《声声慢》教案教学设计(人教版高二必修四).docx

声声慢教案教学设计（人教版高二必修四）一、【内容及其解析】1、内容：李清照的声声慢。2、解析：声声慢选自高中语文必修四其次单元，这个单元的 主要内容是鉴赏宋词，本单元的教学重点是在整体把握词思想内容的 基础上品尝词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培育同学初步 鉴赏词的力量。观赏词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它 的意境和诗句中蕴含的感情。声声慢是李清照南渡以后的名篇之 一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实 写照，也是时代苦难的象征二、【目标及其解析】1、目标：1、了解词人的生平及作品风格。（知人论世）2、能抓住词中的关键词句来解读词人的愁情，理解因何而“愁”。3、能结合本词把握基本的诗词鉴赏方法。2解析：课标中有关诗词的教学目标是：“加强诵读涵咏，在诵读涵 咏中感受作品的意境和形象，获得情感的体验，心灵的共鸣和精神的 陶冶。在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言 技巧等方面对诗歌进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘落水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。【赏析】1 .红藕香残玉簟秋：红藕香残，红润的荷花正在凋谢，只剩下一 镂残香。玉簟，簟是竹席子，因其凉爽光滑，故称玉簟。这“玉”字 给人一种温度感和触觉感，与红藕之“红”也产生颜色上的对比和联 想。这里点出凉秋季节。2 .雁字：群雁飞行时，经常排列成“人”字或“一”字，故称雁 字。大雁是候鸟，春天北飞，秋天南飞。秋天正是“雁字回时”。相 传大雁能为人传书。词中消失雁的意象，同时也暗含渴望收到丈夫来 信的心情。3 .花自飘落水自流：花在独自孤寂的自飘自落，水在独自孤寂的 自流自逝。它们无法违反自然界规律，又有谁去关怀它们的命运，去 怜惜它们呢？这句话貌似平淡，实际有很深的感伤和寄寓，含有对一 每天飘逝的青春和美妙的年华的依依怀恋之情。4 . 一种相思，两处闲愁：分别的双方都在为同样一种相思而愁苦。5.才下眉头，却上心头：即使眉头刚刚伸展，却又涌上心头。言 相思之情的深挚难排，真是“无计可消退”。1、一剪梅是前期作品还是后期作品？请说明理由。2、借景抒情，借生活片段表达内心情感，是李清照词的主要艺术手法，试结合这首词中的详细词句分析这一特色。设计意图：比较阅读，引导同学通过对意象的内涵的挖掘积累李 清照词中常见的意象。C组声声慢一词，教材上是“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”， 但由诸多专家编写的唐宋词鉴赏辞典却是“晓来风急”。“晓来 风急”和“晚来风急”究竟哪个是李清照的本意？请同学们试着查 找资料，探讨一下这个问题。陈萌萌声声慢教案教学设计（人教版高二必修四）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。感受”。选入高中课本里的古诗词曲更是我国传统文化的精华部分， 可谓字字玉矶。它是感受中华文化的一个窗口，它涵盖我们炎黄子孙 赖以生存与进展的精神动力，是同学学习和继承中华文化的最好教材。三、【教学问题诊断分析】1、李清照的前期创作与后期创作变化比较大，她的词作风格与 社会环境、个人遭受的关系比较突出，学习本课时应先让同学了解词 人的身世经受，这样可以帮忙同学理解词中“愁”的由来。2、鉴赏诗词主要是把握感情、体会意境，不要让同学纠缠于某 一个文言词语的字面意思上，而应留意词作中的意象和由意象营造的 意境，以及词句中分散的感情。四、【教学支持条件分析】学案补充资料、使用多媒体课件帮助教学五、【教学过程设计】（一）教学基本流程导入一检查自主学习状况一找意象、明意蕴一学问迁移与拓展一 目标检测一小结（二）教学情景1、导语：同学们，老师现在给大家供应一组评语，请大家依据 评语推断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人。她是她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。知道她是谁吗？她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照。”她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又 是“怎一个愁字了得。” ！同学们，今日我们共同学习李清照的晚年 佳作声声慢，专心去感受她的万古愁心。设计意图：直接点李清照的“愁”心，引发同学思索。2、检查课前自主学习状况。补充资料：简介李清照：（1084-约1151年），南宋闻名女词人。号易安居士, 齐州章丘人（今属山东济南人）。父亲李格非为当时闻名学者，丈夫 赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金苦石 的搜集整理。靖康之变，北方沦陷，丈夫辗转下江南，后赵明诚病死， 她过着悲苦孤独的晚年生活。晚年的李清照无儿无女，孑身一人，始 终居无定所，饱尝了颠沛之苦，亡国之恨，丧夫之痛，孀居之哀。最 终在杭州凄然死去，准确死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。综上所述，我们可以用三个短语来概括她的一生:少年繁华中经丧乱晚年凄凉李清照是婉约派的代表，。她的创作以南渡为界分为前后两个时 期。南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁，词风清丽动听。 南渡后：反映战乱苦痛生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、 思乡浓愁、哀愁，词风沉郁凄凉作品散失许多，今有漱玉词李清照集校注辑本传世。写作背景这是李清照晚年词作，词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展 现她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经家破国亡夫死的巨大哀思 的内心世界（或者孤寂落寞、悲凉愁苦的心情）请同学找出词中哪一句最能表达词人的情感？设计意图：引导同学结合及写作背景，学会“知人论世”，整体 感知词人的情感。3、问题与探究问题1、从整首词来看，“秋”的颜色是很浓郁的，“心”上 有“秋”便是“愁”词中哪些词语直接表现“愁” ？明确：寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得！设计意图：读懂词的大意，通过找直接抒情的句子，把握词的感情基调。问题2、词人用哪些意象来写“愁” ？意象特点寓意酒淡借酒御寒、消愁，愁太浓雁旧时相识相思，想丈夫，丈夫已逝，飘落金陵。人不如雁！黄花满地、积累、憔悴明写花，暗喻岁月消逝，人已年轻、憔 悴梧桐雨细、点点滴滴愁情似雨，虽细不断，落在叶上，打在心 上设计意图：引导同学学会用找意象、创意境的方法体会诗词意蕴。问题3、中国古代诗词中有许多写“愁”的诗句，你还能找出 用“梧桐雨”、“黄花”、“雁”、“酒”这样有情感颜色的意象表 达“愁”的句子吗？明确：梧桐：徐再思的双调水仙半夜雨：一声梧叶一声秋，一点芭 蕉一点愁。晏殊的采桑子：梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊。晏殊的清平乐：金风细细，叶叶梧桐坠。苏轼的卜算子：缺月挂疏桐，漏断人初静。李煜的相见欢：孤独梧桐，深院锁清秋。黄花：李清照的醉花阴：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花 瘦。王实甫的西厢记：碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓 来谁染霜林醉？总是离人泪。雁：晏殊的清平乐：红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在 水，惆怅此情难寄。李清照的一剪梅：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。杜甫的月夜忆舍弟：戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白， 月是家乡明。苏轼的卜算子：时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头， 有恨无人省。拣尽寒枝不愿栖，孤独沙洲冷。酒：范仲淹的苏幕遮：明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相 思泪。李白的月下独酌：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月， 对影成三人。柳永的雨霖铃：今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。设计意图：通过对写“愁”句子的积累，学会借景抒情的分析方法。【即学即练】尝试着运用所学学问和分析方法分析下列这首词。南乡子唐李瑁烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹏鹃啼。远客扁舟临野渡，思乡处， 潮退水平春色暮。这首词中哪一个词语最能表达词人的情感：O词的前三句主要是写景，说说写了哪些景？请简述写景的作用:O设计意图：谈论沟通，巩固找意象、抓关键词的分析方法。四、【目标检测】1、下列加点字解释不正确的一项是（）A.凄凄惨惨戚戚（悲愁、哀伤的样子）B.乍暖还寒时候，最难将息（调养，保养）C、独自怎生得黑（怎么、怎样）D、这次第，怎一个愁字了得（次序，一个挨一个地）2、对李清照声声慢一词的思想内容和写作手法理解不正确 的一项是（）A.前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人 血和泪的吞吐，也是向苍天的凄惨呼告，是词人后期凄凉凄惨生活的 真实写照。B.上阕从一个人寻找无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增 加了思乡的惆怅，最终“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下, 自然地把抬头仰视过渡到低头仰视。C. “梧桐更兼细雨”两句写铜叶簌簌，秋雨滴滴，这里从正面 渲染的悲苦心情。D.最终用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用 象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧 民的心理。设计意图：加强对词的内容的理解。五、【小结】词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选 择的是惨淡的黄昏，积累的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一 些饱含愁情的事物，这些事物折射出一生的喜怒哀乐与酸甜苦辣，承 载着词人家国兴亡的悲伤历史，充分展现了一代女词人的旷世才情。六、【配餐作业】A组1 .下列对声声慢的赏析有误的一项是（）A. “寻寻找觅”，不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。 但是，这种心理，是人通过把“寻找”这种行动虚化来表现的，便赋 无形于有形，把感情心理表现得非常形象。现实生活的空虚，使她寻 求着某种安慰，内心有所追求，想找一点精神寄予，因而坐立担心, 彷徨无主。B. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”写“三杯两盏”言酒 量之少，“淡”言酒质之薄。而晚风，却是“急”的。借酒御风御寒， 却酒少、风急、愁多，怎不悲戚？C.难过的时候，飞来了雁行，这就使她更加难过。雁“却是旧时 相识”，有两种含意：一、看到雁想起“鸿雁传书”，想起曾与她书 信往来的丈夫。二、靖康之难以后，诗人虽流落在江南，却无时无刻 不在思念着被金人占据的家乡。现在又看到了飞雁，“旧时相识”在 异乡相逢，就更增加了她的天际沦落之感。D. “守着窗儿，独自怎生得黑！”这一 “黑”字是的叹息，无奈 而又凄迷。盼时间早逝，衬出了愁苦之深。这两句直接抒写孤独难耐 的痛楚，“黑”字在此处安放极为稳妥自然，这个“黑”字，概括了 后半生的坎坷经受、凄惨遭受。2.默写声声慢设计意图：在理解词的内容的基础上，能背诵默写。B组【拓展阅读】李清照一剪梅赏析 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。