《少年王勃》优秀教学教案设计.docx

少年王勃优秀教学教案设计少年王勃优秀教学教案设计教材分析：这是一篇人物故事。课文叙述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下 千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然 段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于 同学体会诗句意境，加深记忆。学情分析：同学对少年王勃比较生疏，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在 滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇滕王阁序的事，让同学带着 对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发同学的学习热忱。 教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对比、朗读想象等方法， 感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的美丽意境。教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。3、理解课文内容，感受少年忘勃的'非凡才华，激发同学的学习 热忱。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。一、揭示课题1、同学们，今日，我们学习一篇人物故事。（板书：16少年王 勃）2、简介王勃3、王勃写的滕王阁序特别出名，始终到今日，人们还对这 篇文章赞不绝口。王勃是怎样滕王阁序的呢？我们学完课文就知 道了。二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。1、自读课文，要求：读准字音。2、想一想：哪个词可看出王勃写的滕王阁序特别出名？三、检查自学状况。1、认读生字词。南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝藤王阁序千古传诵2、争论：你从哪个词可看出王勃写的藤王阁序特别出名？3、理解“千古传诵” 一词四、学习第一、二节王勃是在怎样的状况下写成这篇千古传诵的名文的呢？1、自由读1、2段2、沟通(1) “探望”还可怎么说？(2)简介藤王阁。学“阁”。理解：整修一新。(3)都督为什么请王勃参与宴会/(4)都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？(齐读)五、学习生字六、指导写字其次课时教学目标：理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发同学 的学习热忱。教学过程：一、精读第三段1(指导观看图)站在滕王阁上，可以看到些什么？2课文中是怎样描写的？自由读，画出你认为比较的句子。3沟通(1)读词(2)出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞行，绚烂的云 霞在天涯漂浮一一(指名读)一只野鸭正披着落日的余辉飞行，绚烂 的云霞在天涯漂浮一一*这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？*读第三自然段*指导背诵 二、精读第四段1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。(出示、读)(1)理解句意(2)这句话好在哪？(3)指导朗读2、自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的？3、沟通(1)出示图，想王勃在看什么，想什么？(2)正由于王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能 胸有成竹(3)理解“胸有成竹”，并造句。(4)于是王勃一一板书：文思如泉、笔走如飞文思如泉：指写文章的思路像什么？笔走如飞：动作表演4、指名读最终一句话你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好?什么是奇才？（板：拍案叫绝）假如你是都督，你会怎么说，怎么做呢？（表演）5、指导背诵三、小节读到这儿，我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有 十几岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位 奇才！（板书：腾王阁序千古传诵奇才）四、学习生字五、指导写字第三课时一、复习1、说笔顺2、读写词语南昌庆贺才气 文思如泉宴会叫绝秋景笔走如飞二、通读全文，练习背诵3、4自然段三、练习1、比一比，再组词篇（）决O诵（）遍（）绝（）解（）2、在括号里填上恰当的词语，然后读一读（）的余辉（）的云霞（）的秋景3、背诵、默写“落日与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”。教后小记:文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。