《虞美人》与《一剪梅》对比阅读(人教版高二选修教案设计).docx

虞美人与一剪梅对比阅读（人教版高二选修教案设计）教学目标：1、理解本词的内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美;2、对李煜、李清照其人及其词有肯定的了解。3、感受“抽象的感情形象化”的艺术特色。教学重点1、分析词人的愁。2、知人论世的观赏方法。3、提高诗歌鉴力量。课前预备：预习本词，学唱几多愁。课时支配：一课时教具：多媒体课件教学步骤：、导入课文:全班跟唱邓丽君的几多愁歌曲，引入虞美人。二、整体诵读听完音乐后，你感受到要表达的是一种怎样的感情？明确：愁请用你的方式诠释李煜的“愁”。1、再读本词，感受音乐美。把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成 为佳。”找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流押韵规律（特点）：两句一换韵，两平两仄读出感情：感情基调：低沉、凄凉重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。2 .请两位同学朗读，然后让大家评议谁读得好。留意：应当用什么样的感情基调去读：低沉、凄凉留意声调要有起伏变化：凹凸强弱，节奏快慢读准能体现词人内伤心苦的关键词语。3 .老师范读。4 .同学齐读三、古人写愁的诗歌许多，下面我们再来看看女词人李清照的一 剪梅，看看李清照要表达一种怎样的愁呢？四、详细研习有人说这两首词无处不言“愁”，你同意吗？试从两首词中选取 自己喜爱的句子，简要分析其写“愁”艺术。1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。用了哪些修辞手法，在表达上有什么好处？这里表现了词人什么 样的情感？一设问、夸张、比方。比方，把无形的愁绪化为有形的江水，抽 象的感情形象化，生动感人。读着这一千古名句，令人想像出一幅生 动的画面：词人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望着浩荡东 流的长江，觉得自己的愁情简直跟这江水一样，无时无刻不在翻波涌 浪地流向东海。这种写法，跟李白的“白发三千丈，缘愁似长” 一样， 把抽象的愁情形象化，可以准确地感受到感情的深度。2、“此情无计可消退，才下眉头，却上心头”，分析“才-去 一”的妙用。皱着的眉头方才伸展，而思绪又涌上心头一相思之情无法排遣。 “才一却一”有连接关系，表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间 藏到心头，更使人领会到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变 幻起伏，真实形象，给人以遐想。李清照一剪梅所表现的“闲愁”是她与丈夫两处的闲愁，是 对两人心心相印、情投意合美妙爱情的联想，所以苦也甜美。五、词外觅“愁”六、拓展延长用形象化的语言描写你所经受的一段愁或喜。七、总结：唐诗宋词是一个又一个意境，或清幽安静，或颜色绚丽，或田园 牧歌，或边塞长风；唐诗宋词又是一份又一份心情，或慷慨激扬，或 沉郁悲凉，或别离相思，或落魄失志。让我们走进诗词，穿越时空, 走进那一个个诗魂，追随他们的脚步，畅游祖国的名山大川，体悟人 间的苦乐心酸，感受生命的美妙，品尝真情的珍贵。让我们的生活多 一份诗意，少一些浮躁，让平常的生活到处洒满和谐的阳光虞美人与一剪梅对比阅读（人教版高二选修教案设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。