《猫》的学案(人教版七年级必修) 教案教学设计.docx

猫的学案（人教版七年级必修）教案教学设计学习目标：1、了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位。2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。学习重点：了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位。学习难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学重点：同学通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理 并努力实践。教学难点：感悟的感情以及文章蕴含的哲理。学习支配：两课时学习过程：一、导学（第一课时）1作家、作品简介 2猫的文化学问链接3读课文、解决生字词4理清文章脉络、划分文章段落5分组朗读课文并根据文章脉络标记猫的来历、形状、性情在家 中的地位、结局的语句。6联系生活，说一说你自己养小动物的经受。课堂检测1给括号前面的字注音消耗（）虐（）待（）蜷伏红绫（）（）怂恿污涩（）（）衔着（）诅骂2辨析与补释“消耗”与“消磨”“愁闷与“愁闷性”3文章故事按时间挨次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的 悲剧史。请勾画出养猫的这一悲剧史填空：得猫一养猫-（）一再（） -再（）-再（）-复（）-复（）-复（）-（永不养猫）二、学习研讨（其次课时）1、文章写了几只猫？养了几只猫？主要写哪一只？2、找出自己认为情感深厚的句子；体会“我”的感情。根据理解填充句式：“读一，我体会到-。”3、同学表演品读“我心里非常难受”这一段。并用“对于一，我想说：一”的方式结尾，表达一种看法。4为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的死亡“更难受的 多”？5其次只猫丢失后，写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只 猫死后，又写道：“自此我家永不养猫。”试着联系课文中的描写, 体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。6假如其次只猫偷吃了芙蓉鸟，“我”会怎么做？结合“我”教 训，说说作品赐予我们的启示。7郑振铎先生奇妙地借物抒情，曲折地表达了怜悯、怜爱弱小者 的思想感情。那么你从中领悟到了什么哲理和做人的道理呢？我们在 生活中应当怎样去关爱别人并完善自己呢？三、巩固延长阅读完成下列习题（第一课时作业）蛔蛔窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蛔蛔在笼子里 担心地爬行着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来, 可怜巴巴地摇摆几下，仿佛在召唤、祈求着什么。“怪了，它怎么不愿叫呢？买的时候还叫得起劲。真怪了” 一位白发老人凑近嵋嵋笼子看了半天，嘴里在自言自语。老人的孙子和孙女，两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新奇。“它不愿叫，准是怕生。”小女孩说。“把它关在笼子里，它生气呢！”小男孩说着，伸出小手去摘蛔蛔笼子。“小囱家，别瞎说！”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方，然 后又说：“别焦急，它肯定会叫的！”整整一天，嵋帼无声无息。两个孩子也差点把它忘了。其次天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒，撕成细丝塞 进小竹笼里，“吃了辣椒，它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来 了爱好，趴在窗台上看蛔蛔怎样渐渐地把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。整个白天，蛔蛔还是没有吱声，只是不再在小笼子里爬上爬下。 夜深人静的时候，蛔嵋突然叫起来，那叫声又悦耳又响，把屋里全部 的人都叫醒了。“听见么，它叫了，多好听！ ”老人很有点得意。两个孩子睡得蒙胧，可还是兴奋得手舞足蹈，把床板蹬得冬冬直 响。蛔帼一叫就再也没有停下来，从早到晚，不知疲乏地叫，叫 它不停地用那悦耳噫亮的声音向这一家人宣告它的存在。很快，他们就习以为常了。嵋嵋的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。蛔蛔的叫声究竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里，屋 子里最终发出了怨言：“烦死了，真拿它没方法！”说话的是孩子的父亲。“爸爸，嵋嵋为什么不停地叫呢？”男孩问了一句，可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。“它也许也热得睡不着，所以叫。”“不!它是在哭呢!关在笼子里多难过，它在哭呢！”大人们悄悄地听着两个孩子的谈论，只有白发老人，用只有自己 能听见的声音叹息了一声早晨醒来时，听不见蛔蛔的叫声了。两个孩子趴在窗台一看，小 笼子还挂在那儿，可里面的嵋嵋不见了。小笼子上有一个整齐的口子, 像是用剪刀剪的。“它咬破了笼子，逃走了。"老人看着窗外，自言自语地说。1 .给括号前面的字注音。祈()求小囱()家()触须()凑近2 .扫瞄全文，在空白处填写自己的理解。文章以为挨次，以为线索来叙说故事、绽开情节、表现人物。3研读文章内容，写出借人物之口说出的最有情感表现力的两句 话。（四）练笔（二选一）1、请你制造性改编“芙蓉鸟大事”。2、思索文章结尾，你认为蛔蛔是“逃走”的么？由此写一段感 想。猫的学案（人教版七年级必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。