是针对谁而言 的？明确：a、“为国者无使为积威之所劫哉。"（反面假设）b、一语双关，好像批判六国的“为国者”，其实告诫北宋的“为 国者”“无使为积威之所劫”。第四段在全文中起什么作用？明确：承上启下，由上文的评析历史，转入下文的讽谏当朝统治 者。第五段分析第四段已经总结了六国破灭的历史教训I,那第五段是否多余？ 为什么？明确：借古讽今：“从六国破亡之故事，是又在六国下矣”“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡， 可谓深谋先见之识矣。”（明何仲默）“末影宋事，尤妙。”（明陶望龄）“老泉论六国之弊在赂秦，盖借以规宋也。故言激切而淋漓。”（清储欣）“借六国赂秦而灭，以暗刺宋事，其言痛切悲愤，可谓深谋 先见之智。”（清朱川许）本段或明或暗作了多方面的对比，请找出来。明确：a、六国一一秦【爵位（诸侯）、实力（强弱）】b、北宋契丹、西夏c、北宋六国d、契丹、西夏一一秦通过这四组对比，讽谏北宋统治者勿重蹈覆辙，要奋起御侮，乐 观谋求“不赂而胜之”之道4.小结这是本文的结论部分，总结历史教训I,讽谏北宋当局，语意深切， 发人深省。三、全文总结本文以借古讽今的手法，用了引证、例证、对比、假设等论证方 法，采纳提问、假设、感叹等形式提出问题，分析问题，充分论证了 六国破亡的缘由，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对 辽、西夏的侵害奋起抵抗，文章选材得当，典型，论证严密，是宋代 散文不行多得的精品。本教案转载自苏教版高中语文教学网：http/oldq. com. cn六国论教案8教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。