欢迎来到淘文阁 - 分享文档赚钱的网站! | 帮助中心 好文档才是您的得力助手!
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站
全部分类
  • 研究报告>
  • 管理文献>
  • 标准材料>
  • 技术资料>
  • 教育专区>
  • 应用文书>
  • 生活休闲>
  • 考试试题>
  • pptx模板>
  • 工商注册>
  • 期刊短文>
  • 图片设计>
  • ImageVerifierCode 换一换

    《雨霖铃》教学设计(苏教版高二必修四教案设计).docx

    • 资源ID:96812697       资源大小:15.20KB        全文页数:9页
    • 资源格式: DOCX        下载积分:15金币
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录   QQ登录  
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要15金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    《雨霖铃》教学设计(苏教版高二必修四教案设计).docx

    雨霖铃教学设计(苏教版高二必修四教案设计)教学目标(一)情感目标:引导同学品读作品,培育同学的审美情趣。(二)学问目标:(1)通过反复朗读,感知作品内容、体悟思想感情;(2)把握情景交融和虚实结合的手法;(3)鉴赏意象,把握婉约派的特点;(三)力量目标:通过反复诵读,把握词的抒情基调教学重点感知作品内容,把握词的抒情基调。教学难点把握情景交融、虚实相生的写作特点。教学方法:美读法争论法问答法诵读法教学模式:双主导学课时支配:一课时教学步骤、导入新课宋词可以分为两个流派?(豪放派和婉约派。)豪放派的代表人 物是?(苏轼、辛弃疾)婉约派的代表人物是?(柳永、李清照)传奇苏轼曾问一个擅长唱歌的幕士:“我词何如柳七(柳永)? ” 这个人回答:“柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌'杨柳岸 晓风残月'。学士词,须关西大汉,铜琵琶铁绰板,唱大江东去' 由此大家可知这两个流派的不同特点。今日我们就来学习这首雨霖铃(板书)二.柳永简介柳永,原名三变,字耆卿。仁宗景祐元年进士,官至屯田员外郎, 世称柳屯田。他通晓乐律,是北宋第一个专力写词的作家,是以描写 城市风貌见长的婉约派代表词人。柳永对北宋词的进展有重要的贡献和影响,对后来的说唱文学和 戏曲也有很大影响。柳词在宋元时期流传最广,相传当时“凡有井水 饮处,即能歌柳词”。柳永才情卓著,但一生仕途坎坷不济,更多的时日跟歌妓们一起 过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活,深 切怜悯她们的不幸遭受。在他的作品中,许多是反映和她们在一起的 悲欢离合。雨霖铃便是其中为世人所传诵的一首,被称为“宋金 十大曲之一”。本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵俳 恻、哀婉动人的别离情景。三.整体感知。1、播放雨霖铃录音,让同学体会这首词,并谈谈听后的一个整体感受。、(同学们听了这首词,你觉得这首词的感情基调是怎样的呢?)师:能感受到这首诗的感情基调吗?生:能。哀婉、哀痛、凄清。(板书)2、齐读:读出作品的节奏、韵律,并且留意体会作品的意境和 的思想感情。四、品读全词体会感情同学分小组争论重点分析上下阕写景抒情部分,并概括词的上 下片内容(上半片主要是写临别时的情景,下半片主要是写别后的情景。)同学自由发言叙别前(实)一一情语:执手相看泪眼景语情景交合情语实写:寒蝉骤雨长亭兰舟虚实相济思别后(虚)一一景语虚写:烟波暮霭杨柳岸晓风残月详细分析分析上阕的情与景的关系,重点鉴赏情景交融、融情于景的表现 手法。1、老师:写景抒情诗的最大特点是“情景交融”,俗话说“相 见时难别亦难”,在笔下,一景一物,一举手一投足,无不饱含着离 别的无奈和伤感。大家争论几分钟,试以上片为例,说说是如何通过 写景(选择什么意象)来精确传情的。同时,在人物形象上也进行了 细腻的刻画,试举例说说。2、同学分小组争论。3、同学自由发言,老师板书:上阕:意象:蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气作用:渲染凄清意境,烘托人物感情。4、老师点拨名句,深化同学理解。例一:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”开首三句,简洁看,只是交代送别的时间、地点,然而细心留意, 景物特点:“蝉”是“寒”的,特指是秋后的蝉,秋有萧索感爱,而 蝉在凄凉急促地鸣叫,傍晚时分让人有落寞之感,更兼雨后带凉意。 再看词人,一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。 这样,这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后,景色特殊鲜亮刺 眼,四周都是凄切的蝉声,又正是暮色苍茫时分,对着这送别的长亭, 这是多么动人愁思的境界呵!可见这里着重的是在酿造一种足以触动 离情别绪的气氛,先给人一种无可奈何的感受,打下情感的基础,以 增加下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。例二:“都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。” 两句是实写不忍别离又不能不别的状况。“都门”是指汴京门外。“帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒,古人离别饯行离不开酒。“无绪” 是当时心绪特别担心,不知所措的表现。这六个字明显地写出地点、 动作和心情,是高度压缩的精练的写法。“留恋处,兰舟催发”,是 说正在留恋不舍的当儿,舟子已经督促他动身了。从“催发”中可以 看出他们多么依依不舍。从这种依依不舍的状况中也可以更清晰的看 出上句的“无绪”是已经达到了 “黯然魂销”的程度。这里要读得泪 眼朦胧,难以割舍,不忍放手。例三:“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候,真是纵有千言万语 也给喉咙噎住说不出口了。只有紧握着手,泪眼相对而已。这一形象 的刻画,看来似很简洁,实则是情感的集中表现,是很真挚动人的。 这句要读得“哽咽”欲哭,欲言又止。例四:“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”想到从今天各一方,心情更加暗淡,移情入景,水色天光便披上 了阴影。这句要读出苍茫、孤独味来。5、老师示范朗读一遍,加深同学对情感的把握。6、同学深情背诵上片。*学习下阕,重点鉴赏典型诗歌意象。1、老师引入:下阕字字珠矶,句句含情,许多句子很值得我们 细细品尝。同样是写景但下阕词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象,如酒、柳、风、月,这些意象给你什么样的联想呢?请同 学们给合之前所学,争论3分钟,谈谈看法。2、同学代表发言,其他同学补充。老师边板书:下片:典型意象:酒、柳、风、月3、老师点拨名句,深化同学理解。例一:“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!”分析:起笔紧承上阙的“念”字推绽开去,泛论离愁别恨,自古 如此。再用“更那堪”翻进一层,突出当秋而悲。这样,把自己的感 受作为普遍意义提了出来,丰富了主题,同时也呼应上文,点明“冷 落清秋”,再次以情景交融来渲染,情意更浓。驰骋想象,并运用以 情带景的写法,唱出了传诵一时的名句。例二:“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”分析:从呼应上阙来看,“酒醒”遥接“帐饮”,尽管“帐饮无 绪”然而借酒浇愁,依旧酒醉,于是借“酒醒”而设问,倍增惆怅。 从以情带景来看,顶承“念去去千里烟波”,景色原本暗淡,悲凉的 心情随着星斗的推移而加深,倍觉孤寂;从意境上看,推想与好朋友 分手后,在今夜酒醒的时候,扁舟空空,情景凄清,只观察岸边的杨 柳随着晓风在漂动,一弯残月,孤零零地挂在梢头。此情此景,妙在 寓情于景,意在言外。“杨柳”、“风”“月”这些本是自然界的景 物,不少文人曾予以特别意义,“杨柳”就成了送别的象征;古代行 人的于黎明时分踏上征程,送别也在这个时刻,因而“晓风残月”更 见依依惜别之情。组合了最能触动离愁的景物入词,酿造意境,增加了抒情颜色,渲染了浓烈的气氛,更能呈现微妙的心理活动,挑动读 者的心弦。作品铺写到这里,好像已经词绝意尽,然而却宕开一笔,思绪又 转入新的境例三:“此去经年应是良辰好景虚设。”这一去,一年又一年(即使是)良辰好景(也该是)形同虚设应:该。良辰:美妙的时辰。例四:“便纵有千种风情,更与何人说!”就算是有多少深情密意又(能)跟什么人诉说千种:极言其多。风情:深情密意。分析:进一步推想到离别之后惨不成欢的情景,肤浅地感到“相 见时难别亦难”,如此离别,即使有良辰好景值得观赏流连,可也等 于“虚设”,而千种情,万种意又能向谁倾诉呢?然后以“此去经年” 的孤寂冷寞来收束整首词,既突出了前景渺茫,又表露出余恨无穷的 哀怨。4、同学自由朗读、背诵写作特色:1、这首词以冷落的秋景作衬托,细心刻画难分难舍的惜别场景, 进而想象别后的离愁别恨,层层铺写,情景相生。作为封建时代的文 人,自伤身世,慨叹自己不能作生活的仆人,抒情尽管真实,而情调未免凄怆;对现实尽管忧愤,而意志未免消沉,这是受时代局限的反 映。2、上阙重点在记别,下阙重点在怀人,前后呼应,浑然一体。 擅长运用铺叙手法在前后呼应对比中逐步深化。下阙想象部分与上阙 的写实部分有肯定内在联系。由“寒蝉凄切”想到“酒醒何处”,由 “千里烟波”想到“千种风情”,由“暮霭沉沉”想到“晓风残月”, 由“无语凝噎”想到“更与何人说”,表现了双方深挚的感情。总结:在词中写了自己的真情实感,通篇层层铺叙,写景、抒情都用白 描,形容细致,让双方的内心感情都尽情表露,不同于含蓄取胜的手 法。这是适合多数市民观赏趣味的,他们一听就“入耳酸心”,以获 得感情上的充分满意。全词以“离情”为线索来贯穿全篇。以时间而论,先点出“秋 天”,后点出“傍晚”,再想到“今宵”,又遥想到“经年”,不管 时间怎样变化,到处都是只写“离情”。以空间而论,从送别都门的 “长亭”,到暮霭沉沉的“江上”,到“晓风残月”的远方,空间转 换,仍旧不离写“别情”,从而使全篇如行云流水,自然流畅,主题 突出。布置作业板书设计:雨霖铃(柳永)感情:无奈、伤痛、眷恋上片:话别之时 意象:蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气作用:渲染凄清意境,烘托人物感情。下片:别后之境典型意象:酒、柳、风、月写作技巧:1)写景抒情,融情于景,情景交融2)虚实结合雨霖铃教学设计(苏教版高二必修四教案设计)文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。

    注意事项

    本文(《雨霖铃》教学设计(苏教版高二必修四教案设计).docx)为本站会员(太**)主动上传,淘文阁 - 分享文档赚钱的网站仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁 - 分享文档赚钱的网站(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于淘文阁 - 版权申诉 - 用户使用规则 - 积分规则 - 联系我们

    本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

    工信部备案号:黑ICP备15003705号 © 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁 

    收起
    展开