《清平乐村居》教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计.docx

清平乐村居教学设计（语文版八年级必修）教案教学设计教学目标:1、学问与力量：正确、流利、有感情地朗读这首词，想象这首 词所描绘的情景，并能背诵和默写。2、过程与方法：借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使同学从中受到美的熏陶3、情感态度与价值观：喜爱生活，擅长发觉美、感受美、观赏 美、。重点难点：1、给文配画感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会的思想感情。教学时间：一教时。教学过程：（实录）师：今日这节课，老师和同学们一起走进南宋爱国将领、闻名词 人辛弃疾描绘的乡村图景，领会乡村特有的清丽安静。谁情愿读读课题？（生自由读，师指名读。）师：读了课题，你发觉了什么？生：我发觉这首诗有两个题目。生：我对刘丹同学的回答有意见，没有两个题目，宋词是一种可 以配曲子唱的词，前面的那个“清平乐”是词牌，后面的“村居”才 是词的题目。师：你懂得真多！能告知老师你怎么知道的吗？生：我昨天预习时也不明白，后来上网查阅资料，才明白。老师， 词牌还有许多呢：“醉花阴”、“浣溪纱”、“虞美人”也是的，对 了，还有李白“明月几时有”的那个叫“水调歌头”！师：同学们，刘丹已经懂得如何主动学习了，让我们把掌声送给 她。的确，宋词和唐诗、元曲等是我国古典文化的珍宝，它有自己特 别的形式，可以配乐演唱，有点象我们现在的歌词。那么“村居”写 的是什么呢？我们来读读（同学自由读）师:谁情愿大胆站起来读读？（指名读）师：读得真洪亮，同学想给你提点小意见，接受吗？生：翁媪(wengao)读错了!生：我觉得词和诗一样,要读出节奏来,郭洋的节奏不清晰。师：你来示范一下好吗？生：茅檐/低小,溪上/青青草,醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼,最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。师：真好,诗词只有把节奏读正确,才有独特的音韵美,我们一起 来读读好吗？师：人们常说:诗中有画，画中有诗.读了这首词，你的脑海里有了 怎样的几幅画面？生：我看到了低低的茅檐下，有老爷爷、老奶奶在谈天。生：我看到那户人家的大儿子在田里锄豆。生：还有一幅画面，二儿子在全神贯注地编织鸡笼。师：“全神贯注”用得好！生：最有意思的是小儿子趴在溪头剥莲蓬。师：同学们读懂了词意，才能在脑中形成完整的画面。这些画面 有景有人，生趣盎然，你最喜爱哪一幅呢？能否用你喜爱的方式把画 面情境表现出来？(同学用自己喜爱的方式投入到学习中。)师：能展现一下你们的学习成果吗？生：老师，我最喜爱“茅檐低小，溪上青青草。”我用画画的方 法表现:夏天的乡村，草木丰茂。一条小溪在青翠的小草间曲折而过， 溪水淙淙流着，好象唱歌给出溪边的小草听。溪边有一座茅屋，屋檐 低低的，还晒着几个大红辣椒。（众人笑）是的，我去过农村，见过 的。生：老师，我和同桌合作，想演演那对翁媪。（“老伴啊，今日 我喝多了！兴奋啊，你看豆子眼见一每天大起来，到秋天我们就要预 备大袋子喽！ ”“老头子，我也快乐，我们就喝个痛快”师：真不错，演戏有天赋，老师仿佛走进了乡村，听到了老人间 朴实无华的对话。生：老师，我喜爱“大儿锄豆溪东”这幅画面，我把它改成了小 散文：太阳快落山了，晚风习习，大儿子阿虎还干劲十足呢！你看。 田间的杂草在他锐利的锄刀下乖乖投降了。豆苗呢，在淡红的晚霞下 跳起舞，好象在感谢阿虎。阿虎笑了，汗珠一滴一滴落进泥土师：你的想象真丰富，语言真美，将来也是个大词人！生：我喜爱“剥莲图”，我用朗读观赏法学的。（生声情并茂朗读后，评点：我觉得“卧”用得最好，把小孩子 的天真烂漫、自由拘束嬉戏的情景写出来了。）师：同学们，你们或者读或者写或者画或者演，不管采纳怎样的 方式，都用一颗和词人一样喜爱农村生活的心，不知不觉间把词的意 境表现出来了。最终，让我们把这首词永久留在脑海中好吗？（同学自由背诵。）清平乐村居教学设计（语文版八年级必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。