《西门豹治邺》教案设计.docx

西门豹治邺教案设计西门豹治邺教案设计作为一位优秀的人民老师，通常需要预备好一份教案，通过教案 预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案 应当怎么写呢？下面是我为大家收集的西门豹治邺教案设计，仅 供参考，期望能够帮忙到大家。西门豹治邺教案设计1教学目标1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除 害的精神。2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题, 复述这个故事。3、给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。 培育同学的分析力量和概括力量。教学重点 了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学难点 培育同学分段、概括段意的力量。B、重点词句分析。（1） “不美丽，不会满足，选个美丽的”，你对这几个词语是 如何理解的？（都是接口）（2）这几个词语之间有什么联系？（承接）这样顺理成章地达 到了什么目的？（送巫婆去死）（3）你如何理解这句话？（西门豹的真正目的：爱护好姑娘免 遭迫害；送巫婆去死）（4）西门豹对巫婆的话应当如何读，指明试读。（语气安静，态 度坚决）（5）联系课文想一想，西门豹使的这种方法叫什么？（将计就 计）（6）为什么要官绅头子也投进漳河里？（1、首恶，他和巫婆勾 结骗钱害人。2、不投官绅头子，就不能恐吓别的官绅，逼他们说出 真相。3、不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。）C.同学置疑，启发同学制造思维。（1 ）巫婆和官绅头子的一去不复返和官绅们的求饶声，使百姓 明白了，明白了什么？（在文中画出相应的句子）（2 ）老白姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？（3）假如你也是邺地的长官，你会用什么方法惩治巫婆和官绅? （同学争论互评，师归类总结）3、自学第三部分，同学自谈对这一部分的理解。4、总结：通过学习课文，你觉得西门豹是个什么样的人？你从课文的哪些 地方看出来的？（关怀百姓生活、重视调查讨论、敬重事实、做事讲 方法的人。）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。教具使用生字卡片，小黑板或投影片。教学时间两课时。教学过程第一课时（一）导语：1、今日我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。板书课题：西门豹2 .解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的 人。3 .问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？ 课文主要写了他的什么事）那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读 课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思索：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西 门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）（三）默读课文：划诞生字、新词，认读生字，联系课文理解新词1 .生字：认读要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义， 组词、说话。2 .理解生字：战国、业E、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、徒弟、 提心吊胆、面如土色、开凿、浇灌。（四）再读课文：根据“调查状况-惩办恶人-兴修水利”挨次给课文分三段3 1-9自然段为第一段4 10T5自然段为其次段5 16自然段为第三段。（五）指名分段朗读课文，布置作业其次课时（一）导言引人课题这节课我们连续学习西门豹治邺指名读第一段。思索：1 .从课文哪句话可以看出西门豹-到邺地就进行调查？（找老大 爷问怎么回事）2 .西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（为什么田地荒芜，人 烟稀有？是谁要给河伯娶媳妇的？新娘从哪来？漳河有没有 发大水？）3 .从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（河伯娶媳 妇是造成“田地荒芜，人烟稀有”的主要缘由。巫婆和官绅是首恶 分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河 从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西 门豹治邺的牢靠事实依据。）4 .出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯的 确很灵。由于河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河 没有发过水是由于这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官 绅恰恰利用了这里的气候条件来哄骗老百姓，西门豹讲这句话时心里 已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。 “下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹 已经依据了解到的状况，想好了对策。这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果, 又引出了下文。示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。）过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文其次段。（二）自由读其次段1 .前后争论、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹 把巫婆和官绅都扔到河里去了）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落）2 .出示投影或小黑板、理解句子含义（1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满 足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。”（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不美丽”，“河伯不会满足的”，要“另外选一个美丽的”，并不是西门豹真的 这样认为，而是有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面 上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。）（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回 来，麻烦你去催一催吧。”（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出 等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来,而是有意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是 表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他 投进漳河里去。）3 .那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？（这是由于当时老百姓还没有真正熟悉到巫婆和官绅的真面目， 西门豹这样做目的是为了使广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深 刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似 的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使 老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆 和官绅。从今“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大 水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了 迷信。）4 .这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并（西门豹参与河伯娶媳妇的仪式；西门豹借口姑娘不美丽 把巫婆、官绅头子投进漳河；西门豹有意面对漳河站着，迫使官 绅们磕头求饶；老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局。）（三）过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最终一段问：1.西门豹又做了些什么？（兴修水利引水浇灌）5 .这一段哪些地方与开头照应？ ”每年的收成都很好”照应了 开头“田地荒芜，人烟稀有，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治 邺有功。）6 .再找一找课文中前后照应的句子。（开头巫婆、官绅们的态度 是“赶忙迎接”，后来“提心吊胆，气不敢出”这是前后对比的 句子。）7 .说说这些坏蛋为什么有这么大的变化？（开头他们以为西门 豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就计，严 惩他们，所以态度变化极大。）（四）总结全文1 .指名正确流利有感情地朗读课文。2 .全文主要写了西门豹的什么事？3 .通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？（擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。）西门豹治邺教案设计2教学目标：1、留意”都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹” 字在文中的意思，引导同学联系上下文来理解其在不同句子中的意思2、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他 破除迷信方法的奇妙和过人的才智，体会其非凡的治理才能和敬重科 学破除迷信的品质3、理解课文的基础上，要引导同学明白世界上是没有什么神的, 从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。可引导同学联系生活实际，谈 谈对现实生活中网络算命等迷信活动的熟悉。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入课文你知道洪涝灾难吗？你认为洪涝灾难是由于什么缘由造成的？ 在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今日 来学习西门豹治邺这一课，看看究竟是不是这样？(板书课题)二、自由读课文，整体感知。1、同学用自己的方式读课文，老师出示要求(1)读准字音，拿不准的'可查字典或请教老师。(2)画诞生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解。(3)这篇课文是按什么挨次写的？主要讲了一件什么事？2、小组沟通争论3、全班沟通，资源共享。(1)同学提出不明白的生字、新词，相互释疑，师适时点拨。(2)课文内容及写作挨次可指明回答，教会同学概括。三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。四、学习生字、新词五、作业：P99两道思索题其次课时一、复习，分角色朗读课文二、分析课文1、西门豹来到邺地以后，发觉了什么问题？发觉问题后他是怎 样调查了解的？2、按事情进展的挨次，课文分为三个部分，重点学习西门豹如 何破除迷信这一部分。A、快速默读这一部分、思索：(1 )到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆 和官绅之前，他看到了什么？这时，他心情怎样？(2 )用“”画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理 解西门豹说的话？(3)惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子?