制取氧气的说课课件.docx

制取氧气的说课课件制取氧气的说课课件氧在自然界中分布最广，占地壳质量的48. 6%,是丰度最高的元 素。大家知道如何制取？制取氧气的说课课件1一、说教材教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单 元课题三。学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和 装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研 究，装置的选择，采集方法的选择，操作过程等。从而能举一反三， 为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的 性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了 一定的探索意识和方法。总体来说，学生对化学实验的基本操作的综 合应用还处于初级摹仿阶段。因此，学习本课的重点是氧气的实验室 制法。难点是对催化剂、催化作用的理解。教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催 化剂、催化作用的概念。过程与方法：通过探索性实验，逐步学会利用实验研究物质及其 变化规律的科学方法。通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳 的能力。情感态度与价值观：学生通过探索实验，激发学习兴趣，获 得自主、合作、探索的学习态度。二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师 演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种 能力的培养和训练，提高学生的素质。三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探索，分组实验，巩固练习四 个步骤进行教学。新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。 接着我会向学生展示一张图片-中国人首次太空行走，激发学生的 爱国热情。同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才干存活的， 太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的'呢？自然过 渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。演示探索演示一：分别加热MnO2, KC103, MnO2和KC103的混合物，然后 将带火星的木条伸入试管。演示二：用两个试管分别加入等体积的H202,向其中一个试管加 入少量的MnO2,将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。两个演示实验结束后，让学生对实验现象进行讨论，得出KC103 和H202都可以用于制取氧气，而Mn02不能制取氧气，但Mn02对制 取氧气有加速的作用。而这个加速作用，就是催化作用。从而到处二 氧化镒是催化剂这一重要概念。至此，学生对催化剂就有了较为形象 的理解。接着再继续对催化剂与催化作用进行讲解，本课的教学难点 就得以突破。学生分组实验通过让学生通过加热KMnO4制取氧气，练习仪器装配的基本操 作。学生总结出实验室用KMnO4制取氧气的操作步骤，简要的说就是 七个字“查、装、定、点、收、离、熄”。巩固练习这一环节我会分为两个部份匡助学生巩固所学的知识。课堂练习，我会根据本节课所学内容设计23道题目，回顾并巩 固所学知识。我也会布置教材上的一些典型课后习题让学生做，在了解教学目 标是否达成的的同时，学生也能对本堂课的知识进行巩固。四、说板书设计一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采 用了知识网络式板书，使学生形成自己的知识体系，使学生掌握知识 更加系统。制取氧气的说课课件2一、说教材教材是在课堂中是架起师生之间关系的桥梁，在课堂中起着至关 重要的作用，所以首先我先谈一谈我对教材的理解。制取氧气是人教版九年级上册第二单元课题三的内容，主要 探索实验室制取氧气的三种方法，高镒酸钾加热，过氧化氢分解，氯 酸钾加热。本节课将主要对高镒酸钾加热的方法进行讲解。重点讲解 实验中仪器装置的注意事项以及氧气的采集方法。制取氧气是初中学 生接触的第一个很重要的实验，在中考中也是常见考点之一，所以在 整个初中化学阶段占有很重要的地位。二、说学情新课改指出，课堂要以学生为主体，所以教师要对学生充分的了 解，才干因材施教，有的放矢，本节课我所面对的学生具有以下特点： 本节课是初中化学的第二单元的内容，学生也是刚开始接触化学，所 以对化学的好奇心还是很重，对化学实验充满了兴趣，这也对我的教 学有很大的匡助，但是由于学生还是初步学习化学，所以在实验的注 意事项上还需要教师重点讲解。三、说教学目标基于以上我对教材和学情的分析，结合新课标的要求，确定了如 下的教学目标：（一）知识与技能练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高镒酸钾制取氧气的实验 操作。（二）过程与方法学习反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装置，气体的 性质决定气体的采集方法和验满方法。（三）情感态度与价值观逐步认知用实验验证化学原理，从而进一步体味到化学是一门以 实验为基础的科学。四、说教学重难点根据以上教学目标的确定，联系学生的实际情况，我将本课的教 学重难点确定为：教学重点：掌握用高镒酸钾制取氧气的实验操作。教学难点：掌握实验装置实验时的注意事项，以及气体采集方法。五、说教学方法一堂好课离不开教师的教与学生的学，所以就要求教师采用合适 的教学方法，才干达到事半功倍的效果，对于本节课我将采用以下教 学方法：讲授法，小组讨论法，直观演示法等。六、说教学过程一堂课中最重要的还是教学过程的设计，所以接下来我将主要说 一下我的教学过程，我将以四个环节来展开我的教学：（一）设疑导入首先是导入环节，我将采用设疑导入的方法，具体来说：同学们， 上节课我们已经学习过了氧气的性质，氧气在生活中非常重要，工业 中大量制取氧气，是通过分离空气，利用不同的气体沸点不同的原理 来获得大量氧气，属于物理变化。那末在实验室中，我们是如何获得 纯净的氧气的呢?今天就让我们一起来学习实验室中制取氧气的方法。 板书课题。（设计意图）通过联系之前学习过的内容和学生已有的生活经验，进行设置疑问，一方面可以激发学生的好奇心，另一方面也顺利地引 入我的课题。（二）新课教学接下来就进入到我的新课教学环节，在本环节中我将主要讲解高 镒酸钾制取氧气的方法，并按照以下三个环节挨次展开：1 .制取原理讲解我会先让学生观察高镒酸钾的颜色，状态，并进行讲解高镒酸钾 是暗紫色固体，在加热时会分解产生氧气，同时板书文字表达式。2 .实验装置介绍让学生先通过教材上的插图来观察，并且提问实验中需要用到的 实验器材都有哪些?我会适时点拨并总结出试验中需要的装置有铁架 台、酒精灯、大试管（带塞子）、导管、棉花、水槽，集气瓶。并且我 会演示实验装置的连接，并让学生指出哪一部份是实验发生装置，哪 一部份是采集装置。进而引导学生联系药品的状态和选用实验发生装 置的关系，由于高镒酸钾是固体，反应条件是加热，所以可以选择直 接加热并且便于防止固体药品的装置。采集装置部份，由于氧气不易 溶于水，所以可以选择排水集气法。本环节主要是让学生总结出实验 室制取气体普通的发生装置与采集装置的选择规律。3 .演示实验过程实验制取的过程，由于学生刚刚接触制取实验，防止意外发生， 所以我选择进行演示实验的方法，来让学生进行观看。学生看完我演 示完该制取实验之后，我会找学生来复述整个实验过程。学生通过回 想来描述实验过程，可以使学生更深刻的认识制取氧气的过程，为后 边的讨论打下基础。演示实验完成之后，我会指名学生来上前进行操 作，并且在操作的过程中，适时提出问题，让学生进行讨论。具体问 题为：为什么试管要略向下倾斜？为什么试管要装一团棉花？排水法采集氧气时为什么要等冒出均匀的气泡后才开始采集？采集完毕后，为什么先将导管移出再熄灭酒精灯？采集完成后，如何验证气体是否集满？学生通过讨论之后，我会结合学生的答案进行总结：防止药品中的水蒸气在加热时凝结在试管口温度较低的小水珠 倒流回温度很高的试管底部发生试管破裂或者爆炸。防止高镒酸钾粉末进入导管。刚开始产生的气体不纯，因为混有试管中的空气，所以要等待气 泡均匀后再开始采集。防止先拿走酒精灯，温度降低，产生压强，水槽里的水进入试 管中发生爆炸。将带火星的小木条放在瓶口处，如果木条复燃，说明集满。（设计意图）整个新课环节环绕着实验展开，通过让学生观察与动 手亲自操作并且积极思量，真正的让学生成为了课堂的主人，并且可 以加深学生对整个制取过程的印象。（三）巩固延伸巩固延伸环节，我会通过播放一段有错误的制取氧气的过程，让 学生进行观看，并且指出错误之处。（设计意图）此环节为了巩固实验中的注意事项，进一步加深学生 的理解，并且可以及时检验学生的学习成果。（四）小结作业接下来是小结作业环节，我会指名学生站到讲台上来，带领全班 同学进行本节课的总结。最后我布置课后任务，课后预习此外两种制 取氧气的方法，并且总结出三种方法的异同点。（设计意图）新课标中指出，学生是教学的主体，所以在课堂上我 时刻注意把课堂还原给学生，通过让学生站到讲台上总结的方式，一 方面顺利地把课堂充分的还给学生，另一方面也可以锻炼学生发言的 勇气。课后任务，也可以培养学生的预习与自学的能力。七、说板书设计最后再来说一下我的板书设计，本节课的板书主要环绕着实验展 开，通过反应的文字表达式以及实验简图，让学生更加清晰直观的看 出本节课的重难点。