《将进酒》(人教版高二选修) 教案教学设计.docx

将进酒（人教版高二选修）教案教学设计课题 将进酒课堂类型观赏课教学目标学问与技能过程与方法情感态度与价值观诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的简单性。教学重点领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。教学难点领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。教学方法 吟咏，赏读结合，争论、讲析相互结合学法设计问 题探究法教学过 程一、导入杜甫有一首诗为饮中八仙歌，内容如下：李白一斗诗百篇， 长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。提问：读过诗 后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？明确：诗酒同李白结了 不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百 杯，”“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的 嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后， 豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚 恐，而是骄傲地说：“臣是酒中仙！ ”而这首将进酒正是李白所 作的一首劝酒歌。二、预习检查1、背景简介：唐玄宗天宝三年（744）,诗人被排挤出长安后， 又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。将进酒这首诗则是作于 唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他 跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友 登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。2、解题：“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiGng, “请” “愿” 的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的 这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。三、整体感知（一）、大家先听录音，听的过程中留意体会诗歌中的：节奏变 化，韵律变化以及情感变化。并在课本上作适当的标记。（二）、读1、同学自己读（2遍）大声读、旁若无人的读2、齐读（三）、请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推想：宴饮后的 李白是一个什么样的形象？感动的（找出对应诗句：）豪放的（找出对应诗句：）悲壮的（找 出对应诗句：）自信的（找出对应诗句：）愤慨的（找出对应诗句：） 狂放的（找出对应诗句：）愁苦的（找出对应诗句：）“君不见，黄河之水天上来”同学们，当大家看到这么气概磅礴的黄河的时候会感到心情怎么 样？一感动“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”为什么从江水想到了人生？这一句中有一个字明确的表达了的感情，那就是一悲。古人有一个词评说的好一悲而不伤，悲而愈壮“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散 尽还复来，烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。读完这一句，我们 会发觉用其中两个字明确的表达了他的感情：在这里有一种心态让诗人感到欢快这种心态是一自信。哪一句？“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这就是本诗的第一次感情变化，由原来的悲壮转成了欢快。“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”他不仅自己喝，还劝他的朋友喝。这里也就点明白“将进酒”的 这个题目的意思，劝酒歌。另外，同学们感受一下，在这里连续用了四个“三字句"，那么 这四个三字句起到了什么作用呢？这就是诗歌中的其次次感情变化：由欢快转为狂放。“与君歌一曲，请君为我倾耳听：”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，为什么会产生这样的想法呢？“古来圣贤皆孤独，惟有饮者留其名”这分明是得不到重用的一种一愤慨。“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭受的愤恨与控诉。这就消失了本首诗中的第三次感情变化：由狂放转为愤恨。然而愤恨之情刚刚显露，诗人又回到了酒中。“仆人何为言少钱，径须沽取对君酌”，“五花马，千金裘”这些许多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在 李白的眼中布满着鄙视之情。“呼儿将出换美酒”正是诗人豪放之情的再一次彰显。就消失了本首诗中的第四次感情变化：由愤恨再转回到狂放，而 这种狂放比刚才的还要狂，是一种癫狂。然而，“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，所以他在诗歌的 最终一句写道“与尔同销万古愁”。这种“愁”不再是一时一刻的, 而是“万古愁”。这就消失了本首诗中的第五次感情变化：由癫狂转回到愁苦。四、课堂小结读李白的这一首将进酒以及他的其他饮酒诗的确能让我们产 生的审美感受，但李白的狂歌痛饮究竟还是一种消极行为。杜甫在结 识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日， 飞扬跋扈为谁雄？ ”这种豪放不羁的潇洒一但与酒结缘是要以付诞 生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不行模其行。正所 谓美酒迷人，可不要贪杯呦！分类作业A类:JC,背诵本诗，体会的情感。B类:想想这万古的愁从何而来呢？请同学们结合背景，结合你 所了解的李白绽开提示：1.政治遭受；2.人生抱负与现实之间的冲突；3.对肯定自 由的憧憬与现实性的冲突。预习布置预习阁夜。板书设计将进酒李白结构：流光易逝，人生短促一烹羊宰牛，饮酒作乐一长醉不醒一 同消忧愁感情基调：悲一欢一激愤一狂放写作特点：1、句式以七言为主，杂以三、五、十言，参差错落。2、夸张的修辞课后反思将进酒（人教版高二选修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。